Творческая деятельность как средство социализации и развития личности ребенка

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - КАК СРЕДСТВО

СОЦИАЛИЗАЦИИ И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

С начала жизненного пути ребенок участвует в процессе социального взаимодействия. Первичный опыт общения малыш приобретает еще до того, как обрел способность воспроизводить звуки.
Понятие «социализация» обозначает процесс трансформации личности посредством освоения социально - ценностных ориентаций общества, культуры, исторического опыта, принятых правил и норм поведения.
В педагогике термин «социализация», как правило, связывают с понятиями «обучение» и «воспитание».
Высокий уровень социализации человека является важным показателем степени его адаптации к жизни в обществе. Дошкольник постепенно совершенствуется под влиянием окружающих людей, адаптируется, приучается нести определенную ответственность за свои действия.
В современном обществе востребован активный индивид с высокоразвитыми творческими способностями, гармонично взаимодействующий с окружающими, эффективно и грамотно решающий поставленные задачи.
Социальное развитие личности формируется в деятельности от самовосприятия к самореализации и социально ответственному поведению.
Именно в дошкольный период берет свое начало процесс социализации личности ребенка. Начинает формироваться связь ребенка с ведущими областями бытия: миром людей, предметов и явлений природы.
Инновационные процессы, проходящие в системе образования, в первую очередь направлены на создание механизмов совершенствования подготовки высокообразованной, интеллектуально развитой личности, формирование активной жизненной позиции каждого из воспитанников. Именно в детском саду реализуется начальный адаптационный период социальной жизни человека.
В период дошкольного детства социальное окружение способствует формированию системы ценностей и привычек ребенка, вырабатывается характер, усваиваются нормы, развиваются социальные качества и основы социальных отношений. В дальнейшем это предопределяет стиль жизни и жизненный план человека.
Целью деятельности педагогического сообщества является развитие у детей дошкольного возраста навыков, нужных для адекватного поведения в обществе, содействующих созданию оптимальных условий для развития личности ребенка.
В процессе становления личности дошкольника заметную роль играют разнообразные виды творческой деятельности. Творчество является механизмом совершенствования и прогресса в любой сфере деятельности.
Навыки работы по заданному образцу и с учетом определенных правил, выполнение инструкций педагога формирует необходимый фундамент для развития определенных навыков взаимодействия с товарищами и окружающими взрослыми, но и является залогом будущей успешной учебной деятельности.
Занятия творчеством приучают малышей быть аккуратными, усидчивыми, наблюдательными и терпеливыми, быть более доброжелательными по отношению к сверстникам.
У детей совершенствуются воображение, креативное мышление и фантазия. Занимаясь творческой деятельностью, дошкольники находятся в обстановке игры. Процесс социализации доверительной и игровой атмосфере проходит мягче и быстрее, что способствует погружению в творческий процесс и раскрепощению воспитанников.
Овладение навыками изобразительной деятельности тесно связано с развитием волевых качеств личности ребенка, обеспечивает эмоциональное, образное мышление и воображение, прививает желание трудиться и добиваться положительного результата.
У ребенка занимающегося творчеством крепнет ощущение собственной личностной ценности, постепенно формируются социальные контакты, умножается чувство самоконтроля. Помимо всего перечисленного, творческая деятельность способствует снижению уровня тревожности и личностных переживаний, в других условиях кажущимися непреодолимыми. Ребенку дошкольного возраста легче выразить с помощью зрительных образов испытываемые чувства и эмоции.
В рамках организации коллективных форм сотворчества у ребенка начинает формироваться умение договариваться со сверстниками, такие качества, как взаимопомощь, терпимость и позитивное отношение к результатам труда других детей группы.
В отдельных случаях, когда ребенок в силу особенностей состояния здоровья не имеет возможности говорить или слышать, тогда изобразительная деятельность порой оказывается единственным средством проясняющим чувства и убеждения маленького человека.
Творческие способности дошкольника – это индивидуальные качества, предопределяющие успешность осуществления творческой деятельности. Способности к занятиям творчеством зависят от множества личностных качеств ребенка, таких как:
- умение обнаруживать то, что могут не замечать другие;
- за небольшой временной промежуток формировать массу различных небанальных идей;
- без труда соотносить различные понятия;
- готовность к познавательной деятельности;
- применять знания, полученные в процессе решения одной задачи, к решению другой;
- прицельно создавать условия, в которых объект максимально полно отображает свою суть.
Художественно-творческая деятельность представляет богатый выбор видов работ с детьми дошкольного возраста с целью их социализации. Это может быть:
- рисование (кисть, карандаш, пластилин, выдувание, монотипия);
- лепка (тесто, пластилин, глина, пластик, папье-маше);
- аппликация (бумага, опилки, ткани, природный материал, декупаж, коллаж;
- работа с бумагой (оригами, кирикоми, квиллинг, торцевание, объемная аппликация);
- вязание (крючок, плетение (макраме, сложенные газеты, бумага);
- театральная деятельность (использование жестов и мимики в заучивании стихов, упражнения на общую координацию, диалоги, самодельный кукольный театр (бибабо, театр на крышечках, перчаточные куклы, использование и изготовление реквизита и костюмов, масок). На занятиях театральной деятельностью осуществляется эффективное овладение общепринятыми нормами поведения.
Формы работы по формированию социальных качеств и усвоению основ социальных отношений многообразны.Это может быть и самостоятельная работа, и часть интегрированного процесса, и организация досуга или свободного времени.
Сплав театрализованной деятельности и сюжетно-ролевой игры, позволяет объединить детей общей идеей, заинтересовать интересной деятельностью, продолжая быть игрой.
Многообразие вариантов творческой деятельности предоставляет возможность создать ситуацию успеха: дети овладевают важным личностным качеством – уверенность в своих силах. Зная, что, каждый силен в своем, одному удается лучше рисование, а другому что-то другое, дети не испытывают чувства зависти.
В процессе овладения навыками художественно-творческой деятельности дошкольники проявляют неподдельные эмоции, что развивает их способность к взаимопомощи, позволяет накопить наиболее позитивный социальный опыт. Позитивный настрой, спокойствие и терпение в общении – лучший показатель успешной социализации воспитанников что позволяет сделать вывод о том, что художественно – творческая деятельность является очень эффективным средством социализации детей дошкольного возраста.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. – М., 2003

Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. Давыдова В. В. - М.: АСТ, 2008 г. –с. 671 Газман О.С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы/Ред.-сост. А.Н. Тубельский и А.О. Зверев. – М., 2002.
Жуганов А. В. Творческая активность личности: содержание, пути формирования и реализации / А. В. Жуганов. - 2-е изд., доп. - Л.: Наука, 1991 г. - 141 с.
Корчак Я. Воспитание личности. - М.:Просвещение,1992.- 286 с. 187.

Корчак Я. Как любить ребенка. - М.: Политиздат, 1990.- 493 с.
Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. – М., 2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/325988-tvorcheskaja-dejatelnostkak-sredstvo-sociali