Открытый урок русского языка по теме «Омонимы» 3 класс

Тема:Омонимы

Цели: Сформировать понятие об омонимах.

Формировать УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемые результаты

Предметные: уметь различать омонимы и многозначные слова; использовать омонимы в устной и письменной речи; находить омонимы в художественном тексте; пополнить словарный запас учащихся, уметь работать с текстом; показать детям лексическое богатство русского языка.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Ход урока

Организационный момент. Психологический настрой.

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Так что слушаем внимательно,

Работаем старательно.

- Посмотрите, сегодня на уроке у нас гости.

Актуализация знаний.

Интерактивная доска + листочки (работа в парах)

Нежный, ласковый, грубый, коса, жара, пекло, горькая, сладкая, ключ, дорогое, дешевое, свет, дети, ребята.

- Разделите слова на группы. Сколько групп получилось?

- Какие слова вы записали отдельно?

- Почему?

Определение темы урока.

- Прочитайте стихотворение на доске.

В море суши полоса

Называетсякоса.

А у девушки коса

Цвета спелого овса.

На траве лежит роса, -

Косит травушку коса.

У меня один вопрос:

Сколько есть на свете кос?

- Какие слова одинаковые? Что одинакового в этих словах?

- Чем отличаются? Как называются такие слова?

- Что такое омонимы?

- Какая тема урока сегодня? Чему будем учиться? Какие задачи поставим перед собой?

Работа по теме урока.

1)Знакомство с новой темой:

- Откройте У.с. 45. О чем вам хочет сообщить совушка-мудрая головушка?

- Посмотрим в корень слова «омонимы»:

«омос» - одинаковый

«онима» - имя

2) Работа со словарем:

У.с. 45 Рубрика «Обратите внимание!» (С.156)

Физминутка.

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Потянулся, улыбнулся.

Взвился вверх и полетел.

Продолжение работы.

1)Орфографическая ошибка

На доске предложение:

Старик ел хлеб сухой, откуда под столом рыбьи кости?

- Запишите омонимы в тетрадь (+доска)

Хлеб сухой – хлеб с ухой

-Смешное задание? Вспомните еще какой-нибудь омоним.

- Вывод: с помощью омонимов возникает шутки, каламбуры, игра слов.

2) Работа в учебнике.

У.с. 46 упр. 77 – фронтальная работа

- самостоятельная работа

- 1 и 4 пара – работа у доски

3) Групповая работа

Веснушкам нету сноса:

Не исчезают с носа.

Я, не жалея мыла,

Нос терпеливо мыла.

Зависело б от мыла,

Веснушки я б отмыла.

- Найдите слова – омонимы. Выпишите их парами. В чем особенность каждой пары? Докажите.

4) Резерв

Карточки:

Уж наступал вечер. Уж питается лягушками.

Зацвели душистые гвоздики. Мальчик рассыпал маленькие гвоздики.

Сложный код. Пушистый кот.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/326075-otkrytyj-urok-russkogo-jazyka-po-teme-omonimy