Учимся интересно» методические рекомендации по организации работы с интерактивной доской

«УЧИМСЯ ИНТЕРЕСНО»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКОЙ.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современная школа призвана обеспечить доступность качественного образования обучающихся с учетом их возможностей, интересов и склонностей. В процессе обучения требуется как можно большее количество наглядности, что трудно обеспечить с помощью обычной меловой доски. Интерактивная доска - это решение многих проблем современного учителя. Интерактивные электронные доски - это некое подобие привычных всем классных досок, с той разницей, что с ними можно взаимодействовать с помощью специальных интерактивных программ. В наше время многие школы, лицеи, гимназии оснащены интерактивными досками, но большинство учителей используют их редко и не по назначению. Отдельные рекомендации по использованию интерактивной доски встречаются в основном в сети Интернет на сайтах для учителей. Однако универсальных систематически изложенных методических рекомендаций выявлено не было, а все встретившиеся являются рекомендациями к конкретным урокам.

Если говорить о том, как относятся к использованию интерактивной доски на уроке ученики, смело можно сказать – положительно! Тем более, что новому поколению нравится осваивать новые технические изобретения.

Интерактивные доски имеют больший потенциал раскрытия темы урока, чем простая доска и даже компьютер с проектором. Но извлечь максимальную пользу от использования интерактивной доски можно только грамотно спланировав урок, приготовив подходящие материалы. Уроки, приготовленные для использования интерактивной доски, могут быть использованы учителем не раз, при этом дальнейшая адаптация уроков может и не потребоваться, что в конечном итоге позволяет сэкономить время на подготовку к уроку.

2. ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА И ЕЕ ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

Интерактивная система (далее – ИС) в минимальной комплекта­ции состоит из проектора, персонального компьютера, интерактивной доски или приставки, которая крепится к ровной светлой поверхности или маркерной доске, и специализированного программного обеспе­чения. Комплекс может быть дополнен аппаратными и программны­ми средствами, позволяющими расширить его функционал, например, возможностями проведения тестирования, одновременной групповой работы и т. д.

Интерактивная доска – сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере. Специальное программное обеспечение позволяет работать с текстами и объектами, аудио- и видеоматериалами, Internet-ресурсами, делать записи от руки прямо поверх открытых документов и сохранять информацию. Интерактивная доска предоставляет уникальные возможности для работы и творчества преподавателя и ученика.

Интерактивные доски позволяют уйти от привнесенной компьютерной культурой чисто презентационной формы подачи материала, экономят время занятия за счет отказа от конспектирования. Интерактивные доски повышают эффективность подачи материала.

Программное обеспечение (далее – ПО), установленное на ком­пьютере, отслеживает движения маркера и обеспечивает его ото­бражение на экране. Характеристика «интерфейс» определяет способ подключения доски к компьютеру. Наиболее распространенный вари­ант – USB-интерфейс.

Для работы любой ИД необходимо:

1. Установить интерактивную доску.

2. Установить мультимедийный проектор.

3. Подключить интерактивную доску к мультимедиапроектору.

4. Подключить интерактивную доску к персональному компьютеру.

5. Установить на персональном компьютере программное обеспече­ние к интерактивной доске.

6. Произвести настройку интерактивной доски, ПК и мультимедий­ного проектора для дальнейшей работы.

7. Выполнить калибровку интерактивной доски.

После подключения интерактивной доски к компьютеру необхо­димо произвести процедуру калибровки для синхронизации положе­ния наконечника маркера с положением курсора на экране. Калибровка требуется каждый раз, когда интерактивная доска или проектор были перемещены.

Общий принцип калибровки:

1. Используя мышь, нажать на ПК значок базового меню и выбрать пункт «Откалибровать», после чего появится экран с метками калибровки.

2. Нажимая последовательно в центр каждой появляющейся метки на интерактивной доске маркером, производим калибровку.

3. В случае, если вы неточно определили точку маркером, нажмите клавишу <Esc>, произойдет отмена калибровки. Затем повтори­те действия калибровки 1 и 2. После завершения калибровки ин­терактивная доска готова к работе.

Возможности интерактивных досок

Для того, чтобы грамотно использовать на уроке весь потенциал интерактивной доски, преподавателю необходимо самому знать эти возмож­ности.

Основные возможности ИД можно отобразить в виде следующей схемы (рис. 1):

Без использования специального программного обеспечения(рис. 1)интерактивная доска может употребляться как:

Проектор. Все материалы, которые были разработаны еще до приобретения интерактивной доски (презентации, видеоролики и т. д.), можно применять на уроках с использованием ИД. На доске можно показывать любую программу, которая установлена на компьютере. Так же можно демонстрировать готовые диски по предмету, которых в настоящее время выпускается большое количество.

Обычная доска.Некоторые модели интерактивных досок, напри­мер,SmartBoard 660i, предоставляют возможность работать даже без компьютера. Нужно просто включить интерактивную доску, чтобы пи­сать и стирать на ней так же, как на меловой или маркерной доске. И что особенно важно, делать пометки можно прямо поверх изобра­жений: добавлять комментарии, подчеркивать важную информацию, заполнять таблицу, дополнять схему, выделять ключевые моменты на карте и т. д.

Виртуальная клавиатура. Все доски SMART, начиная с 6 серии, оборудованы специальными кнопками, которые располагаются на лотке рядом с маркерами. Одна из них (кнопка вызова клавиатуры) позволяет открыть виртуальную клавиатуру, с помощью которой можно выполнять набор символов в любом приложении: текст в документе, запрос в поисковых системах, подписи к рисункам и т. д.

Сенсорный экранинтерактивной доски позволяет управлять ком­пьютерными программами прямо с экрана, всего лишь касаясь по­верхности маркером, пальцем или любым другим предметом. Движе­ние маркером по доске равносильно движению мыши по экрану мо­нитора, поэтому, работая только с ИД, можно демонстрировать работу в любых компьютерных программах и приложениях.

Звук. Все ИД можно оснастить (если не оснащены) аудио-систе­мой, которая существенно расширяет возможности использования мультимедийных ресурсов на уроках. Можно слушать музыку, про­сматривать видеоролики и фильмы, даже если компьютер не оснащен колонками.

Основные способы использования интерактивных досок:

* делать пометки и записи поверх выводимых на экран изображений;
* управление компьютером без использования самого компьютера (управление через интерактивную доску);

* изменение текста в выводимых на экране документах, используя виртуальную клавиатуру, которая настраивается в программном обеспечении доски;
* изменение любых документов или изображений на экране, использование любых пометок;
* сохранение на компьютере в специальном файле всех пометок, которые учитель делает во время урока, для дальнейшей демонстрации на других уроках;
* создание рисунков на интерактивной доске с помощью специального маркера;
* создание рисунков, схем и карт во время проведения урока, которые можно использовать на следующих занятиях, что экономит время на уроке.

Интерактивная доска уникальна – ее можно использовать для демонстрации схем, таблиц, рисунков, видео. На ней можно рисовать, писать, можно мгновенно менять цвета слов, если их надо выделить, их можно удалять и возвращать – и все это – одним нажатием маркера на соответствующую кнопку.

Для того чтобы эффективно проводить занятия с использованием интерактивной доски разработан алгоритм, следуя которому преподаватель может успешно подготовиться к занятию:

1.Определить тему, цель и тип занятия.

2.Составить временную структуру урока, в соответствии с главной целью наметить задачи и необходимые этапы для их достижения.

3.Продумать этапы, на которых необходимы инструменты интерактивной доски;

4.Из резервов компьютерного обеспечения отбираются наиболее эффективные средства.

5.Рассматривается целесообразность их применения в сравнении с традиционными средствами.

6.Отобранные материалы оцениваются во времени: их продолжительность не должна превышать санитарных норм; рекомендуется просмотреть и прохронометрировать все материалы, учесть интерактивный характер материала;

7.Составляется временная развертка (поминутный план) урока.

8.При недостатке компьютерного иллюстрированного или программного материала проводится поиск в библиотеке или Интернете или составляется авторская программа.

9.Из найденного материала собирается презентационная программа. Для этого пишется ее сценарий.

10.Заранее подготовить учеников к восприятию занятия с использованием интерактивной доски.

11.Апробация урока.

При создании занятия с использованием интерактивной доски необходимо пользоваться определеннымикритериями отбора информации.

1.Содержание, глубина и объем научной информации должны соответствовать познавательным возможностям и уровню работоспособности учеников, учитывать их интеллектуальную подготовку и возрастные особенности.

2.При отборе материала для зрительного ряда описания модели избегать дальних планов и мелких деталей.

3.Зрительный ряд и дикторский тест должны быть связаны между собой, создавать единый поток информации и подавать ее в понятной ученикам логической последовательности, порционно шаговым методом в доступном темпе, дикторский текст должен быть четким и ясным.

4.Следует избегать больших текстовых фрагментов. Недопустимо использовать для чтения текста полосы прокрутки или кнопки перехода от экрана к экрану.

5.Интерфейс должен быть интуитивным.

6.Выделять в текстах наиболее важные части, используя полужирное и курсивное начертание знаков.

3. Проведения лекций с использованием интерактивной доски.

Использование интерактивной доски позволяет перейти от традиционной технологии проведения уроков, к новой интегрированной образовательной среде, включающей все возможности электронного представления информации.

Преподаватель в мультимедиа аудитории получает вместо доски и мела мощный инструментарий для представления информации в разнородной форме (текст, графика, анимация, звук, цифровое видео). В таких системах преподаватель сам определяет последовательность и формы изложения материала.

В качестве источника иллюстративного материала в этом случае наиболее удобно использовать CD ROM или HTML документы. Мультимедиа можно использовать для преподавания любой темы. Качество и степень освоения учебного материала, как показывает практика, существенно возрастают. Помимо обеспечения богатой образовательной среды, здесь сказывается и то, что преподаватель, сократив время на воспроизведение информации, получает существенно больше времени на объяснение материала .

Компьютерный урок, разработанный средствами MS Power Point, - это тематически и логически связанная последовательность информационных объектов, демонстрируемая на интерактивной доске. Основная задача такого урока - объяснение нового материала. Но в отличие от традиционного урока такой урок имеет большие возможности в привлечении иллюстративных материалов. Поэтому урок с использованием интерактивной доски надо рассматривать как новый инструмент в работе преподавателя, позволяющий создавать наглядные и информационно насыщенные уроки.

Информационные объекты, демонстрируемые в ходе мультимедиа, - это изображения (слайды), звуковые и видеофрагменты. Изображения (слайды) представляют собой фотографии, рисунки, графики, схемы, диаграммы. Видеофрагменты — это фильмы, включенные в лекцию целиком или частично, либо мультипликации, которые наглядно показывают зачастую недоступные для наблюдения процессы и явления. Звуковые фрагменты — дикторский текст, музыкальные или иные записи, сопровождающие демонстрацию изображений и видеофрагментов.

4. Проведения практических занятий с использованием интерактивной доски.

Следует отметить, что для проведения семинарских и практических занятий информационные технологии используются не столь часто. Однако как показали современные исследования в области образовательных технологий, именно здесь лежат огромные резервы в повышении эффективности обучения.

Программное обеспечение интерактивной доски позволяет вовлечь всех учащихся в активную работу на уроке, позволяет активно выполнять индивидуальные и групповые ролевые упражнения, а преподавателю, наряду с возможностью контроля и управления, предоставляются средства записи и протоколирования действий учащихся для последующего анализа и комментирования.

Совместное использование единого гиперпространства обеспечивает возможность творческого сотрудничества преподавателя и учеников при обучении практическим навыкам. Важное место при этом отводится возможности обмена информацией между детьми в контексте изучаемого курса. Отмечается значительный рост эффективности обучения, когда ученик в процессе получения знаний, взаимодействует с другими детьми, которые в свою очередь взаимодействуют с гипермедиа материалом курса.

3. РАБОТА С ПРОГРАММНЫМ ОБЕСПЕЧЕНИЕМ

В комплекте с интерактивными досками компании-разработчики поставляютспециальное программное обеспечение.

Режим ПК

Данный режим предназначен не только для работы с любыми программами, установленными на ПК. Все изменения, произведен­ные в этом режиме, могут быть сохранены в исходном файле и фор­мате документа, как отдельный документ или как фото. Для начала работы в режиме ПК необходимо просто войти в любой документ.

Интерактивный режим

Для начала работы в интерактивном режиме можно использовать один из способов, предложенных далее.

• Способ 1. На рабочем столе дважды щелкнуть по значку «Про­грамма Notebook».

• Способ 2. Используя значок SmartBoard на панели задач, левой кнопкой мыши вызвать базовое меню, где выбрать режим«Notebook».

Перемещение панели инструментов

Панель инструментов может располагаться в верхней или ниж­ней части экрана. Для перемещения панели инструментов следует нажать пальцем или маркером на кнопку «Перемещение панели» (см. рис. 2).

Работая с доской, следует помнить, что на маркере нет правой кнопки. Вместо правой кнопки на каждом объекте или элементе бу­дет предлагаться кнопка меню работы с объектом.

При запуске ПО в интерактивном режиме автоматически начина­ет формироваться документ, состоящий из страниц. Для дальнейшей работы с программой следует начать создавать и наполнять страни­цы. Добавление страниц в документ или их создание происходит за счет использования инструмента «Новая страница» или пункта меню «Вставка», подпункта«Новая страница».

Создание страницы с заливкой

1. В горизонтальном меню выбрать пункт«Формат», подпункт «Цвет фона».

2. В открывшемся окне выбрать нужный цвет заливки. Если подхо­дящего, на Ваш взгляд, цвета нет, следует воспользоваться кноп­кой «Дополнительно»Появится окно «Фон», где и следует выбрать нуж­ный цвет.

3. Подтвердить выбор нажатием на кнопку«ОК».

Создание страницы с сеткой

1. В области задач выбрать вкладку«Коллекция», откроется «Де­рево ресурсов».

2. Выбрать папку «Галерея изображений», далее подпапку «Про­фессии – Общие ресурсы – Фоновые изображения и инст­рументы».

3. В открывшемся окне выбрать фон, установить на нем указатель мыши, нажать на левую клавишу и, не отпуская, перетащить его на рабочую зону.

Создание страницы с фоновым изображением

1. В области задач выбрать вкладку«Коллекция», откроется «Де­рево ресурсов».

2. В «Дереве ресурсов» выбрать папку «Мое содержимое». Че­рез появившуюся кнопку выбрать пункт «Новая папка».

3. Набрать название папки и подтвердить новое имя.

4. На выделенном пункте «Мои рисунки»нажать кнопку, выбрать пункт «Добавить в Мое содержимое…». В открывшемся окне выбрать папку, в которой располагаются изображения, затем выб­рать файл или файлы, после чего нажать кнопку «Открыть».

5. В окне ниже появится обозначение папки «Рисунки и фоны» и количество скопированных туда изображений.

Копирование (клонирование) страницы

1. В области задач выбрать вкладку«Сортировщик страниц».

2. Выбрать маркером нужную страницу для повторения. На страни­це появится кнопка меню работы с объектом.

3. На кнопке меню произвести щелчок маркером, появится следу­ющее меню, в котором выбрать пункт «Клонировать страницу».

Работа на страницах документа

Кнопки панели инструментов

Для того, чтобы работать с программой, не требуется каких-либо специальных умений. Многие пункты «Меню» и кнопки на панели инструментов такие же, как и в других приложениях, и их назначение пользователям уже зна­комо. Рассмотрим работу некоторых кнопок .

Инструмент «Перо» и выделение

Данный инструмент может использоваться для создания произ­вольной линии и рукописного текста. Для настройки пера следует:

1. Нажать кнопку меню работы с объектом справа от инструмента «Перо» и выделение. В появившемся меню предлагаются раз­ные виды пера. Если предложенные виды не удовлетворяют, следует выбрать пункт «Настроить перо» и выделение.

2. В открывшемся окне задать настройки:

• выбор самого пера;

• выбор цвета;

• выбор толщины линии;

• указание вида начала и конца линии;

• задание прозрачности.

3. Подтвердить настройки кнопкой «ОК».

4. Если в результате написания какие-то элементы надо подправить, то можно воспользоваться инструментом «Ластик». При этом через кнопку меню работы с объектом выбирается толщина лас­тика.

Инструмент «Художественное перо»

Данный инструмент может использоваться для создания произ­вольной линии определенного вида. При этом вид художественного пера изменить нельзя, можно настроить только толщину.

Инструмент «Фигуры» Инструмент«Фигуры» может использоваться для создания фигур.

Пример:создание простой фигуры

1. Выбрать инструмент «Фигуры».

2. Выбрать автофигуру.

3. Маркером нарисовать фигуру на странице документа.

4. Настроить нужные параметры фигуры (открыть окно свойств ав­тофигуры, выбрать тип и цвет линии и заливки, толщину линии.

Инструмент «Линии»

Инструмент Линии может использоваться для рисования самых разнообразных прямых линий и стрелок, а также создания сложных фигур.

Пример:создание сложной фигуры.

Действия с созданными элементами

С любым созданным элементом или группой элементов можно выполнять различные действия. Например, группировку, копирование, изменение размера и местоположения.

Пример:группировка отдельных элементов. Чтобы элементы, созданные на доске, можно было использовать как единое целое, их следует сгруппировать. Для этого:

1. Выбрать инструмент «Выбор».

2. Выделить объекты, нарисовав рамку выделения вокруг них.

3. Открыть контекстное меню на любой из появившихся кнопок меню работы с объектом, выбрать пункт «Группировка +Группиро­вать».

Пример:изменение размера и местоположения элемента. Для изменения размеров объекта:

1. Выделить объект.

2. Указатель мыши установить в правом нижнем углу рамки вы­деления так, чтобы появилась двунаправленная стрелка. Нажав на левую клавишу мыши, увеличить или уменьшить размер объекта.

3. Для перемещения объекта он должен быть выделен. Далее уста­новить указатель мыши на объекте так, чтобы появилась четырехнаправленная стрелка. Нажав на левую клавишу мыши, пе­реместить объект.

Пример:копия элемента.

1. Выделить объект, открыть контекстное меню и пункт «Копиро­вать».

2. Указать место вставки и применить команду «Вставить».

Пример:одна копия элемента на одной и той же странице. На выделенном слове воспользоваться кнопкой меню работы с объектом, выбрать пункт«Клонировать».

Пример:многократная копия элемента на одной и той же странице.

1. Выделить объект.

2. Открыть контекстное меню, выбрать пункт «Утилита множествен­ного клонирования».

3. Установить указатель мыши на объект так, чтобы появилась четырехнаправленная стрелка. При нажатой левой клавише мыши переместите объект. С указанного объекта можно снять нужное количество копий.

Пример: вращение элемента.

1. Выделить объект.

2. Установить указатель мыши на значок вращения вверху появив­шегося выделения так, чтобы вокруг него появились две закруг­ленные стрелки.

3. Нажав на левую клавишу мыши, изменить угол наклона.

Пример:удаление элемента.

1. Выделить элемент.

2. Открыть контекстное меню, выбрать команду «Удалить».

Пример:закрепление элемента на странице.

Любой созданный элемент (рисунок, текст, фото) можно зафик­сировать на странице. Это делается для того, чтобы при работе на нем его нельзя было бы случайно переместить. Для закрепления элемен­та на странице его выделяют. Затем в контекстном меню выбирают пункт«Закрепление +Закрепить».

Соответственно, если заблокированный элемент надо перемес­тить, то его следует разблокировать. Для этого на заблокированном элементе установить указатель мыши, щелкнуть маркером на появив­шейся доске, выбрать пункт«Показать»).

Пример:внесение изменений в созданные элементы.

1. Выбрать инструмент «Выбор».

2. Выделить объект.

3. Открыть контекстное меню и выбрать пункт «Свойства».

4. Изменить параметры, например, толщину линии, цвет конту­ра и т. д.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ

Приемы работы на ИД средствами программыSMARTNotebook 10

Учитывая опыт применения интерактивных досок, можно выделить следующие технологии работы:

1) Использование инструмента «Затенение экрана». Суть дан­ной технологии заключается в том, что шторка закрывает некоторый фрагмент экрана, а скрытая за ней информация открывается в опре­деленный момент. Применение этого инструмента позволяет органи­зовать не только поэтапное изложение материала, но и проверку. Та­ким образом, скрыть можно любую часть доски. Для этого нужно про­сто подготовить слайд с новым материалом или ответами и закрыть их шторкой, нажав на соответствующую кнопку на панели инструмен­тов ). Чтобы прикрыть только часть экрана, можно просто умень­шить шторку за границы до необходимого размера. При этом шторка постепенно открывается мышкой или просто рукой, предоставляя на обозрение необходимую «порцию» материала.

2) Технология DragandDrop(перетащи и отпусти). При помощи этой технологии любой объект на экране ИД может быть перемещен в дру­гое положение. Использование технологии позволяет решать многие задачи: устанавливать соответствие между объектами, группировать, сортировать, а также просто передвигать их по экрану. В качестве объектов могут выступать надписи, картинки, схемы, фигуры и т. д. Для реализации такого задания требуется только разместить исход­ные объекты на слайде и выбрать их начальное положение. При вы­полнении работы нужно рукой (или маркером) передвинуть объект в нужном направлении. Если объект не должен быть передвинут, его нужно закрепить (через выпадающее меню выбрать«Закреп­ление», «Закрепить»).

Технология DragandDrop незаменима на уроках, когда некоторый материал нужно поделить на группы, сопоставить задания и ответы, установить соответствие. Чаще всего данная технология использует­ся на этапе закрепления пройденного материала.

3) Использование функции «Утилита множественного кло­нирования». Довольно часто возникает необходимость использова­ния некоторых объектов несколько раз. Одним из путей решения дан­ной проблемы является копирование, которое на уроке занимает дос­таточное время, особенно если копий нужно много. Выходом из данной ситуации является «Утилита множественного клонирования». Просто выделяем нужный объект и через выпадающее меню )выби­раем «Утилита множественного клонирования». Теперь данный объект мы можем использовать бесконечное количество раз. Для этого просто нажимаем на него левой кнопкой мыши и перетаскиваем его ко­пию в нужное место экрана. Такая технология очень удобна и в том случае, когда заранее не знаем (или не хотим демонстрировать), сколь­ко раз будет использоваться объект-оригинал.

Данная технология так же, как и предыдущая, чаще всего исполь­зуется для отработки навыков, для закрепления изученного материа­ла. В русском языке с помощью «Утилиты множественного клониро­вания» можно отрабатывать большинство орфограмм, на уроках ма­тематики, помимо сравнения, данную функцию можно использовать при устном счете, при работе с кроссвордами и т. д.

4) Использование инструмента «Ластик».Прежде чем восполь­зоваться на уроке инструментом«Ластик», нужно оформить слайд, закрасить ответы в цвет фона, чтобы их было не видно при выполне­нии задания. Для этого необходимо взять с лотка маркер и выбрать на боковой панели во вкладке «Свойства»(с помощью кнопки «Тип линий») цвет и толщину линии. После этого маркером закрасить от­веты. Если объектов на слайде несколько, то их лучше за­ранее сгруппировать (выделить и в выпадающем меню выбрать «Группировка»,«Группировать»). Дальше объекты обязательно нужно закрепить (выделить и в выпадающем меню)выбрать«Зак­репление»,«Закрепить»), чтобы случайно не передвинуть и не от­крыть ответы. При проверке задания нужно просто с помощью ласти­ка стереть «закраску» с ответов. Преимуществом данной тех­нологии перед другими является тот факт, что у преподавателя есть возможность начать проверку с любого задания, так как стирать «зак­раску» с ответов можно в произвольной последовательности.

Данную технологию удобно применять при фронтальном опросе, при проверке домашнего задания или при закреплении изученного материала. В русском языке можно вставлять пропущенные слова, буквы, знаки препинания, обозначать орфограммы и т. д. В матема­тике данную технологию можно использовать при устном счете, при объяснении нового материала, при закреплении изученного материала.

5) Использование группировки объектов. Один из способов при­менения группировки объектов – это «спрятать» их за край слайда. Для этого сначала готовится слайд с заданием и ответами. Чтобы впоследствии было удобнее искать и доставать ответы из-за края слайда, нужно сделать язычок, за который их можно будет выдвинуть. Воспользуемся кнопкой «Фигура»на панели инструментов и нари­суем небольшую трапецию (можно любую другую фигуру). Повернем ее на 90° (используем «Манипулятор вращения» и с помо­щью кнопок «Тип линий» и«Эффекты заливки» на вкладке «Свой­ства»закрасим трапецию в какой-нибудь яркий цвет. Поме­стим трапецию-язычок в левую часть слайда и сделаем копию (в меню выбрать «Клонировать»), затем совместим обе трапеции. Теперь вы­делим одну из трапеций, все ответы и сгруппируем (в выпадающем меню выбрать«Группировка»,«Группировать»). После это­го переместим сгруппированный объект вправо таким образом, что­бы ответы «спрятались» за край слайда, а на виду была только тра­пеция. Теперь можно выполнять задание, для проверки до­статочно захватить правую трапециюи совместить ее с левой. Все ответы будут на своих местах ).

В русском языке такая технология может быть использована для обозначения частей речи, частей слова, членов предложения, паде­жа, числа, рода и т. д. Можно заранее подготовить синтаксический, морфологический разбор и «спрятать» его за край слайда. На уроках математики можно использовать при устном счете, составлении це­почек, при построении графиков функций и т. д.

Преимуществом данной технологии является то, что при провер­ке не тратится время на подписи и обозначения.

6) Использование порядка объекта. Еще одним способом про­верки может быть порядок размещения информации на слайде. Ва­риантов может быть несколько, но пути реализации одинаковые. Например, необходимо дать названия некоторым рисункам. Ответы пи­шутся и оформляются таким же цветом, что и фон, затем в выпадаю­щем меню выбираются команды «Порядок», «На передний план». Из-за одинакового цвета ответов не видно. Стоит только пе­реместить картинку на ответ, как он «проявляется» на картинке и мож­но осуществить проверку. Аналогичным образом можно спрятать ответ под картинку, сделав его при этом цветом, отличным от цвета фона..

7) Использование анимации. К любым объектам на слайде мож­но применить анимацию. Нужно выделить объект и на вкладке «Свой­ства» нажать кнопку «Анимация объекта». Далее, на боковой панеливыбирается тип анимации, направление, события, ско­рость и повторы. Анимация запускается щелчком левой кнопкой мыши по объекту, поэтому работать с ней можно в любой последовательности, что опять же является преимуществом данной программы перед другими (например, PowerPoint, где анимация идет в том порядке, ко­торый изначально обозначен).

8) Использование «Коллекции»Notebook. Встроенную коллек­цию можно открыть, нажав на вкладку «Коллекция». Все объекты систематизированы по разделам: администрирование и оцен­ка, география, искусство, история, люди и культура, математика, на­ука и технологии, русский язык и литература, то есть каждый преподаватель может найти там для себя что-то подходящее. Например, при подго­товке к уроку, преподаватель математики может воспользоваться коллекци­ей разнообразных математических объектов, таких как: многогранни­ки, тела вращения, координатные прямые и плоскость, окружность, треугольники и т. д. Чертежи получаются наглядными, аккуратными. Кроме этого, в коллекции интерактивной доски имеются изображения математических инструментов, что позволяет демонстрировать рабо­ту с ними. В распоряжении преподавателей и студентов есть масштабная ли­нейка для измерения длин, транспортир для измерения градусной меры углов, штангенциркуль для создания дуг и окружностей. Также на уроках математики можно использовать интерактивные приложе­ния «Термометр», «Весы», «Построение фигур симметричных данным» и др.

9) Сохранение записей. Все материалы урока с записями и пометками, сделанными на доске, можно сохранить в компьютере для последующего просмотра и анализа. Программа SmartNotebook 10 позволяет сохранять страницы в различных форматах: элементы коллекции, веб-страницы, рисунки, PDF-документы, презентации. В случае необходимости всегда есть возможность вернуться к ранее изученному материалу. Файлы, сохраненные на предыдущих занятиях, в любой момент можно открыть, чтобы повторить пройденный материал. Интерактивная доска предлагает широкий спектр возможностей подготовки и проведения современного урока. Даже без особых навыков можно работать с интерактивной доской как с обычной, используя ее для демонстрации наглядного материала, работы с текстом. А при работе со специальным программным обеспечением для интерактивных досок появляется множество возможностей для подготовки и проведения уроков по любому предмету.

5. ПРЕИМУЩЕСТВА РАБОТЫ С ИНТЕРАКТИВНЫМИ ДОСКАМИ

Основные преимущества

1.Усиливает подачу материала, позволяя преподавателям эффективно работать с веб-сайтами и другими ресурсами.

Предоставляет больше возможностей для взаимодействия и обсуждения в классе.

Делает занятия интересными и увлекательными для преподавателей и учащихся благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, развивает мотивацию.

Преимущества для преподавателей

Позволяет преподавателям объяснять новый материал из центра класса.

Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя преподавателям рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов.

Позволяет преподавателям сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала.

Позволяет преподавателям делиться материалами друг с другом и вновь использовать их.

Удобна при работе в большой аудитории.

Вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост.

Преимущества для учащихся

Делает занятия интересными и развивает мотивацию.

Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков.

Освобождает от необходимости записывать благодаря возможности сохранять и печатать все, что появляется на доске.

Учащиеся начинают понимать более сложные идеи в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала.

Позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям.

Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе

6. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Из всего вышесказанного следует: ввиду обстоятельств, продиктованных современными условиями, необходимо увеличивать наглядность, доступность и в то же время эффективный объем предоставляемой учащимся в рамках обучения информации, что представляется практически невыполнимой задачей без привлечения современных технологий, особенно в преподавании точных наук. С помощью интерактивных досок, без привлечения больших финансовых, а также временных затрат, вполне возможно решить эти и многие другие проблемы. Решения на базе подобного оборудования помогают использовать выделенное для проведения обучения время максимально эффективно и увеличить эффективность образования в целом.

Интерактивная доска - ценный инструмент для обучения учащихся.

ЛИТЕРАТУРА

1. Галишникова Е. М. Использование интерактивной доски в процессе обучения // Преподаватель. – 2007. – № 4 – С. 8–10.

2. Горюнова М. А. Интерактивные доски и их использование в учебном процессе / М. А. Горюнова, Т. В. Семенова, М. Н. Солоне-вичева / под ред. М. А. Горюновой. – СПб.: БХВ-Петербург, 2010. – 336 с.

3. Ив ан ов а И. И. Использование интерактивной доски в образовательном учреждении // Ученые записки. – 2010. – № 31. – С. 96–100.

4. Иванова И. И. Основные возможности интерактивных досок // Ученые записки. – 2011. – № 34. – С. 299–304.

5. Иванова И. И. Техническое обеспечение образовательного процесса // Информационная среда образования и науки: электронный журнал. – 2011. – [Электронный ресурс].URL: http://www.iiorao.ru/ iio/pages/izdat/ison/publication/num_6_2011/.

6. Иванова И. И., Касторнова В. А. Использование возможностей интерактивных досок (на примере уроков русского языка и математики) // Педагогическая информатика. – 2011. – № 2. – С. 18–28.

7. Красношлыкова О. Г. Проблемы развития профессионализма педагогов и их решение в рамках муниципальной методической службы // Информатика и образование. – 2007. – № 1 – С. 100–103.

8. Паню кова С. В., Байков А. С. Возможности использования интерактивной доски на уроках информатики // Информатика и образование. – 2008. – № 1 – С. 72–74.

9. Усенков Д. Ю. Интерактивная доска SMART Board: до и во время урока // Информатика и образование. – 2006. – № 2 – С. 40–48.

10. Усенков Д. Ю. Как потратить миллион // Информатика и образование. – 2006. – № 7 – С. 74–81.

11. Усенков Д. Ю. Школьная доска обретает «разум» // Информатика и образование. – 2005. – № 12 – С. 63–66.

12. Умные уроки SMART: сборник методических рекомендаций по работе со SMART-устройствами и программами. – изд. 2-е, испр. и доп. – М.: ИНЭК, 2008.

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

1. http://www.smartboard.ru/ – информационный сайт, разработанный компанией Poly-media. На сайте представлены материалы об интерактивных технологиях SMART. Ре-сурс интересен наличием публикаций, методических материалов, примеров использования интерактивных устройств в среде образования.

2. http://www.tds-prometey.ru/education.html – сайт компании «ТДС-Прометейн-М», представляющей продукцию компании Promethean на российском рынке. Сайт может быть полезен всем категориям педагогических работников, интересующихся интерак-тивными технологиями. На сайте представлены материалы об интерактивных устройствах, методические разработки уроков с их использованием.

3. http://spb.polymedia.ru/ – сайт Представительства компании Polymedia в Санкт-Петербурге. Главное направление работы компании – реализация интерактивного оборудования и программного обеспечения для SMART Board SMART Technologies. На сайте в структурированном виде представлена информация о продукции компании. Пользователь имеет возможность подписаться на рассылку с целью своевременного получения информации о семинарах, конференциях, специальных предложениях и новом оборудовании.

4. http://www.panterabbs.ru/index.htm – источник информации о современных электронных досках для образовательных учреждений. Сайт содержит информацию о примерах использования, технических характеристиках и описание интерактивных досок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/326114-uchimsja-interesno-metodicheskie-rekomendacii