Театральная деятельность, как средство социализации детей

О воздействии искусства на чувства и душевное состояние человека говорилось всегда и во все времена. Сила этого воздействия во многом зависит от эмоциональной отзывчивости слушателя, зрителя, читателя, его подготовленности к общению с искусством. Искусство есть одновременно и созидание, и познание, и общение между людьми. Оно концентрирует в себе все главные особенности нравственно - эстетического отношения к миру и развивает способность человека к творчеству.

Реформирование системы образования, переход на новые ФГОС требует нового методологического подхода к его организации и содержанию. Одной из важных педагогических задач становится повышение общекультурного уровня обучающегося.

Для меня, как педагога всегда было интересно использовать в своей работе с детьми элементы театральной деятельности.

Когда маленький дошколёнок - тундровичок оказывается в школе, его встречает новый коллектив детей и взрослых Ребенку предстоит пройти нелегкий путь адаптации. Для меня он заключается в том, чтобы создать условия для успешной и быстрой адаптации деток. Конечно же, это содержательное общение между педагогом и детьми. Вот здесь то и приходят мне на помощь перчаточные куклы. Часто детки плохо еще говорят по-русски, им трудно усвоить большой объем информации на чужом, пока еще, для них языке. И вот тут образ Петрушки, Зайчика, Кота из сказки, передающий новую для них информацию приходится, как нельзя, кстати. Ведь вчерашнему дошколенку гораздо легче усвоить что-то исходящее от игрового персонажа, нежели от столь большого количества тёть. Это и как надо умываться, чистить зубки, заправить постель и т.д.

С древних времен различные формы театрального действа служили самым наглядным и эмоциональным способом передачи знаний и опыта в человеческом обществе.

Так как тема театра мне очень близка, темой своего самообразования, я взяла «Театрализованная деятельность, как средство социализации младших школьников». Почти с начала года, как дети поступили в школу - интернат, я начала использовать мини-постановки, представления театра кукол. Это небольшие сказки, как русские, так и ненецкие. «Колобок», «Как медведь хвост потерял», «Репка», и т.д. К слову сказать, со сказкой «Как медведь потерял свой хвост» мы приняли участие в фестивале мифов и легенд народов севера в декабре и, хотя мы не ставили цель победить, мы заняли в нем третье место. Это было очень радостно. В итоге мы создали свой маленький коллектив и назвали его «Жили - были». Занимаемся всей группой, ( это 23 человека), играем в игры, проговариваем скороговорки, делаем гимнастику для речевого аппарата. Но есть дети, для которых эта деятельность особо любима. Это Вера Салиндер, Ангелина Салиндер Анна Ненянг, Сергей Вэхо.

Школьная театральная педагогика является традиционной для отечественной системы образования и оказывается совершенно необходимой для современной школы России, поскольку именно школьная театральная педагогика обладает мощным потенциалом целостного воздействия на ребенка, способствует развитию созидательно-творческих способностей, становлению личности динамичного типа, идентифицирующей себя с родной культурой, принимающей общечеловеческие гуманистические ценности.

Нам очень нравится заниматься нашими мини - представлениями. Как-то мы даже провели в группе « Неделю сказок», в неё вошли конкурс рисунков, игр, между группами №23 и № 3, были победители, в итоге мы пригласили соседей группу № 3 на сказку-представление «Репка». Перед представлением были вручены призы-подарки.

Несомненно все наши попытки и удачные и не очень принесли огромную пользу в адаптации детей к жизни в интернате. Ведь театрализованные игры и, в особенности, игры-представления (спектакли, сказки, сценки) успешно решают многие воспитательно-образовательные задачи, развивают художественный вкус, творческие способности, формируют устойчивый интерес к театральному искусству, что в дальнейшем создает у ребенка потребность обращаться к театру, как источнику эмоционального сопереживания, творческого соучастия. Театрализованные представления способствуют развитию всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического).

- в процессе театрализованных игр расширяются и углубляются знания детей об окружающем мире,

- стимулируется развитие творческой, поисковой активности, самостоятельности;

- участие в театрализованных играх доставляет детям радость, вызывает активный интерес, увлекает их.

Вывод: занятия по театрализованной деятельностью в наше группе имеют большое значение для всестороннего развития детей. И поставленные мною задачи успешно решаются. Планы у нас большие. Много задумок, хочется все их осуществить.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/326396-teatralnaja-dejatelnost-kak-sredstvo-socializ