Дополнительная образовательная программа «Магия творчества»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1

закрытого административно-территориального образования

города Радужный Владимирской области

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании методического совета Приказом директора

от 2017 г. протокол от 2017 г. №

Дополнительная образовательная программа

«Магия творчества»

художественной направленности

(кружок декоративно-прикладного искусства)

Класс – 1-4

Количество часов - 280

Педагог дополнительного образования:

Кочеткова Марина Сергеевна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа дополнительного образования детей имеет художественную направленность. В основе программы приобщение детей к занятиям декоративно-прикладным творчеством: возрождение народных промыслов, развитие интереса детей к народному творчеству, воспитание детей путём приобщения их к занятиям изобразительного и декоративно-прикладного характера, сохранение и развитие национальных традиций.

Художественно-эстетическое развитие обучающихся рассматривается как важное условие социализации личности, с помощью которого ученик приобщается к миру культуры.

Содержание программы соответствует начальному уровню общего образования и нацелено на формирование культуры творческой личности, на развитие у обучающихся общечеловеческих ценностей через собственное творчество и освоение опыта прошлого. Содержание программы расширяет представления детей о видах, жанрах декоративно-прикладного искусства, стилях, знакомит с разнообразными техниками рукоделия, формирует чувство гармонии и эстетического вкуса.

Занятия декоративно-прикладным творчеством предоставляют большие возможности для всестороннего развития детей. Они способствуют раскрытию творческого потенциала, обогащают духовный мир ребёнка. Развиваются воображение и фантазия, пространственное мышление, цветовое восприятие. Ребёнок, в дальнейшем, способен самостоятельно осваивать различные техники рукоделия, развиваться в выбранном направлении. Рукоделие приучает к сосредоточенности, внимательности, помогает расширить область знаний ребёнка, обучает приёмам работы в различных техниках.

Любая вещь ручной работы – это своего рода произведение искусства, которое имеет художественную ценность, уникальность, его невозможно повторить. Занимаясь творчеством, человек передаёт в работе свой характер, настроение, многое зависит от навыка. Как бы ни старались сделать изделие похожим на другое, оно всё равно остаётся уникальным. Понимая это, ребёнок выражает в своих изделиях индивидуальность. В этом ему помогает программа кружка «Магия творчества».

Новизнапрограммысостоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: накопление знаний о декоративно – прикладном творчестве, воспитание  культуры восприятия, развитие навыков деятельности, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств детей.

Программа способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей. Выбор  профессии не является конечным результатом программы, но даёт возможность обучить детей профессиональным навыкам, предоставляет условия для проведения педагогом профессионально-ориентационной работы.

Полученные знания позволят ребёнку преодолеть психологическую инертность, развить его творческую активность, способность сравнивать, анализировать, планировать, ставить внутренние цели, стремиться к ним.

Актуальностьпрограммы заключается в отражении общей тенденции нового подъема интереса, общественной потребности к изготовлению рукотворных поделок, к возрождению видов рукоделия, как искусства. При этом мы опираемся на русские традиции, приобщаем детей к народной культуре.

Педагогическая целесообразность программы «Магия творчества» заключается в получении дополнительных знаний по декоративно-прикладному творчеству путём познания детьми окружающей действительности через художественную деятельность, развития интереса детей к творчеству, создания условий для формирования у ребёнка готовности к саморазвитию, самовоспитанию. Программа помогает формировать устойчивую систему знаний и систему ценностей.

Рукоделие занимает особое место в развитии и воспитании детей. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственно-образного мышления, колористического восприятия, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области декоративно-прикладного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами.

Программа реализуется не только в сфере обучения, но и создаёт условия для развития личностных качеств: уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе, лидерство. Предусматривается возможность вовлечения детей в творческий процесс с помощью игры. Развитие творческих способностей и навыков производится с учётом индивидуальности, знаний и предыдущего опыта ребёнка.

Взаимодействие педагога с детьми способствует развитию интереса к творческой деятельности друг друга, проявлению самостоятельности, активности.

Основные дидактические принципы программы:

Принцип творчества (воспитание и развитие творческих способностей детей); Принцип научности (детям сообщаются знания о цвете, композиции, приёмах работы, свойствах материалов и т. д.);

Принцип доступности (учитываются возрастные и индивидуальные особенности);

Принцип поэтапности (любую работу нужно выполнять в определенном порядке);

Принцип динамичности (от простого к сложному);

Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, материалов, методов и способов их использования);

Принцип выбора (решений по теме, материалов и техник);

Принцип преемственности (учёт задач и новообразований следующего возрастного периода);

Принцип сотрудничества (совместная работа друг с другом и педагогом);

Теоретические знания по всем разделам программы преподаются на первых занятиях, впоследствии закрепляются на практике.

На практических занятиях для развития образного мышления и навыков используются методы бесед, разъяснений, игр, конкурсов. Проводятся выставки, а также групповые и комбинированные исключительно практические занятия. В начале каждого занятия отведено время на изучение теории, завершается занятие просмотром работ, сравнением и обсуждением их.

На протяжении года обучения происходит постепенное усложнение материала. В основе занятий применяется методика «мастер-класс»: учитель вместе с обучающимися выполняет работу, последовательно комментируя все стадии её выполнения, задавая наводящие, проверочные вопросы по ходу выполнения действий, указывает на ошибки и пути их исправления.

Виды детской деятельности в образовательном процессе: разнообразные виды деятельности – теоретические и практические занятия, коллективные и творческие дела, индивидуальные занятия, игры, выставки, мастер-классы, конкурсы.

Цель: Развитие творческих способностей детей с учётом индивидуальности каждого средствами различных видов декоративно-прикладного искусства; воспитание нравственных качеств, эстетического восприятия и коммуникация личности, обогащение эмоциональной сферы детей. Формирование практических, трудовых навыков.

Достижению цели программы способствует решение следующих задач:

- Развитие у детей эстетической взыскательности при восприятии произведений декоративно-прикладного искусства;

- Расширение знаний обучающихся по различным аспектам декоративно-прикладного творчества; углубление знаний учащихся о художественных средствах и способах самовыражения;

- Формирование творческого мышления, ассоциативных образов фантазии, умения решать художественно-творческие задачи на вариации и импровизацию изделий народных ремёсел;

- Овладение техникой изготовления изделий из тканей, ниток и других материалов;

- Пробуждение любознательности в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры;

-Развитие смекалки, изобретательности и устойчивого интереса к творчеству художника, мастера;

- Формирование духовной культуры;

- Развитие умения ориентироваться в проблемных ситуациях;

- Изучение наследия отечественных мастеров;

- Развитие умения видеть материал, фантазировать, создавать интересные образы, композиции; развитие творческой фантазии детей, художественного вкуса, чувства красоты и пропорций;

- Прививание любви к родине, родной природе, народным традициям.

-Воспитание у детей уважения и любви к сокровищам национальной и мировой культуры;

-Формирование аккуратности в работе и трудолюбия;

-Развитие уверенности в себе, формирование адекватной самооценки;

-Развитие коммуникативных навыков культуры общения со сверстниками.

Обучение техническим навыкам и умениям направлено на использование различных приёмов с учётом выразительных свойств материалов, особенностей изготовления изделия.

Формы занятий

Для реализации программы используются несколько форм занятий:

-Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год;

-Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами (обучающиеся получают преимущественно теоретические знания);

-Занятие по образцу – специальное занятие, на котором ребёнок выполняет изделие, изучая образец;

-Занятие по памяти – проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе по образцу, ребёнку предоставляется возможность улучшить зрительную память;

-Тематическое занятие – детям предлагается работать над сувенирами к праздникам. Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка;

-Занятие-импровизация – на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе материалов и использовании различных техник. Подобные занятия пробуждают фантазию ребёнка, раскрепощают его; пользуются популярностью у детей;

-Занятие проверочное – (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога;

-Конкурсное игровое занятие – строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования творчества;

-Занятие-экскурсия – проводится на выставке, предусматриваются встречи с мастерами;

-Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач;

-Итоговое занятие – подводит итоги работы объединения за учебный год. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ, их отбора и подготовки к отчётным выставкам.

Сроки реализации программы и возраст обучающихся.

Программа ориентирована на младшего школьника (7-9 лет). Работа по программе предполагает объединение детей по желанию разного возраста (от 7 до 15 лет).

Период обучения – 2 года с повышением сложности в процессе обучения.

Программа носит ознакомительный характер.

Задача каждого этапа программы – выявить навыки ребёнка, понять в какой области декоративно-прикладного творчества он наиболее заинтересован. У ребёнка появляется возможность развиваться в выбранном направлении самостоятельно или на индивидуальных занятиях с педагогом.

В кружок принимаются все желающие дети младшего школьного возраста от 7 до 9 лет.

Система набора учащихся – по заявлениям от родителей в начале сентября.

Наполняемость учебной группы: 10-15 детей;

Полный объём учебных часов – 280 (1-й, 2-й – 140 часов каждый год);

Возраст обучающихся: 7-9 лет;

Режим работы: занятия проводятся два раза в неделю во второй половине дня после уроков по два учебных часа (40 минут) с перерывом на отдых;

На занятиях используются здоровье сберегающие технологии: проведение физкультминуток, пальчиковой гимнастики, пластических упражнений; обсуждение организационных моментов в начале и конце занятия, короткий перерыв в середине занятия с проветриванием помещения, использование игровой деятельности с целью переключения ребёнка с одного вида деятельности на другой.

Методы и приёмы работы с детьми.

На занятиях используются творческие поделки и игровые приёмы, которые создают непринуждённую атмосферу, способствуют развитию воображения.

-методы обучения: монологический, диалогический, информационно-сообщающий, алгоритмический, эвристический;

-методы преподавания: объяснительный, иллюстративный;

-методы учения: репродуктивный, исполнительский, частично-поисковый, поисковый, проблемный;

-методы воспитания: убеждения, личный пример.

Частично поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение которых требует самостоятельной активности (работа со схемами, привлечение воображения и памяти).

Метод проблемного изложения направлен на активизацию творческого мышления, переосмысление общепринятых шаблонов и поиск нестандартных решений.

Большое внимание уделяется творческим работам. Это позволяет соединить все полученные знания и умения с собственной фантазией и образным мышлением, формирует у ребёнка творческую и познавательную активность.

Усложнение обучения рукоделию в различных техниках происходит в следующих направлениях:

- от выполнения отдельных элементов к изготовлению цельного изделия;

- от применения наиболее простых техник и приёмов к более сложным;

- от применения в изделии одного вида техники к использованию смешанных техник при изготовлении изделия;

- от индивидуальной работы к коллективному изготовлению поделок, декоративных вещей.

Выход программы.

Участие в выставках и конкурсах декоративно-прикладного творчества, украшение интерьера кабинета к праздникам, создание своей коллекции материалов, изделий. Также, дополнительно образование позволяет ребёнку развивать практические умения, что способствует усвоению программного материала по декоративно-прикладному искусству.

Ожидаемые результаты деятельности.

К концу реализации программы дети должны знать:

- правила санитарии, безопасности труда;

- основные жанры декоративно-прикладного искусства по отрасли текстиля (вышивка, плетение, макраме);

- применение орнамента в жизни, его значение в образе художественной вещи;

- особенности кружевоплетения как народного промысла и особенности традиционных центров кружевоплетения России (Вологда, Кириши, Киров, Михайлов, Елец);

- основные и дополнительные цвета, уметь правильно применять их в изделии;

- техники рукоделия;

- различные материалы, уметь их использовать;

- использовать смешивание различных техник в одном изделии;

- изобразительно-выразительные средства (ритм, цвет, форму, композицию и др.);

- оценивать то, что получилось;

К концу реализации программы дети должны уметь:

-проговаривать последовательность действий на занятии, учиться высказывать своё версию, объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

-учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы;

-выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

-давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.

Для определения результатов работы в кружке  проверяются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, анализируются умения и знания, которыми должны овладеть обучающиеся, учитываются приобретённые навыки и опыт творческой деятельности.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

1. Составление альбома лучших работ;

2. Проведение выставок работ учащихся в классе;

3. Использование поделок-сувениров в качестве подарков;

4. Участие в городских и областных конкурсах, выставках декоративно творчества;

5. Проведение тематических выставок работ учащихся.

Задачи обучения.

Обучающие (связаны с овладением детьми основами творческой деятельности):

- познакомить с различными материалами, приёмами работы с ними;

- обучать приёмам работы в различных техниках с применением изученных материалов;

- создать условия для свободного экспериментирования с текстилем, применяя знакомые техники и смешивая их;

- подводить детей к созданию выразительного изделия при выборе материала и техники;

- добиваться знания цветовой гармонии при изготовлении поделок, формировать умение создавать работу цельной;

- познакомить с видами и жанрами декоративно-прикладного искусства, народными промыслами.

Развивающие (связаны с совершенствованием общих способностей обучающихся и приобретением детьми общеучебных умений и навыков, обеспечивающих освоение содержания программы):

- формировать у детей мотивацию к изучению основ декоративно-прикладного искусства через игровые технологии;

- расширять представления о многообразии техник рукоделия;

- развивать цветовосприятие, чувство композиции и колорита;

- развивать творческое воображение, фантазию, мышление младших школьников через занятия по освоению приёмов работы с тканью и другими материалами;

- формировать навыки совместной деятельности, развивать дружеское и деловое общение.

Воспитательные (связаны с развитием личностных качеств, содействующих освоению содержания программы: выражаются через отношение ребёнка к обществу, другим людям, самому себе):

- воспитывать интерес и любовь к декоративно-прикладному искусству;

- формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с приёмами работы с тканью и другими материалами;

- приумножать опыт творческой деятельности, формировать культуру творческой личности (самовыражение ребёнка);

- воспитание выдержки, волевого усилия, способности быстро переключать внимание.

Календарно – тематический план занятий кружка «Магия творчества»

На 2018 - 2019 учебный год

Первый уровень обучения

Содержание изучаемого курса.

1-2. Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях кружка. Оборудование рабочего места. Материалы и инструменты для рукоделия.

Приглашение в творческую мастерскую. Мероприятия по сплочению коллектива. Беседа об организации работы объединения и содержании занятий. Правила безопасности работы с колющими, режущими предметами, материалами и инструментами для рукоделия. Викторина «Загадки об инструментах для уроков технологии».

3.Основы построения композиции. Цветосочетание.

1. Знакомство с особенностями жёлтого, красного, синего цвета, их взаимодействием с другими цветами, многообразием их оттенков.

2. Знакомство с особенностями оранжевого, фиолетового, зелёного цветов, их взаимодействием с другими цветами, многообразием их оттенков.

Научить передавать форму и фактуру предметов.

4-6. Вдевание нитки в иголку. Правила закрепления нити. Изучение ручных швов.

Развивающие игры для начинающих шить. Игровое занятие по подготовке к вдеванию нитки в иголку, к первым шагам стежка. Сведения о швах, виды швов: «вперед иголку», «назад иголку», «через край» и петельный шов.

Изготовить цветы и шарики, выполняя шов «вперед иголку», шов «через край» по кругу, вырезанному из ткани.

7-8. Вариации создания аппликаций из тканей и меха. Обучение разрезанию ткани по линии.

Изучение вариантов аппликаций по рисункам, демонстрация выполненных работ. Перевод рисунка на ткань по шаблону. Техника безопасности использования ножниц, при разрезании ткани.

9-10. Виды пуговиц, использование их в работе. Правила пришивания пуговицы.

Назначение пуговиц, варианты использования их в аппликациях и поделках. Демонстрация изделий, украшений, которые возможно создать с помощью пуговок. Особенности пришивания пуговиц с учётом их различий. Правила закрепления нити, техника безопасности при работе с иглой.

11-12. Выполнение аппликаций с использованием изученных материалов и ручных швов.

Создание изделия с применением пройденного материала. Последовательность технологических операций в изготовлении. Совершенствование ранее приобретенных умений, аккуратность, выверенность действий. Подбор материала. Совмещение различных техник и материалов в одном изделии.

13-15. Изготовление украшений из тканей и пуговиц.

Повторение теории: виды тканей и пуговиц. Выбор эскиза, образца будущей работы. Самостоятельность действий.

16-18. Изготовление игрушек-сувениров.

Понятие плоскостных игрушек, знакомство с приемами изготовления, работа с шаблонами. Декор игрушки. Назначение игрушек-сувениров (игольница, подарок, магнит и т. д.). Правила работы с ножницами и клеем. Оформление с использованием ниток, атласных лент, кружева, пуговиц, бисера и т.д. Дорисовка деталей.

19-24. Разновидности вышивки. Создание рисунков и схем для вышивания. Вышивание швом «крест». Техника выполнения. Вышивание изделия с использованием шва «крест».

Виды вышивки, особенности их сходства и различия. Разработка собственных эскизов будущей работы, правила составления схемы. Выполнение панно с использованием шва «крест», ориентируясь на собственную разработку рисунка. Исправление ошибок по ходу вышивки.

25-30. Разновидности атласных лент, приёмы работы с ними. Выполнение цветов из атласных лент с использованием ручных швов. Изготовление изделий в технике «макраме» из атласных лент. Изготовление изделий в технике «канзаши» из атласных лент.

Работа с атласными лентами с использованием и без использования дополнительных инструментов и материалов. Создание элементов изделия. Составление цельной работы: аппликации, украшения и т. д.

31-49. Ознакомление с искусством бисероплетения. Основной способ плетения - в одну нить. Способы параллельного и спаренного плетения. Способ плетения «скрутка». Способ плетения «низание дугами», «жгут». Способ плетения «низание петлями по кругу». Изготовление украшений из бисера. Фигурки животных с использованием приёмов бисероплетения. Цветы из бисера по схемам. Вышивка панно бисером. Сочетание бисера и пайеток в работах.

Изучение приёмов бисероплетения. Изготовление изделий с учётом цветовых комбинаций. Вышивка бисером, использование дополнительного материала-пайеток.

50-64. История кружевоплетения на коклюшках. Основные центры кружевоплетения в России. Намотка колюшек попарно. Закрепление узелка. Основной элемент «плетешок». Технология плетения. Основной элемент «полотнянка». Технология плетения. Основной элемент «сетка». Технология плетения. Основной элемент «насновка». Технология плетения. Заработка концов нитей. Исправление ошибок в плетении. Изготовление изделий с использованием основных элементов плетения. Вплетение бисера в кружевной узор. Выполнение кружевных изделий с бисером.

Возникновение промысла «кружевоплетение» в России. Основные центры кружевоплетения на сегодняшний день: Вологда, Елец, Кириши, Киров, Михайлов, особенности плетения, характерные этим центрам. Различия рисунков (сколков), по которым плетут кружева, в зависимости от их происхождения. Технология намотки ниток на коклюшки, важность не допустить ошибку на этом этапе работы. Закрепление коклюшек парно с помощью общей нити и узелка. Изучение основных элементов плетения. Исправление ошибок в плетении во время работы над изделием. Технология вплетения бисера. Применение бисера и ниток для конкретной работы. Самостоятельная работа — изготовление творческий изделий.

65. Экскурсии в музей, ярмарки-выставки, встречи с мастерами декоративно-прикладного искусства.

Правила поведения в общественных местах. Посещение библиотеки и экспозиций по народному ремеслу в музеях и выставочных залах родного края, города. Обмен впечатлениями.

66. Итоговое занятие.

Отбор лучших работ на конкурсной основе и демонстрация достижений обучающихся. Композиционное решение выставки. Рекомендации для дальнейшего обучения. Задание на лето.

Календарно – тематический план занятий кружка «Магия творчества»

На 2018 - 2019 учебный год

Второй уровень обучения

Содержание изучаемого курса.

1. Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях кружка.

Приглашение в творческую мастерскую. Мероприятия по сплочению коллектива. Беседа об организации работы объединения и содержании занятий. Правила безопасности работы с колющими, режущими предметами, материалами и инструментами для рукоделия. Викторина «Загадки об инструментах для уроков технологии».

2. Повторение изученного материала.

Контрольные вопросы по пройденным темам.

3-13. Выполнение работы на закрепление швейных навыков: изготовление мягкой игрушки с применением ручных швов и оформлением изделия с помощью пуговиц, лент, меха и бисера (и другое).

Создание изделия с применением пройденного материала. Последовательность технологических операций в изготовлении. Совершенствование ранее приобретенных умений, аккуратность, выверенность действий. Подбор материала. Совмещение различных техник и материалов в одном изделии.

14. Выбор техники для будущего изделия (макраме или канзаши) и образца работы.

Самоопределение своих навыков и умений и использование их при выполнении работы.

16-17. Выполнение украшения по выбранному направлению (макраме или канзаши).

Работа с атласными лентами с использованием и без использования дополнительных инструментов и материалов. Создание отдельных элементов изделия и совмещение их воедино. Совершенствование ранее приобретенных умений, аккуратность, выверенность действий.

18. Разработка эскизов для вышивания с использованием более 6-ти цветов. И более 2-х техник вышивки.

Повторение правил составления схемы. Закрепление и расширение знаний цветосочетания, формы и фактуры материалов. Составление рисунка с учётом использования швов «крест», «назад иголку», «вперёд иголку», «гладь», «тамбурный» и т. д. (по выбору). Вариантом для помощи при создании схем может служить программа «Adopephotoshopcs6».

19-30. Вышивка по разработанным эскизам.

Выполнение панно с использованием швов «крест», «назад иголку», «вперёд иголку», «гладь», «тамбурный» и т. д. (по выбору), ориентируясь на собственную разработку рисунка. Исправление ошибок по ходу вышивки.

31. Выбор рисунка будущей работы в технике бисероплетения.

Изучение вариантов рисунков, демонстрация выполненных работ и фотографий. Решение возникающих вопросов по изделию и проблем с технологией его выполнения.

32-41. Выполнение сложного изделия: украшения в технике бисероплетения по выбору.

Изготовление изделий с учётом цветовых комбинаций. Ответы на вопросы, возникающие по ходу выполнения работы, исправление ошибок.

42. Выбор или разработка схемы для вышивания бисером.

Повторение правил составления схемы для вышивания бисером. Закрепление и расширение знаний цветосочетания, формы и фактуры материалов. Составление рисунка с учётом использования родственных тонов бисера. Вариантом для помощи при создании рисунка может служить выбор готовых схем и внесение в них авторских изменений.

43-52. Вышивка панно бисером. Использование родственных тонов бисера.

Выполнение панно, ориентируясь на собственную разработку рисунка. Исправление ошибок по ходу вышивки.

53-57. Выполнение работы на закрепление навыков кружевоплетения.

Закрепление техники выполнения основных элементов плетения. Применение в одной работе двух и более элементов плетения. Повторение теории: исправление ошибок в плетении, технология вплетения бисера, применение бисера и ниток для конкретной работы.

58-62. Изучение дополнительных приёмов в плетении кружев.

Ознакомление обучающихся с мерным кружевом, а также с приёмами «отвивные петли», «паучок», «решётка». Применение этих элементов на практике.

63-65. Экскурсии в музей, ярмарки-выставки, встречи с мастерами декоративно-прикладного искусства.

Правила поведения в общественных местах. Посещение библиотеки и экспозиций по народному ремеслу в музеях и выставочных залах родного края, города. Обмен впечатлениями.

66. Итоговое занятие.

Отбор лучших работ на конкурсной основе и демонстрация достижений обучающихся. Композиционное решение выставки. Рекомендации для дальнейшего обучения. Задание на лето.

Результаты освоения курса

Личностные:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности, с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий.

Учитьсявысказывать своё предположение (версию) на основе работы со схемами.

Учитьсяработать по предложенному учителем плану.

Учитьсяотличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими ученикамидавать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя книги, наглядные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы все группы.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать цвета и группировать материалы и разные техники в одной работе.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: воплощать своё воображение в жизнь в виде простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем и т. д.).

Коммуникативные УУД:

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные:

- описывать признаки того или иного вида декоративно-прикладного искусства и узнавать вид декоративно-прикладного искусства по его признакам;

- выделять отличительные особенности определённого вида декоративно-прикладного искусства;

- сравнивать между собой техники, приёмы, материалы;

- определять последовательность действий;

- судить о различиях видов декоративно-прикладного искусства;

- давать определения тем или иным понятиям;

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

В процессе обучения используются различные методы, приёмы и формы организации учебно-воспитательного процесса.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Рассказ.Живое, образное, эмоциональное изложение информации, содержащей преимущественно фактический материал, а именно первоначальное представление, описание действий.

Беседа.Беседа на занятиях по декоративно-прикладному искусству - это организованный педагогом разговор, во время которого учитель, пользуясь вопросами, пояснениями, уточнениями, способствует формированию у детей представлений о выполняемой работе и способах её воссоздания. Специфика метода беседы предусматривает максимальное стимулирование детской активности. Именно поэтому беседа нашла широкое распространение как метод развивающего обучения творческой деятельности.

Выработка умений через практические задания.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования (стимулирование призами).

Методы познавательного интереса (формирование готовности к восприятию материала, использование элементов игры, оригинальных идей).

Методы развития психических функций, творческих способностей и творческих качеств

Творческие задания.

Решение творческих проблем.

Создание креативного поля.

Использование игры.

Одним из важных условий реализации данной программы является создание необходимой развивающей среды для формирования творческой личности ребёнка. Развивающая среда в коллективе, если она построена согласно принципам, предполагает решение следующих воспитательно - развивающих задач:

обеспечение чувства психологической защищённости — доверия ребёнка к миру;

формирование творческого начала в личности ребёнка;

развитие его индувидуальности;

формирование знаний, навыков и умений, как средства полноценного развития личности;

сотрудничество с детьми.

На занятиях дети находятся в постоянном процессе открытия новых знаний, что способствует их творческому росту, развитию интереса к декоративно-прикладному искусству. Наблюдения за развитием творческих способностей осуществляется на протяжении всего учебного года. В конце каждой темы проводятся творческие занятия, которые позволяют определить особенности развития каждого ребёнка. Дети охотно предоставляют свои работы для оформления праздников внутри учреждения, принимают участие в городских, областных конкурсах декоративно-прикладного творчества, участвуют в оформлении выставок, что способствует самоутверждению детей, повышению их самооценки, уверенности в своих силах.

На основе традиционного обучения в целях активизации занятий успешно применяются методы: круглый стол, мозговой штурм, каждый учит каждого, работа в парах и малых группах.

Дидактическое обеспечение курса

Наглядные методические пособия, методическая литература, презентации, иллюстрации, работы преподавателя и ребят...

Материалы и инструменты, необходимые для работы:

Иглы

Нитки мулине

Обрезки ткани

Пяльцы

Ножницы

Канва

Бумага (картон)

Бусины

Швейные нити (№35-45)

Бисер

Леска

Проволока

Крючок 0,6-0,9 мм (для кружевоплетения)

Булавки

Карандаши

Атласные ленты

Пуговицы

Клей ПВА

Клей «Момент»

Верёвки (для макраме)

Нитки вязальные и ирис (для поделок и вышивки)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для обучающихся

1. Калинич М., Савиных В. Рукоделие для детей, Минск Полымя 2000.

2. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и педагогов Ярославль: академия развития, 2000г.

3. Межуева Ю. В. Уроки труда. 2 класс. Тетрадь. – Саратов: Лицей, 2007.

4. Павлова Н. Мягкая игрушка. От простого к сложному. 100 новых моделей. Ростов н/Д: издательский дом «Владис», М.: Издательский дом «Рипол Классик», 2004. – 192 с., с илл.

5. Иванов В. И. О тоне и цвете (в 2-х частях).- М.: Юный художник, 2001-2002.

6. Ткаченко Е. И. Мир цвета. – М.: Юный художник, 1999.

Литература для педагога

Гусакова М. А. Аппликация. – М.: Просвещение, 1987.

Дубровская Н. В. приглашение к творчеству. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.

Комарова Т. С., Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

Митителло К. аппликация. Техника и искусство. – М.: Эксмо-Пресс, 2002.

Неменский Б. М. Образовательная область «искусство». – М.: ГОМЦ, Школьная книга, 2000.

В. Н. Искусство и дети. – М.: Правда, 1982. – М.: Искусство и образование, 2001.

Е. Г. Лебедева. Трудовое обучение. 1 класс: поурочные планы по курсу «Школа мастеров» Т. М. Геронимус. – 3-е изд., стереотип./авт.-сост. Е. Г. Лебедева. – Волгоград: Учитель, 2008.

Перевертень Г. И. Самоделки из текстильных материалов: Кн. для учителя по внеклас. Работе. – М.: Просвещение, 1990.

Машарова Т.В. Педагогические теории, системы и технология обучения. Учебное пособие. - Киров, 1997.

Малышева А.Н. Работа с тканью. Серия "Детский сад: день за днем" -2001.

Максимов Ю. В. Родник творчества - М.,1998.

Проснякова Т.Н Творческая мастерская изд. Учебная литература 2003.

Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства.

Якиманская И. С. Технологии личностно-ориентированного образования – М.,2000 г.

Фалеева В. А. Русское плетёное кружево. Серия: Народные промыслы РСФСР/В. А. Фалеева. – М.: Художник РСФСР, 1983.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/326429-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-magi