Календарно-тематическое планирование уроков английского языка по УМК Биболетовой 5 класс (ФГОС)

№

Дата

Тема (подтема)

Цель урока

Языковой материал

(лексика, грамматика)

Виды речевой деятельности

Домашнее

задание

план

факт

IЧЕТВЕРТЬ (24 часа)

UNIT 1. “Hello! Nice to see you again!”

Section 1. Talking about the first day at school

1

02.09

Первый школьный день в пятом классе. Новый ученик-англичанин в нашей школе. Классная комната.

Школьное расписание.

Новые предметы. Режим дня (3 часа)

Формирование лексических навыков говорения

Лексика: timetable, subject, mark, break

Грамматика: Present Simple, Past Simple, Future Simple

Аудирование:Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (диалог-знакомство) и разыгрывать его по ролям.

Говорение:

- Рассказывать о школьных предметах, которые есть в расписании в 5 классе российской школы.

- Обсуждать в парах, что учащиеся делают на уроках в школе, чем

нравится и не нравится заниматься во время уроков и почему.

Чтение:

- Читать текст, представленный в виде таблицы, (школьное расписание) с полным пониманием содержания; извлекать запрашиваемую информацию.

- Читать текст (электронное письмо) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста

Учить слова, с.11 упр.16 – составить предложения

2

05.09

Обучение в школах Великобритании

Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации

Лексика:to borrow, speak, say, tell

Аудирование:Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте диалогического характера (разговор о прошедших летних каникулах).

Говорение: Рассказывать о классной комнате с опорой на речевой образец.

Чтение: Читать текст диалогического характера (описание классной комнаты), находить в нем запрашиваемую информацию. Сравнивать и обобщать полученную информацию (находить сходства и различия на картинках).

Письмо: Описывать классную комнату с опорой на план.

Читать, переводить с.12 упр.18

3

06.09

Первый день Макса в школе

Активизация навыков диалогической речи

Грамматика:Present / Past /

Future Simple (review).

Аудирование:Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.

Говорение:

-Описывать свои впечатления от первого дня в школе после летних каникул и сравнивать его с первым днем в школе пять лет назад с опорой на прочитанный текст и план.

- Составлять собственные диалоги с целью решения коммуникативной задачи с опорой на заданную условно-речевую ситуацию.

Чтение: Читать текст (описание первого школьного дня) с полным пониманием; восстанавливать целостность текста, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по содержанию текста.

Письмо: Описывать свой первый день в школе с опорой на прочитанный текст.

стр. 42, упр. 2, 3

Section 2. I wish I were in Russia

4

09.09

Письмо-приглашение

о школьном обмене. Речевой этикет: вежливая

просьба. Ответное

письмо учительнице из Великобритании. (2 часа)

Совершенствование навыков чтения с общим пониманием

Лексика:to improve, to miss, an invitation letter, to invite

Грамматика:Present / Past /

Future Simple (review).

Word formation (a work /to work)

Аудирование:Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его по ролям.

Чтение: Читать текст (электронное письмо), содержащий небольшое количество незнакомой лексики с общим пониманием; отвечать на вопросы по содержанию

текста.

РТстр.6,упр.6-8

5

12.09

Модальные глаголы

Развитие грамматических навыков

Грамматика:Modal verbs: can, could, may

Говорение:

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (с опорой на речевые образцы).

- Составлять диалоги этикетного характера с опорой на образец.

Письмо: Писать ответное письмо на письмо-стимул, давая ответы на поставленные вопросы

РТ стр.7, упр. 9-11

Section 3. Talking about the summer holidays

6

13.09

Прошедшие летние каникулы: досуг во время

каникул; места, которые люди часто посещают

(село, море и т. д.). Факты из жизни известных людей

из России и Англии. Планы на выходные и каникулы. (6 часов)

Формирование навыков аудирования

Лексика:to create, to pick berries, to gather mushrooms, to recognize

Грамматика:Present / Past /

Future Simple (review).

Word formation (a work /to work)

Аудирование:Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), выбирая правильный ответ из предложенного списка.

Говорение:Сообщать краткую информацию об известном человеке с опорой на образец.

Чтение: Читать текст (личное письмо) с полным пониманием; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по тексту.

РТ стр.8, упр. 12,13

7

16.09

Факты из жизни известных людей

из России и Англии.

Активизация навыков чтения с общим пониманием

Лексика:famous, a writer, a museum, an artist, a scientist, a musician, well-known

Чтение: Читать информационные тексты социокультурного характера (о родных местах известных людей) с общим пониманием, сопоставлять с иллюстрациями.

РТ стр.8, упр. 14.

Учебник стр. 42, упр. 6

8

19.09

Планы

на выходные и каникулы

Формирование грамматических навыков говорения и чтения

Лексика:Vegetables, fruit, to sunbathe, at the seaside

Грамматика: Past Simple (review)

many, much, a little, a few, a lot of

Wh-Questions

Аудирование:Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Говорение: Рассказывать о прошедших выходных днях с опорой на план.

Чтение:

- Читать небольшой текст (страничку из личного дневника) и составлять вопросы к прочитанному тексту.

- Читать короткий текст юмористического характера с полным пониманием.

Письмо: Делать дневниковые записи о прошедших выходных днях с опорой на образец.

РТ стр.9, упр. 15

Учебник стр. 23, упр.59

9

20.09

Каникулы на море

Совершенствование грамматических навыков и развитие речевых умений

Лексика:to go sightseeing, Greece, seashell

Грамматика: Past Simple (review)

many, much, a little, a few, a lot of

Аудирование:Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Говорение:

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о том, где собеседник(ца) провел(а) летние каникулы); переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего (рассказывать о каникулах: наиболее интересном способе их проведения) с опорой

на речевые образцы.

- Рассказывать о наиболее интересных событиях прошедших летних каникул.

Чтение:

- Читать с полным пониманием тексты диалогического и монологического характера, восстанавливая целостность текстов, путем добавления пропущенных слов; находить запрашиваемую информацию.

- Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-скороговорку о морских ракушках “She sells seashells”.

Письмо: Составлять план прочитанного текста, восстанавливая вопросы к тексту

РТ стр.9, упр. 16, 17

10

23.09

Где провести каникулы?

Развитие навыков диалогической речи

Говорение:

- Рассказывать о месте проведения летних каникул (за городом или на море) с опорой на речевые образцы. Выражать свою точку зрения. Обосновывать свой выбор и приводить аргументы заи против.

- Рассуждать о достоинствах и недостатках различного вида летнего отдыха с опорой на речевые образцы.

- Составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы.

Письмо:

- Заполнять таблицу, обобщая полученную информацию.

- Написать небольшой рассказ о том, где бы хотелось провести летние каникулы (за городом или на море) с опорой на речевые образцы.

РТ стр.10, упр. 18

Повторить лексику

11

26.09

Самостоятельная работа

Контроль лексико-грамматических навыков

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Учебник стр.26, упр. 75

Section 4. Talking about places of interest

12

27.09

Посещение

достопримечательностей в

России и в Великобритании во время каникул.

Рекламный буклет для туристов. (2 часа)

Совершенствование умений в употреблении степеней сравнения прилагательных.

Лексика:To return, a language

Грамматика:Comparative and superlative adjectives

Аудирование:Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Говорение:

- Разыгрывать диалог по ролям.

- Составлять собственные диалоги с целью решения коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы и иллюстрацию (объяснить иностранному туристу, что

рекламирует российский постер).

Чтение: Читать текст (личное письмо), находить в нем запрашиваемую информацию

РТ стр.10, упр. 19

Учебник стр.43, упр.10

13

30.09

Каникулы в Англии

Формирование лексических навыков чтения и говорения

Лексика:A tradition

Грамматика:Prepositions

Чтение: Читать текст с пониманием основного содержания (личное письмо); отвечать на вопросы по содержанию текста.

Говорение:

- Участвовать в обсуждении плана экскурсии по родному городу, выслушивать мнение партнера, выражать согласие / несогласие с его / ее мнением; выражать свою точку зрения; обобщать полученную в беседе информацию.

- Составлять монологическое высказывание с целью решения поставленной коммуникативной задачи (разработать план посещения достопримечательностей род-

ного города) с опорой на речевые образцы.

Письмо: Составить (написать) сообщение рекламного характера о достопримечательностях родного города.

РТ стр.11, упр. 20, 21

Section 5. Talking about school clubs

14

03.10

Школьные клубы по интересам. Символы и девизы клубов. Клубы

для мальчиков и девочек. Английский школьный

театр. Приглашения-объявления в клубы. Любимый школьный клуб. (3 часа)

Совершенствование навыков аудирования

Лексика:а school club

Грамматика: Word formation

(-er, -ist, -or, -man)

Аудирование:Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе). Говорение:

-Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о хобби и любимом кружке собеседника).

- Сравнивать и сопоставлять полученную информацию.

- Рассказывать о любимых школьных кружках с опорой на прочитанный текст.

Чтение:

- Читать с полным пониманием содержания небольшой текст (беседу); устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста.

- Читать небольшие тесты (объявления) рекламного характера и соотносить их с картинками.

Письмо: Составлять (писать) рекламный текст о любимом школьном кружке.

Учебник стр. 43, упр. 9, стр.44, упр. 12

15

04.10

Символы и

девизы клубов

Активизация навыков диалогической речи

Лексика:I like…, It’s cool

Грамматика:Like doing something

Аудирование:Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Говорение:

-Посоветовать другу, какой кружок он (она) может посещать, обосновывая свой выбор.

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о самом популярном школьном кружке); заполнять таблицу, обобщать полученную в ходе бесе-

ды информацию.

- Рассказать, какой школьный кружок самый популярный среди девочек / мальчиков в классе и почему.

Чтение: Читать текст с пониманием основного содержания, игнорируя незнакомые слова, не мешающие пониманию текста.

Письмо: Написать личное письмо другу по переписке из Великобритании и рассказать о своем любимом школьном кружке, оформлять письмо в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах.

РТ стр.12, упр. 24, 25

16

07.10

Приглашения-

объявления в клубы.

Формирование навыков монологической речи

Лексика:I like my school.

Грамматика: Questions tags

Аудирование:Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение о чудесах в волшебное воскресенье “Hooray! It’s

Sunday!”.

Говорение:

-Участвовать в обсуждении при создании постера о школьном кружке, выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие с его мнением, выражать свою точку зрения.

- Расспросить одноклассников о том, что они делают в выходные дни (используя разделительные вопросы) и записать беседу.

Чтение: Читать прагматические тексты (постеры), находить в них запрашиваемую информацию.

Письмо: Создавать постер на заданную тему (о школьном кружке).

РТ стр.13, упр. 27, 28

Section 6. Creating rules for students and teachers

17

10.10

Правила поведения в школе. Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей. (2 часа)

Формирование грамматических навыков чтения и говорения

Лексика:Responsible, creative,

sociable, independent, a grade,

a grown-up

Грамматика:Future Simple

(review).

Modal verbs (should /shouldn’t)

Аудирование:Слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с иллюстрациями.

Говорение:

- Составить диалог (учитель — ученик) в рамках заданной коммуникативной задачи.

- Обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой на речевые образцы; высказываться на данную тему, придумывать свои собственные правила.

- Рассказывать о том, что делают учителя и учащиеся в школе (с опорой на речевые образцы).

- Выражать точку зрения заи противпо теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в воскресенье), приводя соответствующие аргументы.

- Кратко излагать результаты выполненной групповой работы: постеры „Правила для учителей“, „Правила для учащихся“.

Чтение: Читать текст (полилог) с пониманием основного содержания, игнорируя незнакомые слова, не мешающие пониманию текста. Находить в нем запрашиваемую информацию.

РТ стр.14, упр. 29-31

18

11.10

Самостоятельная работа

Контроль лексико-грамматических навыков

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Учебник стр.44, упр. 15

Section 7. What do you know about British schools?

19

14.10

Британская школа. Отношение к школьной форме.

Любимые предметы. Школьные друзья.(2 часа)

Развитие умений в монологической речи на основе прочитанного текста

Лексика:A school uniform, foreign, British, Spanish, German, French, Drama, Science, a library

Аудирование:Полностью понимать прослушанный текст (информацию личного характера), построенный на знакомом

языковом материале. Заполнять таблицу в соответствии с прослушанной информацией.

Говорение:

-Сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника (хобби, свободное время, любимые школьные предметы, школьная форма); запрашивать аналогичную информацию.

- Разыгрывать диалог (о новом школьном предмете) по ролям.

- Рассказывать о любимом школьном предмете, опираясь на информацию из прочитанного текста (высказывания британских школьников об их любимых школьных предметах)

Чтение:

- Читать информационный текст страноведческого характера (о британской системе образования), восстанавливая целостность текста путем сопоставления во-

просов и ответов.

- Читать информационный текст страноведческого характера (сообщение на сайте школы), находить, сравнивать и обобщать полученную информацию (сведения о правилах в британской школе).

РТ стр.16, упр. 36, 37, 39

20

17.10

Школьная форма: за и против

Формирование навыков аудирования

Лексика:Physical Education, Art, Information Technology

Грамматика:Pluralnouns

Аудирование:Понимать на слух основное содержание текста (интервью с британским школьником), находить запрашиваемую информацию.

Говорение:

- Расспрашивать одноклассника о его отношении к школьной форме. Заполнять таблицу.

- Выражать точку зрения заи противпо теме (о необходимости школьной формы), приводя соответствующие аргументы.

Чтение: Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера (заметку из школьной газеты); определять основную мысль текста; отвечать на вопросы по тексту.

Письмо: Написать небольшую статью „Идеальная школьная форма“ в школьную газету „Школьные друзья“

Учебник стр.44-45, упр. 16-18

Section 8. Reading for pleasure “Time for school” (see a Workbook)

21

18.10

Чтение художественного текста и его обсуждение (2 часа)

Контроль навыков говорения

Проверочная работа. Проверка коммуникативных умений учащихся в говорении: составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

РТ стр.20, упр. 6,7

22

21.10

Взаимоотношения учителей и учащихся

Контроль навыков чтения

Проверочная работа. Проверка коммуникативных умений учащихся в чтении: прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста

Учебник стр.46 – учить слова

23

24.10

Проверочная работа (3 часа)

Контроль навыков письма

Лексика:classmates

Проверочная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков

Повторить лексику

24

25.10

Идеальный учитель

Контроль навыков аудирования

Проверочная работа. Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании

Учебник стр.50, упр. 7

IIЧЕТВЕРТЬ (24часа)

1/

25

07.11

Мой любимый учитель

Развитие навыков чтения и говорения

Лексика:My favourite teacher is…

Учебник стр.45 упр.21

2/

26

08.11

Проект «Школа моей мечты» (2 часа)

Развитие речевых умений

Работа в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

Проект «Школа и школьная жизнь»

3/

27

11.11

Защита проектов

Развитие навыков монологической речи

Обсуждение услышанного в группах

Unit 2. We are going to travel to London

Section 1. Welcome to East Square London School!

4/

28

14.11

Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.

(3 часа)

Введение новых лексических единиц

Лексика:To suggest, to be responsible for smth/smb

Грамматика: Tag questions

(review).

Word formation (suffix -tion)

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонный разговор).

Чтение:

- Читать с полным пониманием текст диалогического характера: восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу.

- Читать текст (официальное письмо-приглашение) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста

РТ стр.26, упр. 1,2,4

5/

29

15.11

Согласование условий обмена, уточнение деталей.

Активизация навыков аудирования

Лексика:To stay, to arrange, group

Грамматика:Past Simple

(review)

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

Говорение:

- Разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям.

- Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику и т. д.).

Чтение: Читать с полным пониманием короткий прагматический текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов

РТ стр.27, упр. 3, 5

6/

30

18.11

Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой

Формирование лексических навыков чтения.

Лексика:To wake up, to hurt (hurt), a body, to have a sore throat, to fall ill

Грамматика:Modal verb shall

Говорение:

- Разыгрывать восстановленный диалог по ролям с опорой на образец.

- Рассказывать о любимом времени года, объясняя свой выбор.

- Обсудить в парах продолжение прочитанной истории.

- Рассказать одноклассникам свой вариант окончания истории.

Чтение: Читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы по тексту.

Письмо: Делать заметки по созданию окончания прочитанной истории, используя ключевые слова.

РТ стр.28, упр. 6,7

Section 2. What are you going to do?

7/

31

21.11

Планы на ближайшее будущее. (5 часов)

Введение нового грамматического материала

Лексика:To play sport, a cinema, a magazine, a newspaper, to go out

Грамматика:Be going to (do something)

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

Говорение:

- Рассказывать о планах на будущие выходные (с опорой на речевые образцы).

Чтение:читать с полным пониманием и комментировать страничку из ежедневника

Учебник стр.78, упр. 4, 5

8/

32

22.11

Выходной с Мэри Поппинс

Формирование грамматических навыков чтения и говорения

Лексикаизтекста

Грамматика:Be going to (do something)

Говорение:

- Составить устное сообщение страноведческого характера о Памеле Трэверс, авторе книги „Мэри Поппинс, до свидания!“, используя страноведческий справочник учебника.

Чтение: читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги «Мери Поппинс, до свидания!»), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, находить в нем запрашиваемую информацию, соотносит фрагменты текста с картинками

РТ стр.30, упр. 10, 12

9/

33

25.11

Традиции и обычаи

Формирование грамматических навыков чтения и письма

Лексика:To decorate, a sound/to sound

Грамматика:Be going to (do something)

Говорение:

- Рассказывать о предстоящих событиях с опорой на картинки.

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о планах на вечер, о поездке зарубеж).

- Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план.

Чтение: Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма; отвечать на вопросы по тексту.

Учебник стр.79, упр. 8, стр.80, упр. 10

10/

34

28.11

Подарки друзьям

Развитие навыков диалогической речи

Грамматика:Be going to (do something)

Лексика:A souvenir, a badge

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Говорение: Расспросить одноклассников об их хобби. Заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию.

Чтение: Читать тексты диалогического характера с пониманием основного содержания.

Учебник стр.64, упр.43, 44, повторить лексику

11/

35

29.11

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Учебник стр.80, упр.12, 14

Section 3. Creating a school album for British friends

12/

36

02.12

Создание школьного альбома для британских друзей. Обсуждение

событий, происходящих в момент речи. (3 часа)

Введение нового грамматического материала

Грамматика:PresentСontinuous tense

Говорение:

- Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

- Комментировать действие, изображенное на картинках.

Чтение: Читать с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.

РТ стр.32, упр. 16, 17

13/37

05.12

Из истории Деда Мороза

Формирование грамматических навыков

Лексика:To take off, to shake hands

Грамматика:PresentСontinuous tense

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

Чтение:

- Читать с полным пониманием короткий текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов.

- Читать небольшой текст социокультурного характера, находить в нем запрашиваемую информацию.

РТ стр.33, упр. 19, стр. 34, упр. 21

14/38

06.12

Воскресное утро в кругу семьи

Развитие грамматических навыков говорения

Грамматика:Present Simple and Present Continuous

Чтение: Читать забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов.

Говорение:

- Рассказывать о том, как обычно проходит воскресное утро и что происходит в данный момент (в это воскресное утро).

- Делать подписи к фотографиям одноклассников, опираясь на образец.

- Кратко излагать результаты выполненной групповой работы („Школьный альбом“).

Учебник стр. 71, упр.62, 63

Section 4. What are you doing for the winter holidays?

15/39

09.12

Подготовка к празднованию Рождества и Нового года (4 часа)

Активизация навыков чтения с пониманием основного содержания

Лексика:Special, a meal, to consist of

Грамматика:Present Simple and Present Continuous

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте и заполнять таблицу. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Чтение: Читать с пониманием основного содержания тексты социокультурного характера: восстанавливать целостность текстов путем добавления слов и словосочетаний.

Говорение: Комментировать происходящее на картинке, с опорой на прочитанный текст и речевые образцы.

РТ стр.35, упр.23, 24

16/40

12.12

Рождество в Великобритании

Формирование навыков монологической речи

Грамматика:Present Simple and Present Continuous

Говорение:

- Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

- Описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы.

- Составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в вашем городе / селе, опираясь на план, составленный в виде вопросов.

Чтение: Читать с полным пониманием текст (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту.

Письмо: Делать заметки в процессе групповой работы

РТ стр.35, упр.25, 26

17/41

13.12

Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза

Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания

Лексика:A biscuit, to leave, to work hard

Грамматика: Present / Past

Simple

Чтение: Читать тексты социокультурного характера (диалог) с пониманием основного содержания; находить запрашиваемую информацию.

Говорение:

- Описывать происходящее на картинках с опорой на речевые образцы.

- Излагать результаты групповой работы (общие и различные черты Деда Мороза и Санта-Клауса), опираясь на заполненную таблицу.

Учебник стр.81, упр.16, слова учить

18/42

16.12

Самостоятельная работа

Контроль лексико-грамматических навыков

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков

стр.81, повторить слова

Section 5. Reading for pleasure “The Puppy Who Wanted a Boy” (see a Workbook)

19/43

19.12

Чтение художественного текста и его обсуждение (3 часа)

Активизация навыков чтения с последующим обсуждением текста

Чтение: Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:

– устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

– передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.

Составить словосочетания с.77 упр.79

20/44

20.12

Урок домашнего чтения

Контроль чтения

Проверочная работа. Проверка коммуникативных умений учащихся в чтении: прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста

Дополнить текст с.78 упр.3

21/45

23.12

Урок домашнего чтения

Контроль аудирования

Проверочная работа. Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании

Чтение: Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:

– устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

– передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста

Учебник стр. 84, упр. 6

22/46

26.12

Проверочная работа (2 часа)

Контроль навыков письма

Проверочная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков

Учебник стр. 84, упр. 7

23/47

27.12

Новый год в разных странах

Контроль навыков говорения

Проверочная работа. Проверка коммуникативных умений учащихся в говорении: составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

РТ стр. 43(подготовить проект)

24/48

Резервный урок

IIIЧЕТВЕРТЬ (30 часов)

Unit 3. Faces of London

Section 1. What places of interest would you like to see?

1/

49

13.01

Пребывание российских школьников в английских семьях. Карта Великобритании (4 часа)

Формирование навыков аудирования

Лексика:a host family, a theatre,

a museum, a square, a stadium

Аудирование: Слушать тексты диалогического характера о достопримечательностях в Москве с основным пониманием; находить запрашиваемую информацию.

Говорение: Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие достопримечательности хотелось бы посетить в Москве / Лондоне и т. д.) с опорой на речевые образцы.

РТ стр. 48, упр. 1-3

2/

50

16.01

Что я знаю о Британии

Развитие грамматических навыков

Лексика: the UK = the

United Kingdom and Northern Ireland

Грамматика:Articles

Чтение: Читать текст страноведческого характера с полным пониманием содержания; находить в нем запрашиваемую информацию.

Рассказывать о частях Соединенного Королевства и его столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника.

Письмо: Записывать составленные вопросы о Лондоне.

Учебник стр. 133, упр. 1

РТ стр.49, упр. 4

3/

51

17.01

Города России

Активизация навыков чтения с извлечением конкретной информации

Лексика:To be founded in, to be famous for, a cathedral, ancient, to be full of, hospitable

Грамматика:Present Simple and Present Continuous

Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Говорение:Описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы.

Чтение: Читать короткие тексты страноведческого характера (о российских городах) с пониманием основного содержания; соотносить прочитанные тексты с их заголовками; находить в них запрашиваемую информацию.

Письмо: Написать небольшое сообщение о российском городе, который хотелось бы посетить; объяснить свой выбор (с опорой на прочитанные тексты).

Учебник стр. 133, упр. 2

РТ стр. 49, упр. 5

4/

52

20.01

Лондонский зоопарк

Совершенствование грамматических навыков

Грамматика:Present Simple and Present Continuous

Говорение:

-Описывать происходящее на картинках (исправляя предложенные варианты высказываний).

- Описывать происходящее на картинках, используя нужную грамматическую структуру.

Чтение: Читать с полным пониманием короткий текст прагматического характера: восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

Письмо: Писать небольшое сочинение о своем месте проживания (городе / селе) с опорой на план, представленный в виде вопросов.

Учебник стр.93, упр.23

Section 2. Discovering places of interest

5/

53

23.01

Карта Лондона.

Наиболее известные достопримечательности Лондона. Путешествие по Темзе (3 часа)

Введение новых лексических единиц

Лексика:To be situated, a sight, a tower, a fortress

Грамматика:Indefinite article the

Аудирование:Понимать на слух основное содержание текста объявления на туристическом прогулочном корабле.

Говорение: Рассказывать о достопримечательностях Лондона, опираясь на информацию из текстов.

Чтение: Читать тексты социокультурного характера о достопримечательностях Лондона и соотносить их с картинками; находить запрашиваемую информацию.

Читать, переводить стр.95 упр.29C,D

стр. 133, упр. 4

6/

54

24.01

Памятные места Лондона

Активизация навыков аудирования

Лексика:Take something, take part, take place, take care of, take off, take photos/pictures

Грамматика:Present Simple /

Present Continuous (review).

Tag questions (review)

Аудирование:Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе гида с туристами).

Говорение: Рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая разные страны или города. Комментировать картинки, используя нужную грамматическую структуру.

Чтение:

- Читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре): восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; находить в тексте запрашиваемую информацию.

- Читать информацию страноведческого характера, сопоставляя вопросы и ответы.

Письмо: Составить устное сообщение страноведческого характера о бифитерах (стражах крепости Тауэр) используя страноведческий справочник учебника.

стр.97, упр.37 – учить

стр.99, упр. 41

7/

55

27.01

Интересные места Лондона

Развитие навыков чтения с полным пониманием

Лексика: A palace, royal, east, west

Грамматика:Wh-Questions

Аудирование: Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать реплики из прослушанного диалога, вставляя пропущенные слова.

Чтение: Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию.

Письмо: Написать небольшое сочинение об одной из достопримечательностей Лондона (которые расположены на реке Темзе), используя информацию из страноведческого справочника учебника.

Говорение: Кратко излагать результаты групповой работы (об одной из достопримечательностей Лондона).

Учебник стр. 134, упр. 6

РТ стр.51, упр. 9, 10

Section 3. Excuse me, can you…?

8/

56

30.01

Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише. Наиболее известные символы стран мира (4 часа)

Развитие речевых умений: диалогическая форма речи, развитие умения вести дискуссию

Грамматика:Present Simple

(review)

Аудирование:Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

Говорение:

- Разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя клише речевого этикета.

- Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

Чтение: Читать текст страноведческого характера (о Трафальгарской площади) с полным пониманием, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации.

Письмо: Написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана.

РТ стр. 53, упр. 17-19

9/

57

31.01

Где ты побывал?

Диалогическая речь по теме

Лексика:It’s worth…

Грамматика:I’ve been to…

Говорение:

- Разыгрывать короткие этикетные диалоги по ролям.

- Вести диалог-расспрос, используя фразы (“Have you beento…?It’sworthseeingvisiting.”).

- Рассказывать, чем знаменито место, где ты живешь.

- Делать сообщение о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в страноведческом справочнике учебника.

Чтение: Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера, расставляя реплики по смыслу

Учебник стр. 106, упр. 65, 66

10/

58

03.02

Музеи Лондона

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания

Лексика:face-to-face, a politician, activities

Грамматика:Word formation

(suffix -er) (review)

Аудирование:Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение: “Little girl”.

Чтение:Читать тексты с пониманием основного содержания, включающие некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы к текстам.

Говорение: Сделать сообщение по прочитанному тексту, сравнивать и обобщать полученную информацию.

Выучить стихотворение с.107 упр.69

РТ стр.55, упр. 22

11/59

06.02

Самостоятельная работа

Контроль лексико-граммати-ческих навыков

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

РТ стр.55, упр.23

Section 4. Just for fun

12/60

07.02

Посещение London Eye. Живые скульптуры в Лондоне. Факты об Останкинской башне. (3 часа)

Развитие речевых умений: монологическая и диалогическая форма речи.

Лексика:come true, turn left / right

Грамматика:Present / Past

Simple (review)

Аудирование:Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

Чтение:

- Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

- Читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы.

Говорение:

- Сделать устное сообщение о „живых скульптурах“. Использовать информацию из страноведческого справочника учебника.

- Комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру.

Составить рассказ с.109 упр.74

13/61

10.02

Факты об Останкинской башне

Грамматика:Participle I and Participle II

Аудирование:Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

РТ стр. 57, упр. 28, 29, 31

14/62

13.02

Чтение забавной истории о встрече в парке.

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания

Лексика:Peace, in peace, to be surprised

Чтение: Читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с пониманием основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Говорение: Передавать основное содержание прочитанного от лица одного из персонажей

Section 5. Have you ever walked in London’s parks?

15/63

14.02

Парк — любимое место лондонцев. Парки Лондона.

Парки родного города. Бытовые диалоги из жизни

англичан. (3 часа)

Введение нового грамматического материала

Лексика:already, ever, just, lately, never, recently, yet

Грамматика:Present Perfect

Говорение:

- Комментировать произошедшее на картинках, используя Present Perfect.

- Разыграть прочитанный диалог по ролям.

- Рассказывать о том, что уже сделал(а) сегодня и не сделал(а) с опорой на речевой образец.

Чтение: Читать текст (диалог) с полным пониманием; находить запрашиваемую информацию.

Учебник стр. 135, упр. 14

РТ стр.58, упр. 33

16/64

17.02

Бытовые диалоги из жизни англичан

Формирование грамматических навыков говорения

Грамматика:Present Perfect

Говорение:

- Разыгрывать диалоги по ролям, восстанавливая реплики собеседников (Present Perfect).

- Вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу. Сравнивать и обобщать

полученную информацию

РТ стр.59, упр. 36, 37

17/65

20.02

Парки Лондона

Активизация навыков диалогической речи

Грамматика:PresentPerfect

Аудирование:Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, находить запрашиваемую информацию.

Говорение:

Составить устное сообщение страноведческого характера о литературном персонаже Питере Пэне, используя страноведческий справочник учебника.

Чтение:Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера (о парках Лондона); определять основную мысль текста; отвечать на вопросы по тексту.

Письмо:

- Составить и записать подписи к фотографиям, опираясь на прочитанный текст.

- Писать короткое сообщение о городском парке, используя план, составленный в виде вопросов.

РТ стр.61, упр. 40

Учебник стр. 135, упр. 18

Section 6. I’d like to invite you to a party

18/66

21.02

Празднование дня

рождения. Организация угощения и досуга гостей.

Известные британские праздники. Вежливая беседа за столом(4часа)

Совершенствование навыков аудирования.

Лексика:to chart, to have a barbecue, to play board games

Грамматика:Past Simple (review

Аудирование:Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

Говорение:

- Рассказать о том, как провел день рождения, с опорой на план.

- Рассказывать, как отмечаются праздники в России и Великобритании.

- Рассказывать о том, что происходило на дне рождения с опорой на картинку.

Чтение: Читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников.

РТ стр.61, упр. 41, 42

19/67

24.02

Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски

Активизация навыков чтения с извлечением конкретной информации

Лексика:a piece of, a slice of, sweet things, Easter, bun, roll, strong tea, to have a sweet tooth

Грамматика:Present Perfect

(review)

Чтение: Читать информационный текст социокультурного характера; отвечать на вопросы по тексту

РТ стр.62, упр. 44-46

20/68

27.02

Столовые принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи

Лексика:a knife, a spoon, a table cloth, a plate, a sugar bowl, a teapot

Аудирование:Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Helping mother”. Говорение:

-Разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета.

- Рассказывать о помощи маме по дому.

Чтение:

- Читать с пониманием основного содержания юмористический текст; находить запрашиваемую информацию.

Письмо: Составлять и записывать рецепт приготовления сендвича, опираясь на речевые образцы.

РТ стр.63, упр. 47-48

21/69

28.02

Самостоятельная работа

Контроль лексико-граммати-ческих навыков

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Учебник стр.127, упр. 142 (учить)

Section 7. Talking about famous people

22/70

03.03

Знаменитые люди из англоговорящих стран. Известные литературные персонажи. (3 часа)

Введение новых лексических единиц

Лексика:a novel, an adventure, a character

Грамматика:Past Simple / Present Perfect (review)

Говорение:

- Рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров.

- Рассказывать о литературном призведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план.

- Составлять небольшое устное сообщение о знаменитых людях, используя страноведческий справочник учебника.

Чтение:Читать информационный текст социокультурного характера (о писателе Д. Дефо), ответить на вопросы по тексту.

Письмо: Писать о том, что произошло с литературным персонажем (Робинзоном Крузо) с опорой на картинку.

РТ стр.64, упр.49-51

23/71

06.03

Герои известных книг

Активизация навыков письма

Грамматика:Past Simple / Present Perfect (review)

Аудирование:Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (интервью).

Говорение:

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию. Сравнивать и обобщать полученную информацию.

- Делать сообщение социокультурного характера (о британских и американских писателях). Использовать информацию из страноведческого справочника учебника.

Письмо: Написать короткое сообщение о своей любимой книге. Использовать план, представленный в виде вопросов.

Составить рассказ с.130 упр.154

24/72

07.03

Известные ученые

Развитие навыков чтения с полным пониманием

Грамматика:Past Simple / Present Perfect (review)

Говорение:

- Восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний.

- Разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая интересующую информацию у собеседника.

- Рассказать о смешных случаях из жизни известных людей, используя самостоятельно найденную информацию.

Чтение:Читать тексты социокультурного характера (о В. Тернере, Ч. Чаплине); соотносить текст с картинкой, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Читать, ответить на вопросы с.132 упр.159, 160

Section 8. Reading for pleasure “The Great Escape” (see a Workbook)

25/73

10.03

Чтение страноведческого текста и его обсуждение (3 часа)

Внеклассное чтение «Побег»

Часть 1

Контроль навыков говорения

Проверочная работа. Проверка коммуникативных умений учащихся в говорении: составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

РТ стр.67, упр. 1

26/74

13.03

Внеклассное чтение «Побег»Часть 2

Контроль навыков аудирования

Проверочная работа. Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании

РТ стр.68, упр. 6

27/75

14.03

Внеклассное чтение «Побег»

Часть 3

Контроль навыков чтения

Проверочная работа. Проверка коммуникативных умений учащихся в чтении: прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста

РТ стр.70, упр.11

28/76

17.03

Проверочная работа (1 час)

Контроль навыков письма

Проверочная работа. Контроль и самоконтроль знания лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков

Учебник стр. 137, упр. 25, 26

29/77

20.03

Проект «Моя любимая книга» (2 часа)

Активизации навыков письменной речи

Составлять план / тезисы устного или письменного сообщения.

Работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта.

РТ стр.72

30/78

21.03

Защита проектов

Развитие навыков монологической речи

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы

IVЧЕТВЕРТЬ (27 часов)

Unit 4. Learning more about each other

Section 1. May I ask you a question?

1/

79

03.04

Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы. Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне. (3 часа)

Активизация навыков аудирования

Лексика:unforgettable

Грамматика:Present Simple /Present Continuous / Present Perfect

Аудирование:Полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию.

Чтение: - Читать с полным пониманием короткий текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов.

- Читать текст, представленный в виде интервью, находить запрашиваемую информацию

РТ стр.78, упр 1-4

2/

80

04.04

Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне

Лексика:Change, to change, an exchange, for a change,

Говорение:Рассказывать о достопримечательностях Лондона от лица российского школьника(цы), который их посетил(а) с опорой на речевые образцы.

РТ стр. 79, упр. 6, 7

3/

81

07.04

Письма домой

Активизация навыков письменной речи

Лексика: anopportunity,homesick

Чтение:Читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо); находить запрашиваемую информацию.

Письмо: Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета принятыми в англоязычных странах.

Написать письмо с.145 упр.13

Section 2. Getting on well with the family

4/

82

10.04

Типичная английская семья. Внешность и характер

членов семьи. Отношения в семье между родителями

и детьми, братьями и сестрами. (5 часов)

Введение новых лексических единиц

Лексика:To get on well with smb, curious, a good sense of humor, naughty, serious, understanding

Грамматика:Present Simple (review), prepositions

Говорение:

-Разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям.

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).

Чтение: Читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.

Учебник стр. 164, упр. 1,2

5/

83

11.04

Семья моего друга

Формирование лексических навыков чтения с полным пониманием

Лексика:Athletic, friendly, loving, talkative, obedient, smart, intelligent, wise, polite, tactful, to be interested

Аудирование:Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Getonwellwithyousister”.

Говорение:

- Описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.

- Описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей.

Чтение:

- Читать текст с пониманием основного содержания; отвечать на вопросы по тексту.

- Читать с полным пониманием забавную историю и

прогнозировать ее продолжение.

Письмо:

- Делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.

- Писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.).

Учебник стр. 164, упр. 4, 5

Слова выучить

6/

84

14.04

Отдых к кругу семьи

Совершенствование речевых навыков (развитие умения вести диалог-обмен мнениями).

Лексика:non-athletic, impolite

Грамматика:Word formation:

un-, im-, in-, non-

Аудирование:Слушать, читать вслух и декламировать стихотворение “Ourfamilycomesfromaroundtheworld”.

Говорение:

- Описывать члена семьи или друга / одноклассника с использованием изученной лексики.

- Участвовать в диалоге-расспросе, запрашивать интересующую информацию (внешность, характер, хобби, привычки членов семьи), опираясь на упр. 5, стр. 143 и упр. 15, стр. 146 и изученную лексику.

Выучить стихотворение с.148 упр.23 или стр.149, упр. 27

7/

85

17.04

Черты характера членов семьи

Активизация навыков монологической речи

Грамматика:Word formation:

un-, im-, in-, non-

My … is ….

Говорение:

-Читатьвслухидекламироватьстихотворения “Get on well with you sister”, “Our family comes from around the world”.

- Рассказать какие черты характера нравятся/не нравятся в людях, обосновывая свое мнение.

- Расспросить одноклассников с какими людьми хотел(а) бы дружить и почему. Заполнить таблицу и обобщить полученную информацию.

- Рассказывать об идеальной семье с опорой на образец.

Чтение: Читать шуточные правила взаимоотношений между родителями и детьми. Дополнить список своими правилами общения.

РТ стр. 80, упр. 11

Выучить слова

8/

86

18.04

Самостоятельная работа.

Контроль лексико-граммати-ческих навыков

Грамматика: Present Simple, Past Simple, Future Simple

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Составить рассказ с.150 упр.38

Section 3. You have got a pet, haven’t you?

9/

87

21.04

Любимое домашнее животное (3 часа)

Развитие навыков диалогической речи

Грамматика: Present Simple, Past Simple, Future Simple

Чтение:

-Читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками.

Говорение:

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о домашнем питомце).

Рассказать о домашнем питомце, используя план.

РТ стр.81, упр. 13-15

10/

88

24.04

Детективная история об английском мальчике и его собаке

Формирование навыков чтения

Лексика:To look after a pet

Чтение:

-Читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками.

- Читать с пониманием основного содержания приключенческий рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 1): находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста

Письмо: Писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

Учебник стр. 166, упр. 9

11/89

25.04

Интервью о своем домашнем питомце

Совершенствование навыков диалогической речи

Аудирование:Слушать и читать вслух скороговорку “A wise old owl”.

Чтение:Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 2): прогнозировать дальнейшие события в приключенческом рассказе, выбрав одну из предложен-

ных версий; находить запрашиваемую информацию; выделять существенные факты из рассказа, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Говорение:

- Обсуждать с одноклассником черты характера главных героев рассказа, выражая свое отношение к ним.

- Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы: разыграть диалог-интервью о собственном питомце и его талантах.

- Составлять тезисы прочитанного рассказа, выделяя главные факты и опуская второстепенные.

Письмо: Писать краткий пересказ рассказа о мальчике Себастьяне и его собаке Келли от лица одного из героев.

Учебник стр. 154, упр.54

Section 4. Do we have the same hobbies?

12/90

28.04

Хобби, которыми

увлекаются люди. (3 часа)

Совершенствование навыков монологической речи

Грамматика : Wh-Questions

Говорение:

- Высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках.

- Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях.

Чтение: Читать текст с пониманием основного содержания. Определять основную мысль текста. Запрашивать информацию по тексту.

РТ стр.83, упр.19-21

13/91

05.05

Хобби

Развитие навыков чтения с полным пониманием

Лексика:I am good at…

Грамматика: Present Simple /

Present Continuous

Говорение:

- Рассказывать о разных хобби, которыми хотел(а) бы заняться, объясняя свой выбор.

- Рассказать о своем лучшем друге по плану (имя, возраст, внешность, черты характера, хобби, любимый домашний питомец).

Чтение: Читать текст с пониманием основного содержания. Определять основную мысль текста.

Учебник стр. 166, упр. 10

14/92

08.05

Мой лучший друг

Активизация навыков устной речи

Грамматика: Present / Past

Simple

Говорение:

- Рассказать об известном человеке не называя его имени (внешность, характер, хобби) так, чтобы одноклассники догадались, кто это.

- Рассказать о необычном хобби.

Письмо: Расспросить у одноклассника о его(ее) увлечении и написать небольшое сочинение с опорой на образец.

Учебник стр. 157, упр. 68

Описать друга

Section 5. What are you going to be?

15/93

12.05

Мир профессий.(5 часов)

Развитие навыков диалогической речи по теме

Лексика: an actor, a computer

programmer, an engineer, a fire-fighter, a house wife, a librarian,

a manager, a nurse, a police office, a vet

Грамматика: to be going to

(review)

Аудирование:

-Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Whatareyougoingtobe?”

- Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе) (о профессиях родителей Мартина и кем он собирается стать).

Чтение: Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.

Говорение:

- Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о будущей профессии.

- Обобщать полученную в ходе беседы информацию.

РТ стр. 86, упр. 28, 29

16/94

15.05

Планы на будущее

Введение новых лексических единиц

Лексика:Bodyguards, vets, computer programmers, teachers,to protect, to treat

Говорение: Рассказать, какая профессия самая популярная среди одноклассников, девочек / мальчиков

Письмо: Выполнить лексико-грамматические упражнения

РТ стр.167, упр. 16

17/95

16.05

Рассказы людей разных профессий.

Развитие навыков аудирования

Аудирование:Понимать на слух основное содержание текста о профессиях.

Говорение:

Рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст.

Составить рассказ с.163 упр.85

18/96

19.05

Профессия мечты

Совершенствование навыков чтения

Чтение: Читать в группах тексты о разных профессиях, передать основное содержание текстов с опорой на план, представленный в виде вопросов. Участвовать в обсуждении прочитанного. Преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу.

Письмо: Писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план.

РТ стр. 167, упр. 17

19/97

22.05

Самостоятельная работа

Контроль лексико-граммати-ческих навыков

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Учебник стр.166, упр.14, 15

Section 6. Reading for pleasure “About British traditions” (see a Workbook)

20/98

23.05

Чтение страноведческих текстов и их обсуждение (2 часа)

Чтение с полным пониманием.

Контроль навыков письма.

Чтение: Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию:

– передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста.

Проверочная работа. Контроль и самоконтроль знания лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков

РТ стр.89, упр.1 (текст 3), слова учить

21/99

26.05

Наши традиции

Развитие навыков устной и письменной речи

Контроль навыков аудирования

Говорение: составить рассказ о традициях

Проверочная работа. Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании

стр. 167 - выучить слова

22/100

29.05

Контроль навыков чтения

Проверочная работа. Проверка коммуникативных умений учащихся в чтении: прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста.

Дополнить текст с.166 упр.11

23/101

30.05

Контроль навыков говорения

Проверочная работа. Проверка коммуникативных умений учащихся в говорении: составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

24/102

Резервный урок

25/103

Резервный урок

26/104

Резервный урок

27/

105

Резервный урок