Развивающие игры, направленные на формирование познавательных способностей в изобразительной деятельности детей 5-7 лет

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 37

607187, Нижегородская область, г. Саров, ул. Академика Харитона, д. 4

Воспитатель: Овсова Ирина Фёдоровна

Развивающие игры, направленные на формирование познавательных способностей в изобразительной деятельности детей 5-7 лет

Время, отведённое на занятиях по изобразительной деятельности, объём программного материала не даёт в полной мере использовать на занятиях развивающие игры, поэтому возникла необходимость проведения данной работы через кружок «День игры» в вечернее время. Игры, запланированные в кружковой работе, позволяют детям усвоить, закрепить знания, применить их в новых ситуациях, совершенствовать технические умения, развивать воображение.

Для осуществления данной работы была поставлена цель: разработать серию игр, направленных на формирование познавательных способностей в изобразительной деятельности.

Собранные игры прошли апробацию в старших группах детского сада № 37 города Саров.

Подбор игр осуществлялся с учётом:

- от простого к сложному;

- тематики занятий;

- программного содержания;

- индивидуально-дифференцированного подхода.

Составленная картотека изобразительных игр позволяет решать не только технические задачи, но и включается в творческую задачу, требующую передачи эмоционального состояния ребёнка. Свою картотеку мы разбили на разделы: «Цвет», «Форма», «Части целого», «Композиция», «Воображение».

КАРТОТЕКА ИГР

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ

КОМПОЗИЦИЯ

«СОБЕРИ ПЕЙЗАЖ»

(настольная игра)

ЦЕЛЬ: Развивать умение детей собирать пейзаж из элементов.

ПРАВИЛА: По собственному замыслу ребёнок составляет композицию по заданному сюжету. (осенний, весенний, летний, зимний пейзаж)

Вопрос: Что мы узнали о пейзаже?

«СОБЕРИ НАТЮРМОРТ»

(настольная игра)

ЦЕЛЬ: Закрепить знания о жанре натюрморта. Совершенствовать композиционные умения: составлять натюрморт по собственному замыслу, по заданному сюжету.

ПРАВИЛА: 1в: дети выкладывают натюрморт: праздничный, с фруктами и цветами, с посудой и овощами и т.д. 2в: дети составляют композицию из реальных предметов (посуда, ткани, цветы, муляжи фруктов, овощей).

ЧАСТИ ЦЕЛОГО

«ЧУДО - УЗОРЫ»

(настольная игра)

ЦЕЛЬ: Закреплять и расширять знания детей о народных росписях (гжель, хохлома, городец, дымка, полхов-майдан). Развивать умения собирать из частей элементов целую композицию данной росписи.

ПРАВИЛА: 1в: дети поочерёдно берут маленькие карточки и заполняют ими большие карты с росписями. 2в: м/п игра «Все узоры дымки ко мне». 3в: все дети собирают сначала карточки одного промысла, потом другого. У кого быстрее в руках окажется вся роспись – 6 карточек – тот победил.

«КРЫЛЬЯ, ЛАПЫ И ХВОСТЫ»

(настольная игра - лото)

ЦЕЛЬ: Развивать у детей умение отгадывать животное по его описанию, части туловища.

ПРАВИЛА: 1в: дети заполняют карты, подбирая карточки-части к изображённому предмету. 2в: ведущий зачитывает описание – загадку о животных. Игроки выкладывают карточки-отгадки у себя. 3в: отгадать, как «сфотографировано» животное (снизу, сверху, сбоку, сзади).

«СОБЕРИ ЖИВОТНОЕ»

(настольная игра - конструктор)

ЦЕЛЬ: Побуждать детей собирать животное, соединяя его части.

ПРАВИЛА: 1в: ребёнок выбирает карточку с изображением животного, подбирает его части и складывает, опираясь на картинку. 2в: ребёнок самостоятельно выкладывает понравившееся ему животное, придумывает новую позу или движение, называет его или составляет сюжетную картинку.

ЦВЕТ

«ФЕЯ ЦВЕТОВ»

(настольная игра - головоломка)

ЦЕЛЬ: закреплять умение сравнивать цвета предметов.

ПРАВИЛА: Сложить все карточки в большой квадрат так, чтобы все одинаковые половинки совпали по цвету.

«НАЙДИ ОТТЕНКИ КАЖДОГО ЦВЕТА»

(настольная игра, м/п игра)

ЦЕЛЬ: Учить придумывать название цвета, сравнивая его с предметами окружающего мира.

ПРАВИЛА: 1в: м/п игра «найди круг для данных оттенков», «чья команда быстрее найдёт и выложит все оттенки данного цвета в обруче». 2в: настольная игра – карты. Дети передают друг другу карточки, пока у кого-то не соберутся все оттенки определённого цвета. Он – первый.

«СМЕШИВАНИЕ ЦВЕТОВ»

(на кругах Луллия)

ЦЕЛЬ: Продолжать закреплять представление о разнообразии цветов и оттенков, как реальных, так и фантастических, давая словесные обозначения.

ПРАВИЛА: 1в: дети закрепляют знания о смешивании двух цветов – в секторе подбирают оттенок, который получается при смешивании двух цветов. 2в: дети подбирают оттенок наугад (на 3 круге), пробуют его получить на палитре и назвать словом новый цвет.

Вопрос: Что мы сейчас делали с цветом?

Ответ: Смешивали, придумывали новые названия.

«ВЫСВЕТЛЕНИЕ»

(на кольцах Луллия)

ЦЕЛЬ: Закреплять представления о разнообразии оттенков. Подводить детей к словесному обозначению оттенков (тёмно-зелёный, зелёный, бледно-зелёный). Учить чувствовать плавные переходы оттенков цвета.

ПРАВИЛА: На кругах Луллия дети подбирают в секторе цвет и его два оттенка (по светлости, от светлого к тёмному или наоборот).

Вопрос: Что мы сейчас делали с цветом?

Ответ: Высветляли цвет, придумывали название.

ВООБРАЖЕНИЕ

«НА ЧТО ПОХОЖЕ, ДОРИСУЙ»

(упражнения на карточках)

ЦЕЛЬ: Придумать интересный предмет, основываясь на воображении.

ПРАВИЛА: Дети дорисовывают начатое изображение.

«СОБЕРИ ФАНТАСТИЧЕСКОЕ ЖИВОТНОЕ»

(на кругах Луллия)

ЦЕЛЬ: Развивать творчество детей в придумывании нового животного путем соединения различных частей.

ПРАВИЛА: На кругах Луллия разложены карточки с частями животных и карточки с цветом. Дети соединяю в секторе любые части и карточку с цветом, придумывая новое животное, называя его.

«ПОРИСУЕМ ВЕРЁВОЧКАМИ»

(настольная игра)

ЦЕЛЬ: Учить детей придумывать новый образ с помощью контурной линии – верёвочки.

ПРАВИЛА: 1в: выложить контур предмета на карточке верёвочкой любого цвета (карточка с контуром). 2в: выложить контур любого предмета верёвочкой (карточка без контура).

«ЧТО БЫЛО БЫ?»

(словесные игры. см разминка 16, 17, 18)

ЦЕЛЬ: Развивать у детей фантазию, отвечая на вопрос «Что было бы?».

ПРАВИЛА: Дети придумывают варианты ответов на вопросы «что было бы…».

«ЧЕЙ ЭТО ДОМИК?»

(на кругах Луллия)

ЦЕЛЬ: Побуждать детей придумывать кто живёт в необычном домике.

ПРАВИЛА: На кругах Луллия (1, 2) разложены карточки с разноцветными геометрическими фигурами – это части домиков. На 3 круге подобрать карточку с чьим-то изображением, кто, по мнению детей, может жить в данном домике.

«ЧТО ЭТО МОЖЕТ БЫТЬ?»

(упражнения на карточках)

ЦЕЛЬ: Развивать творчество, дорисовывая изображение.

ПРАВИЛА: Дети дорисовывают начатое изображение.

«КТО МЫ?»

(настольная игра)

ЦЕЛЬ: Побуждать детей отгадывать персонажей сказок по контурному изображению, по их тени.

ПРАВИЛА: Дети заполняют большие карты – «загадочные картинки» маленькими. Необходимо узнать отгадать контурное изображение персонажей из сказок.

Игры и задания, активизирующие творческое воображение.

Приведённые ниже задания не имеют непосредственного отношения к РТВ-ТРИЗ-технологии, но позволяют развивать те качества воображения, которые заложены в задачах нашего проекта.

Игры с точкой.

Детям предлагается нарисовать 2-3 точки и рассказать, что напоминает каждая из них, какое у них настроение. Представить, что они пришли в гости друг к другу, нарисовать, о чём они будут разговаривать и т.д. Нарисовать много точек и попутешествовать с ними и с карандашиком.

Игры с линией.

Это сочинение и моделирование мини сказочек. Например: жила-была линия (описывается её характер, а дети изображают его при помощи линии), рассказывается, во что она умела превращаться, какие приключения с ней произошли. Всё это схематично отражается детьми на бумаге.

Игры с геометрическими фигурами.

В основе стиля кубизм – правильные геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат…). Дорисовывание готовых геометрических фигур.

Рисование музыки.

Можно рисовать под музыку с закрытыми глазами, затем рассмотреть полученные изображения и, при необходимости, детям дорисовать сюжет. Второй вариант – дети передают сочетание красок, ассоциативно вызванное музыкой. Третий – дети представляют себе картинку на фоне музыкального сопровождения, затем её рисуют.

Игра «По кругу».

Сидя в кругу детей, один ребёнок начинает рисовать, затем предаёт другому продолжить рисунок, не называя своего замысла.

Рисование запаха.

Ребёнку предлагают передать запах в рисунке.

Использование вышеописанных нетрадиционных техник для создания работ в стиле абстракционизм.

Игры «Коллаж».

Детям предлагается листок, где наклеен кусочек ткани необычной формы. Дети должны увидеть зерно будущей работы и создать коллаж, используя различные другие материалы.

Игра «Забывчивый художник».

Детям предлагается закончить рисунок, который забывчивый художник начал, но не довёл до конца. И теперь не помнит, что хотел нарисовать. Ребята рисуют картинки по заданным элементам.

Игра «Создай новый цвет».

Ребёнок экспериментирует с цветом, изменяя и смешивая тона. Изображает заданный объект созданным цветом, придумывает рассзаз о его особенностях ( настроении, способе существования и т.д.).

Игры с пятном.

На листе бумаги акварелью рисуют пятна, детям предлагают нарисовать пятна у себя на листах, дорисовать мелкие детали и рассказать, что получилось.

Игры с кляксой.

Сделать кляксу на бумаге. Что получилось? На что похоже? Как дорисовать?

Рисование при помощи пальцев.

Пальцем ставится пятно, затем дорисовывается предмет. Каждый палец имеет свой цвет, дети интересно располагают пятна на листе бумаги и дорисовывают сюжет. Также организуется и рисование при помощи ладошки, ступни ребёнка. Это различные варианты птиц, клоуны, одуванчик, деревья, рыбка, осьминожка, животные , ёжик и т.д. (см Н.В. Дубровская. Рисунки, спрятанные в пальчиках. «Детство- пресс» 2003). Дети знакомятся со стилем экспрессионизма.

ФОРМА

«ЦВЕТНАЯ ГЕОМЕТРИКА»

(настольная игра. вариант 2, 3, 4)

ЦЕЛЬ: Побуждать детей к созданию оригинальных конструкций по схемам, памяти, представлению, используя геометрические фигуры.

ПРАВИЛА: Нахождение аналога к геометрической фигуре в окружающей обстановке. На схемах фигурах нарисовать любые образы и предметы с использованием геометрических фигур. Составить фигуры по схеме, по памяти.

Вопрос: Какие оригинальные конструкции можно составить из геометрических фигур

«ЧТО БЫВАЕТ ТАКОЙ ЖЕ ФОРМЫ?»

(игра на кольцах Луллия)

ЦЕЛЬ: Развивать способности находить предметы к задуманной форме.

ПРАВИЛА: На одном круге выложены геометрические фигуры. 1в: дети из набора карточек выкладывают предметы данной формы на 2, 3 круге. 2в: на 2, 3 круге уже разложены карточки. Дети крутят круги, подбирая в секторе нужные варианты.

Вопрос: Что мы узнали об окружающих предметах.

Ответ: Они разной формы.

ТЕХНИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

ЗАДАЧИ: Продолжать развивать свободу, точность движений руки, ритмичность, контроль зрения. Продолжать формировать умения детей свободно владеть материалом при рисовании линий, завитков в разном направлении, в рисовании форм небольших размеров, мелких деталей, коротких линий, штрихов. Упражнять в штриховке, её вариантах. Учить видеть красоту созданного изображения в передаче формы, плавности, изящности линий, ритмичности, равномерном закрашивании.

«ПРОПЛЫВИ ПО ВОЛНАМ»

(проведение волнистых, ритмичных линий)

«НАЙДИ ТРОПИНКУ В ГОРАХ»

(умение рисовать прямые длинные линии не отрывая руки)

«ОБВЕДИ ПО ТОЧКАМ»

(передача формы, плавное соединение линий)

«ОБВЕДИ РИСУНОК, НЕ ОТРЫВАЯ РУКИ»

«ЗАШТРИХУЙ ФИГУРЫ ЖИВОТНЫХ»

(упражнение в штриховке, проведении коротких прямых параллельных линий. варианты штриховки.)

«АЛГОРИТМЫ»

(самостоятельная поэтапная прорисовка каких-либо объектов. умение планировать свой рисунок, с чего начать, чем закончить, например, «нарисуй животного», «городской пейзаж»)

«СМЕШИВАНИЕ ЦВЕТОВ»

(ряд упражнений на карточках на закрепление знаний о цвете)

Литература

Ахмадулина Е.Б. «Ознакомление дошкольников с миром цвета».

Сидорчук Т.А., Ковардаков Д.Е. «Шесть вечеров перед рождеством».

Страунинг А.М. « Развитие творческого воображения дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности».

Сидорчук Т.А. «Программа формирования творческих способностей дошкольников».

Леммах С.В., Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. «Развитие творческого мышления, воображения и речи дошкольников».

Федорова Н.А. «Прекрасное и доброе глазами дошкольников».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/326697-razvivajuschie-igry-napravlennye-na-formirova