Логочас по лексической теме: «Ягоды»

Логочас по лексической теме: ягоды.

Воспитатель: Блинова Юлия Александровна

I Фронтальная работа

1.Упражнения общей артикуляционной гимнастики:

Упражнение на дыхание.

а) Вначале осуществляется воспитание правильного диафрагмально-реберного дыхания по подражанию, с использованием контроля посредством ладони ребенка.

б) С целью закрепления диафрагмального типа дыхания, а также с целью развития умения осуществлять короткий, легкий вдох и плавный, длительный выдох через рот, с детьми проводятся упражнения по дифференциации ротового и носового вдоха и выдоха. Данные упражнения способствуют также тренировке ритма речевого дыхания, с обязательной паузой после вдоха:

— вдох и выдох через нос;

— вдох через нос, выдох через рот;

— вдох через рот, выдох через нос;

— вдох и выдох через рот.

в) Формирование длительного и плавного речевого выдоха осуществляется в процессе выполнения специальных упражнений. В ходе работы по данному направлению происходит постепенное усложнение предлагаемых заданий. Тренировка речевого выдоха осуществляется на материале отдельных звуков, затем — слов, коротких фраз, стихотворений и т. д. Сначала упражнения проводятся с опорой на контроль ладонью, затем — без этой опоры. Задания предлагаются в игровой форме, их выполнение происходит по подражанию или по словесной инструкции.

В качестве примера остановимся на некоторых упражнениях:

“Поем песенку”. Вдохнуть воздух через рот, постепенно и медленно выдыхать воздух, произнося звук “а” (сочетания звуков ау, ауи и т. д.). Выдох контролируется ладонью.

“В лесу”. Педагог ищет “потерявшихся в лесу” детей, называя их по имени. Ребенку предлагается, услышав свое имя, сложить руки рупором и длительно, звучно произнести “ay”. Затем речевой материал усложняется: для произнесения предлагаются фразы “Варя, ау!”, “Вадим, где ты?”, “Я здесь!” и т. д., которые должны быть произнесены ребенком на одном выдохе.

Мимическая гимнастика

Высоко поднять брови – «Мы умеем удивляться».

Нахмурить брови (следить, чтобы губы не участвовали в движении) - «Мы умеем сердиться».

Широко раскрыть глаза – «Мы испугались».

Улыбнуться одними губами, так чтобы зубы не были видны.- «Мы радуемся».

Закрыть один глаз, затем другой. Поочередно закрывать глаза – «Мы подмигиваем».

Сильно надуть щеки, выпустить воздух. Поочередно надувать щеки, перегоняя воздух из одной щеки в другую.

Открывать и закрывать рот. Удерживать открытый рот под счет 1-5.

«Пила»: положить руку на подбородок, движения нижней челюсти вправо, влево. Следить, чтобы при этом не поворачивалась голова.

Двигать нижней челюстью вперед-назад, вверх-вниз.

Раздувать ноздри – «Мы нюхаем».

Сузить глаза.- « Солнышко светит в глаза».

Самомассаж языка и губ.

Массаж мышц языка.
-Язычок нужно ласково погладить губками, а потом аккуратно постучать ими. Зубками надо погладить язычок, и опять легонько постучать ими.

- «Орешек» упирается силой язычком то в одну щеку, то в другую.

-«Вкусное варенье» Облизываем язычком верхнюю и нижнюю губу.

-«Накажем непослушный язычок» Похлопываем язык губами ( произносим «пя-пя-пя», затем зубами «та-та-та)

Упражнения на укрепление губ.
-Лесенка – нужно указательным пальцем перебирать на губах и произносить звук, который похож на Б-Б-Б.
-Индеец – надо рот открыть широко и произносить звук «А» и при этом похлопывать ладошкой во рту, то прикрывая, то открывая его.
-Помада – нужно обвести указательным пальцем губы. Сначала рот нужно широко открыть, как бы произнося звук «А». Потом губы нужно вытянуть трубочкой, как бы произнося букву «У». Затем губы находятся в положении улыбки, как бы произнося букву «И».
-Кисточка – нужно кисточкой, у которой мягкий ворс проводить по губам ребенка.
-Расчёска – надо слегка прикусить нижнюю губу и пару раз поскоблить ее верхними зубами, как будто причесываем ее. Потом нужно прикусить верхнюю губу и скоблить ее точно также нижними зубами.
-Прятки – следует втянуть губы так, чтобы снаружи их не было видно, а потом расслабить их и выпустить. Когда они спрятаны, можно несколько раз провести по губам языком. Такое упражнение сохраняет естественный цвет губ у девочек, а у мам помогает предотвратить появление второго подбородка и мелких морщина на губах.
Упражнение на проговаривание таких слогов как: аппа, абба, амма.

2.Пальчиковая гимнастика «За ягодами».

Раз, два, три, четыре, пять, Пальчики обеих рук здороваются.

В лес идем мы погулять. Обе руки «идут» указательными

За черникой, за малиной, и средними пальчиками по столу.

За брусникой, за калиной. Загибают пальчики, начиная с большого.

Землянику мы найдем,

И братишке отнесем.

3.Обогащение словаря по лексической теме «Ягоды», развитие и совершенствование грамматического строя речи и связной речи.

Упражнение «Скажи какая ягода»

Брусника какая? Красная, кислая, мелкая.

Малина какая? Розовая, крупная, сладкая, сочная.

Черника какая? Синяя, сладкая, мелкая.

Клюква какая? Круглая, полезная, вкусная.

Игра «Большой – маленький»

ягода- ягодка                        малина – малинка
земляника – земляничка        черника – черничка

куст- кустик                        клюква – клюковка
лист- листочек                      птица- птичка
цветок- цветочек                  ветка- веточка

Игра «Один – много» Вишня- много вишни Малина- много малины Черешня- много черешни Земляника- много земляники Крыжовник- много крыжовника Клюква- много клюквы Облепиха- много облепихи

«Чего не стало?»

– Посмотрите на картинки, внимательно.

Теперь закройте глаза, я убираю одну картинку. Чего не стало? (Педагог следит за тем, чтоб ребенок ответил полным предложением).

Игра «Что приготовим?»
Из грибов – грибной суп.
Из малины – малиновое варенье.
Из черники – черничное варенье.
Из земляники – земляничное варенье.
Из клюквы – клюквенный морс.
Из брусники – брусничное варенье.

Игра «Придумай предложение о ягодах»

Педагог раздает картинки (ягода). Каждый ребенок придумает о ней предложение. Например:

Мы собрали много клюквы.

В лесу растет много земляники.

На кустиках поспевает черника.

Мама сварила варенье из малины.

Папа привез из леса много брусники.

Пословицы и поговорки.

Как вы думаете, что они означают?

• При красном солнышке и ягодка краснеет.

• Ради земляники земле надо поклониться.

• Каков уход — таков и плод.

4.Развитие фонематического слуха, звукового и звуко-буквенного анализа и синтеза.

Игра «Поймай звук». Педагог произносит ряды слов, а ребенок хлопает в ладоши, когда слышит заданную фонему.  Например: Хлопните в ладоши, когда в слове услышите звук А. Клюква, крыжовник, малина, вишня, земляника, черника.

Игра «Слушай и выбирай». Дети слушают ряд произнесенных педагогом слов и хлопают, тогда когда слышит заданное слово. Например: Слушайте внимательно, когда я произнесу слово «малина», вы хлопаете в ладоши. Клюква, малина, крыжовник, малина, вишня, земляника, малина, черника,малина, малина, облепиха.

Игра «Буква заблудилась».

Расставь правильно буквы:Манлиа(малина),вшиня (вишня), кюлква (клюква).

После того как ребенок поставил букву на место, педагог просит выделить первый или последний звук в этом слове, назвать гласный или согласный, твердый или мягкий. Подчеркнуть нужным цветом согласные (мягкие и твердые) буквы, гласные буквы.

Игра «Слово рассыпалось». Составить из букв слово: а м л и а н , в ш и я н, ч е н е ш р я.

II Распределение учащихся по зонам деятельности.

Развитие мелкой моторики (штриховка, обводка и т.д)

Развитие психических процессов(памяти, мышления, внимания)

Сенсорное развитие

Работа по предупреждению и преодолению дисграфии ( игры на закрепление образа букв, составление слов и т.д)

Вставь пропущенные гласные буквы в слова: м..л..на, крыж...вник, в..шня, з..мляник.., ч..рника.

III Индивидуальная работа.

Разделив учащихся по зонам деятельности, воспитатель берет 1-2 детей для индивидуальных занятий перед зеркалом. Здесь ведется работа автоматизации звуков и отработке артикуляционных укладов.

После работы с первым учащимся, воспитатель проверяет выполнение заданий детьми, меняет им зоны.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/326990-logochas-po-leksicheskoj-teme-jagody