Рабочая программа. Окружающий мир, 4 класс

Рабочая программа

Окружающий мир

УМК «Школа России» А.А. Плешаков

4 класс

Баймамбетова Гульнара Решатовна

МБОУ ООШ №21,

ст. Анапская, Краснодарский край

учитель начальных классов

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы УМК «Школа России» А.А. Плешаков. М.: Просвещение, 2012

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» составлена в полном соответствии с проектом УМК «Школа России» Программа разработана в соответствии с методическими рекомендациями ККИДППО «о преподавании в начальных классах».

Данная программа отражает базовый уровень подготовки школьников в соответствии с учебным планом МБОУ ООШ № ___, для 4 класса, реализующих федеральный Государственный стандарт общего образования 2014 – 2015г.

Предмет «Окружающий мир» на базе умений, полученных на уроках чтения, русского языка и математики, приучает детей к целостному интегральному рациональному (умопостигаемому) постижению окружающего мира, готовит их к освоению основ знаний в основной школе.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основнымизадачамиреализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв­ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин­теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо­вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при­родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности,рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется по­ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще­ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со­временной социальной жизни, которые присутствуют в про­грамме каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового от­ношения к окружающему, основанного на признании са­моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру­котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите­ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда­емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Развёрнутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы «Окружающий мир» УМК «Школа России» А.А. Плешаков.

В соответствии с учебным планом на 2014- 2015 учебный год количество часов, объединённых на изучение предмета «Окружающий мир» - 1 час в неделю, поэтому количество часов сокращено с 68 часов до 34 часов в учебный год.

В том числе:

- на написание контрольных работ –3

- проведение тестовых работ - 6

- проведение экскурсий - 2

4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи какпервой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма -одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества -осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ и ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 -м классе является формирование следующих умений:

Оцениватьжизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельноопределять и высказывать самые простые общие для всехлюдей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельнопредполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлятьинформацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог)

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-ем классе является формирование следующих умений.

- понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

- сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

-освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

- развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

6.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел 1: «Земля и человечество» ( 4часа)

Мир глазами астронома. Что узнаёт астрономия. Небесные тела. Земля –планета солнечной системы. Движение земли в космическом пространстве.Планеты Солнечной системы. Естественные спутники планет.Особенности движения Земли в космическом пространстве.

Причины смены дня и ночи и времён года. Движение Земливокруг своей оси и вокруг Солнца.Правила наблюдения звёздного неба. Созвездия: Малая Медведица, Большой Пёс, Телец. Звёзды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран, Плеяды – скопления звёзд в созвездии Тельца. История создания карт в мире и в России, история создания глобуса.

Что изучает география. Карта полушарий. Материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли. Значения слов: «география», «географ».

История – это наука, которая изучает то, что было в прошлом людей.летописи и археология, архивы и музеи для изучения истории. «история», «Историк», «исторический источник», «архив», «летопись», «археология», «археолог»

Слова и выражения: «век», «тысячелетие», «наша эра», «до нашей эры». Летоисчисление в древности и в наши дни. «Лента времени».и историческая карта.Развитие человечества во взаимодействии с природой.

Экологические проблемы и пути их решения. Международные соглашения по охране окружающей среды, международные экологические организации. Природные сообщества, характерные для края.Объекты и явления природы ,всемирное наследие. Составные части Всемирного наследия: природное и культурное наследия. Объекты Всемирного наследия, которые находятся в России.

Раздел 2: «Природа России» ( 5часов)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёра, реки нашей страны. Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Взаимосвязи в природе, Приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей.

Экологические проблемы каждой из зон. Охрана природы. Виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России. Представление об экологическом равновесии.

Раздел 3: «Родной край – часть большой страны» ( 8часов)

Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Охрана земной поверхности в нашем крае. Водоёмы края, их значение в природе и деятельности человека. Охрана водоёмов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства. Способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Почвы края. Охрана почв в нашем крае. Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство, его отрасли.

Раздел 4: «Страницы Всемирной истории» ( 2часа)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир, древние сооружения. Средние века. О чём рассказывает христианский храм, мусульманская мечеть. Новое время. Достижения науки и техники. Великие географические открытия.

Раздел 5: «Страницы истории России»( 10 часов)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян. Века Древней Руси. Территория и населениеДревней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Киев- столица Древней Руси. Первоесвидетельство о Москве.

Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Князь А. Невский . Московская Русь. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван 3. Образование единого Русского государства.

Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири.

Пётр Первый- царь преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине 2. Дворяне и крестьяне. Век русской славы.

Отечественная война 1812г. Бородинское сражение.

Участие России в первой мировой войне. Николай второй – последний император России. Революция 1917г. гражданская война. Образование СССР. Великая Отечественная война 1941-1945г. героизм патриотизм народа.

Наша страна в 1945-1991г. достижения учёных. Полёт в космос Ю.А.Гагарина.

Раздел 6: «Современная Россия »( 5 часов)

Мы -граждане России. Конституция России. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка. Государственное устройство России. Государственная символика нашей страны, праздники. Многонациональный состав населения России.

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕС ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

8. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Печатные пособия:

1. Сборник программ к комплекту учебников УМК «Школа России»

2. А.А. Плешаков Окружающий мир: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Просвещение, 2014

3. А.А. Плешаков. Окружающий мир: 4 класс: рабочая тетрадь № 1, № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014

Наглядные пособия:

- гербарии; коллекции насекомых;

- коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

- географические и исторические карты;

-предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.

ТСО (средства ИКТ)

Телевизор

Магнитофон

Интерактивная доска

Проектор

Компьютер

Цифровые образовательные ресурсы:

Министерство образования и науки Российской Федерации http://www.mon.gov.ru

Федеральный совет по учебникам Министерства образования и науки РФ http://fsu.edu.ru/p1.html

Приоритетные национальные проекты: сайт Совета при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике

http://www.rost.ru

Федеральный портал "Российское образование"

http://www.edu.ru

Российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Федеральный портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании"

http://www.ict.edu.ru

Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования

http://ndce.edu.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/326992-rabochaja-programma-okruzhajuschij-mir-4-klas