Технологическая карта урока по русскому языку

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание взаимодействия

педагогического

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация к учебной деятельности

Словесное приветствие.

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

-Проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль в порядке

Книжка ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Организовать детей.

Проверить готовность к уроку.

Минутка чистописания (фронтально)

Демонстрация образца написания, комментирование правила каллиграфического письма букв.

- прочитайте и спишите скороговорку.

Проворонила ворона вороненка.

- подчеркните букву, написание которой надо запомнить.

-попробуйте правильно и быстро проговорить скороговорку.

Самостоятельно выполняют письмо по образцу

Личностные:

проявлять старательность.

Метапредметные:

правильно располагать тетрадь, вести аккуратные записи в тетради.

Предметные:

каллиграфическое написание букв, буквосочетаний

Воспитывать аккуратность, формировать навыки каллиграфии

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

Фронтальная работа

Проводит беседу.

Контролирует правильность ответов учеников

- посмотрите на рисунки, что на них изображенно

- что объеденяет эти слова

- дайте характеристику звуку (ц)

- Ребята давайте попробуем составить слоги с буквой ц

- скажите среди них есть слоги, в которых на слух нельзя определить, какая буква пишется

- прочитайте

предложение

(цы)рковой медведь едет на мото(цы)кле

-вспомните какую букву будем писать в корне слова после ц

- давайте откроем учебник на стр.18 и прочитаем подсказку летучей мыши.

-Запишите эти слова и выделите корень

- ребята, а во всех словах после ц пишется и

Дают ответы на вопросы.

Цветок и цапля

Это слова предметы и начинаются они со звука (ц)

(ц) глух., тв.

Ца,цу,ци,цы,цо

Да это слоги ци, цы

Ответы деетей

Нет есть слова исключения

Цыган на цыпочках цыкнул на цыпленка цыц

Метапредметные:

развитие словарного запаса, устной монологической речи.

Предметные : вспоминают написание букв ы – и после ц в корне слов.

Развивать речь детей.

Постановка учебной задачи

Формулирование темы и целей урока (фронтально)

-посмотрите на слова

перец… огурец…

- что общего у этих слов

- попробуйте определить какую букву надо писать на месте пропусков?

- ребята, некоторые из вас считают, что нужно писать букву И, другие думают букву Ы. Как же нам быть?

Давайте попробуем изменить слова так, чтобы они стали во множественном числе.

-какую букву слышим после ц

- а какую букву мы с вами напишим на конце слов ?

- какая тема урока?

- как думаете какое правило мы можем сформулировать к нашей теме.

Авайте откроем учебник на странице 19 и посмотрим правы мы или нет.

Размышляют.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему и образовательные цели урока.

Слова названия предметов, обозначают овощи

Отвечают на вопрос что?, стоят в единственном числе, оканчиваются на звук ц

Ответы детей.

Перцы, огурцы

Слышим букву ы

И напишем букву ы

Написание ы после ц в окончаниях слов-названий предметов

Что на конце слов названий предметов после ц слышим и пишем букву ы.

Личностные:

определяют уровень своих знаний, формируется стремление к познанию.

Метапредметные:

учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности.

Предметные:

Выводят правило написание ы после ц в окончаниях слов предметов.

Физкулитми

нутка

Дети выполняют задания

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, моделирование, анализ и синтез

Первичное закрепление материала

Работа по учебнику

Отройте учебник н странице 20 упражнение 16, прочитайте задание.

- Все слова выделеные цветом стоят во множественном числе.

- какой звук произносится и пишется на конце этих слов?

- какие окончания напишем на конце?

Запишите эти словосочетания, окончания подчеркните.

Полина выполняет у доски остальные ребята у себя в тетрадях.

Полина, записывай первое словосочетание.

- Какое окончание будет у слова скворцы?

Следующее словосочетание.

Молодец! Садись 5.

Подтвердили наше правило?

Хорошо следующее упражнение 21.

Сколько разных правил нужно знать, чтобы после Ц нужную букву.

Давайте проверим по цепочке написание слов в каждом словосочетании.

Да все слова стоят во множественном числе.

Выполнения задания.

Возвратились скворцы.

Окончание Ы

Запели жильцы, у слова жильцы окончание Ы

Да, в окончаниях слов предметов после Ц пишется Ы.

Выполнения задания.

Личностные:умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

Познавательные: умение рассуждать, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы.

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли.

Закрепить новые знания.

Рефлексия учебной деятельности

осмысление, побуждает учащихся к расширению информационного поля.

Ребята, если вам понравился наш урок вы все поняли и вам было легко, то нарисуй веселый смайлик.

Если вы затруднялись и не совсем вам было понятно то нарисуйте смайлик без улыбки.

Но а если вам было тяжело и вы ни чего не поняли, то нарисуйте грустный смайлик.

Дети рисуют.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.