Методическая разработка ролевой игры «Планета истинных друзей»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №205 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка

развивающей ролевой игры в начальной школе

«Планета истинных друзей»

Котлярской Светланы Романовны

Воспитателя ГПД

Санкт-Петербург

Одной из актуальных целей в образовании является подготовка учащихся более адаптированных к окружающему социуму. Решение этой проблемы связано непосредственно с формированием личности в деятельности, где игра выступает одним из основных формирующих средств. Она по своей сути социальна, так как отражает те социальные нормы и установки и тот социальный опыт, который приобретается детьми при выполнении социально значимых ролей в игре в младшем школьном возрасте.

Роль игр велика в социальной жизни вообще и особенно значительна она в социальном созревании детей младшего школьного возраста, поскольку игра является в этом возрасте основным способом социализации личности.

Задачи сюжетно-ролевой игры как средства социальной адаптации младших школьников:

формирование социально активной личности младшего школьника и улучшение взаимоотношений со сверстниками;

воспитывать у детей чувство ответственности;

развивать творческие и коммуникативные способности;

помочь расширить круг интересов ребенка;

учить преодолевать психологические препятствия через игру.

Игра – это особый вид деятельности, воспитательный потенциал которой очень велик.

Сюжетно-ролевая игра комплексно воздействует на развитие личности ребенка, развивает интеллектуальные, духовные, нравственные, эстетические, трудовые качества, формирует личность в целом.

Посредством игры ребенку предоставляется возможность смоделировать, проанализировать и проиграть те жизненные ситуации, которые могут возникнуть в реальной жизни. Это является своего рода «репетицией» будущей жизни за пределами стен школы.

. В игре все немножко не про меня и про тебя, а про роль, и поэтому я свободен,принять – не принять, ответить – не ответить на посылаемые мне «воспитательные сигналы». То есть в игре и ребенок, и педагог чувствуют себя свободнее, у них больше пространства для самореализации.

Примерныйалгоритм создания типичной ролевой игры состоит из трех пунктов: подготовка игры, её проведение и обсуждение.

Подготовка игры.

Понять, для кого будет проведена игра – возраст, состояние группы, межличностные связи, потребности, проблемы.

Определить, какие цели и задачи ставятся перед игрой.

Выбратьтипаж игры (игра-спасение, игра-обсуждение, игра-выбор, игра-изучение, игра-отстаивание).

Выбрать игровой мир (исторический, фантастический, фантазийный или социальный фон).

Определить границы игрового пространства (отдельное замкнутое пространство(бункер, плот); населенный пункт; страна; планета).

Осознать, какими путями может развиваться игра.

Предусмотреть фоновую деятельность.

Определить и прописать законы игрового мира и того, каким образом они моделируются:

- социальными:

- природными;

- физиологическими;

- технологическими;

- технологическими;

- мистическими.

Также моделируется игровое пространство и игровые предметы.

Разработка правил игры.

Расписать основные роли, и то, кто их будет играть.

Донести правила и личные установки до игроков.

Изготовление костюмов и бутафории.

Проведение игры.

Часто игра начинается с некоторой оговоренной заранее полутеатральной постановки.

Развитие игры зависит от изначальных установок и от того, как мастера контролируют отдельные игровые моменты.

Закончить игру на эмоциональном и сюжетном подъеме.

Обсуждение игры (рефлексия), подведение итогов.

Лучше всего проводить через 20-40 минут.

Обсуждение ведется примерно по следующему плану:

Вспомнить основные игровые моменты, какие важные события произошли.

Оценить то, что происходило, поведение отдельных игроков; обмен мнениями по поводу спорных ситуаций.

В тех случаях, когда игровое пространство состоит из нескольких достаточно самостоятельных частей, имеет смысл сначала провести обсуждение для игроков, бывших вместе в одной игровой зоне, а уже потом организовать общее обсуждение.

В конце обсуждения ведущий раскрывает карты – поясняет что-то оставшееся непонятным и отвечает на возникшие вопросы.

После этого подводится окончательный итог игры.

Используя в практической деятельности сюжетно-ролевые игры, пришла к выводу: воспитанники моей группы стали социально активными, повысилось чувство ответственности, улучшились взаимоотношения между детьми, что способствовало сплочению дружного коллектива. Из-за многообразия тематики ролевых игр, расширился круг их интересов. Поэтому игру необходимо использовать как одно из эффективных средств воспитания и успешной социальной адаптации.

Оборудование.

Музыкальное сопровождение:

«Песенка друзей» на стихи Сергея Михалкова, песня кота Леопольда про дружбу.

 Нарисованные плакаты или оформленная классная доска: «Добро не наука, оно действие» (Р. Роллан), «Добро помни, а зло забывай».

На интерактивной доске:

Пословицы и поговорки:

• Лошадь узнают в езде, а человека в общении.

• Учись вежливости у невоспитанного.

• Одно хорошее слово лучше тысячи слов ругани.

• Добро помни, а зло забывай.

• В добре жить хорошо.

• Делать добро спеши.

• Доброе дело и в воде не тонет.

• Доброе дело крепко.

• Доброму делу не кайся.

• Добро и во сне хорошо.

• Берись дружно — не будет грузно.

• В согласном стаде волк не страшен.

• Вдруг не станешь друг.

• Все за одного, один за всех.

• Где лад, там и клад.

• Глуп совсем, кто не знается ни с кем.

• Для друга и семь верст не околица.

• Друга выручи, а сам себя выучи.

• Какую дружбу заведешь, такую и жизнь поведешь

Правила:

• Излучайте положительные эмоции (веселый, бодрый, жизнерадостный, позитивно спокойный человек всегда привлекает).

• Улыбайтесь человеку и старайтесь, чтобы улыбка была искренней.

• Демонстрируйте внимание и интерес к человеку как к личности.

• Называйте его по имени и так, как он хочет сам.

• Нужно уметь слушать и уметь распределять инициативу в разговоре.

• Говорите комплименты.

• Поддерживайте темы разговора, которые предложил сам человек.

На классной доске написано слово «Воспитанность», прикрытое листом бумаги.

Приглашенные. В качестве приглашенных могут выступать родители учащихся, школьный педагог-психолог, социальный педагог. Из числа приглашенных может быть и ведущий, а классный руководитель в этом случае будет осуществлять роль педагога-организатора.

Предварительная работа. За несколько дней до классного часа можно предложить учащимся сформировать несколько групп, т.е. «сообщества обитателей планеты». Группы формируются по принципу «Парад планет»: название, население, правила взаимоотношений, события, решение конфликтов.

Описание ролевой игры

Музыкальное сопровождение:

"Песенка друзей" на стихи Сергея Михалкова

1. Игровая ситуация «Учимся общаться»

Учитель:Прозвучала песня. Как вы думаете, о чем она? Дети высказывают разные мнения.  Ребята, чтобы понять тему нашей игры, послушайте еще шуточную ситуацию, которую рассказала Татьяна Мартынова. Выходят три ученика и читают стихи.

1-й ученик:

Маша, Глаша и Наташа

Шли по улице втроем,

Им навстречу Ник и Саша:

Ник и Саша. И Артем!

2-й ученик:

Саша Машу испугался,

Влез на дерево, вопит!

Глаша не боится Ника,

Просто там уже сидит.

3-й ученик:

Ник трясется — не спасется...

Маша — вспрыгнула на столб.

А Наташа из колодца —

Где Артем? А где Артем?

1-й ученик:

Но Артему под скамейкой

Тяжело в пыли лежать.

И садовник пыль из лейки

Стал некстати поливать.

2-й ученик:

Как Артемка засмеялся,

Тут и страх прошел у всех.

Стали прыгать, будто зайцы,

Под веселый громкий смех!

По стихотворению Т. Мартыновой «Как нам подружиться?»

Учитель: Догадались? Правильно, о взаимопонимании, об искусстве дружить и понимать друг друга, чтобы не бояться своих товарищей, как в этом шуточном стихотворении.

Умение дружить — это целое искусство, постичь которое можно, только попав на «Планету друзей». Вы готовы совершить необычное путешествие в эту загадочную страну взаимопонимания? Тогда, внимание, мы приглашаем вас принять участие в игре «Планета друзей».

(Выходят двое ведущих и помогают учителю вести игровую программу)

1-й ведущий: Итак, игровая ситуация такова: существует множество необитаемых планет, звезд, на которых можно поселиться. Вы создали команды, выбрали, с кем поселитесь вместе. Вам нужно хорошо понять и прочувствовать друг друга. Возьмитесь за руки, пожмите руки... А теперь выполните первое задание: придумайте название и население планеты.

Каждая команда представляет название и население своей «планеты»

2-й ведущий: Моя задача — дать вам возможность доказать, что вы достойные представители своих планет. Но прежде определите правила взаимоотношений на вашей планете, позволяющие всем ее жителям быть друзьями. Эти правила должны вам.помочь дружно выполнить задание.

Каждая команда называет правила взаимоотношений на своей планете.

.

1-й ведущий: Вы знаете, мне захотелось побольше узнать о вашей жизни на планетах, ее основных событиях. Расскажите, пожалуйста, о событиях, которые происходят на вашей планете.

Участники команд рассказывают о наиболее ярких событиях, которые произошли на их планете.

2-й ведущий: А вот событие на планете Земля. Но, прежде чем я вам расскажу о нем, выполните четвертое задание: сформулируйте основные правила разрешения конфликтов на вашей планете.

Каждая команда называет эти правила

1-й ведущий: А теперь я расскажу о происшедшем событии на планете Земля (учащиеся слушают рассказ О. Тихомирова «А вдруг?»).

«С утра прошел дождь. Алешка прыгал через лужи и быстро-быстро шагал. Нет, он вовсе не опаздывал в школу. Просто он еще издали заметил синюю шапочку Тани Шибановой.

Бежать нельзя: запыхаешься. А она может подумать, что бежал за ней всю дорогу.

Ничего, он и так ее догонит. Догонит и скажет... Только вот что сказать? Больше недели как поссорились. А может, взять да и сказать: «Таня, пойдем в кино сегодня?» А может, подарить ей гладкий черный камушек, который он привез с моря?..

А вдруг Таня скажет: «Убери, Вертишеев, свой булыжник. На что он мне нужен?!»

Алеша сбавил было шаг, но, взглянув на синюю шапочку, вновь заторопился.

Таня шла себе преспокойно и слушала, как машины шуршат колесами по мокрой мостовой. Вот она оглянулась и увидела Алешку, который как раз перепрыгивал через лужу.

Она пошла потише, но больше не оглядывалась. Хорошо бы он догнал ее возле вон того палисадника. Они пошли бы вместе, и Таня спросила бы: «Не знаешь, Алеша, почему у одних кленов листья красные, а у других желтые?» Алешка посмотрит-посмотрит и... А может, и не посмотрит совсем, а буркнет только: «Читай, Шиба, книжки. Тогда все знать будешь». Ведь поссорились...

За углом большого дома была школа, и Таня подумала, что Алешка, пожалуй, не успеет догнать ее. Нужно остановиться. Только ведь не встанешь просто так, посреди тротуара.

В большом доме был магазин «Пиджаки и брюки». Таня подошла к витрине и принялась разглядывать манекены.

Алешка подошел и встал рядом... Таня посмотрела на него и чуть улыбнулась... «Сейчас что-нибудь сказанет», — подумал Алешка и, чтобы опередить Таню, проговорил:

— А-а, это ты, Шиба... Здравствуй...

— Привет, Вертишеев, — бросила она.

Алешка быстро зашагал дальше, а Таня задержалась у витрины. Снова начал накрапывать дождь».

2-й ведущий: Что бы вы могли посоветовать героям этого рассказа?

Игровые группы после обсуждения предлагают свои советы.

2. Правила общения

Учитель: Ребята, теперь вы убедились, как важно уметь общаться? В технике общения важно научиться распознавать язык жестов, индивидуальные особенности мимики, как бы читать людей, настраиваясь на коммуникативную волну.

Как это делать?

Вот некоторые правила:(на интерактивной доске)

• Излучайте положительные эмоции (веселый, бодрый, жизнерадостный, позитивно спокойный человек всегда привлекает).

• Улыбайтесь человеку и старайтесь, чтобы улыбка была искренней.

• Демонстрируйте внимание и интерес к человеку как к личности.

• Называйте его по имени и так, как он хочет сам.

• Нужно уметь слушать и уметь распределять инициативу в разговоре.

• Говорите комплименты.

• Поддерживайте темы разговора, которые предложил сам человек.

Учитель: Скажите, можно эту технику общения использовать на Земле? А правила, существующие на ваших планетах? Давайте подумаем, почему же предлагаемые образцы жизни не всегда достигаются на Земле? (Ответы учеников)

А теперь напишите, пожалуйста, правило, мысль, высказывание, которое вам хотелось бы перенести на планету Земля, которую иначе можно назвать «Планета друзей», потому что, если вы будете использовать эти правила, у вас будет очень много друзей.

Итак, задание: сформулируйте несколько правил для «планеты» нашего класса.

Игровые группы и отдельные учащиеся называют правила, которые необходимо соблюдать в общении и взаимодействии одноклассников.

Учитель: Об искусстве общения люди сложили много пословиц и поговорок (на интерактивной доске). Это народная мудрость. Объясните их значение:

• Лошадь узнают в езде, а человека в общении.

• Учись вежливости у невоспитанного.

• Одно хорошее слово лучше тысячи слов ругани.

• Добро помни, а зло забывай.

• В добре жить хорошо.

• Делать добро спеши.

• Доброе дело и в воде не тонет.

• Доброе дело крепко.

• Доброму делу не кайся.

• Добро и во сне хорошо.

• Берись дружно — не будет грузно.

• В согласном стаде волк не страшен.

• Вдруг не станешь друг.

• Все за одного, один за всех.

• Где лад, там и клад.

• Глуп совсем, кто не знается ни с кем.

• Для друга и семь верст не околица.

• Друга выручи, а сам себя выучи.

• Какую дружбу заведешь, такую и жизнь поведешь.

Учащиеся объясняют значение пословиц и поговорок.

Учитель: А теперь, ребята, пришло время узнать, что за слово написано на доске? (Учитель зачитывает определения данного слова, а ученики должны после каждого определения отгадывать слово)

Итак:

• Это слово характеризует хорошего человека, умеющего общаться в обществе.

• Этот человек никогда не войдет в общественный транспорт, не пропустив вперед пожилого человека.

• Этот человек не станет кричать через улицу своему товарищу.

• Это слово подходит к общительному человеку, который никогда не грубит и правильно ведет себя во время еды, в общественном транспорте, в общении со своими сверстниками и со старшими.

ВОСПИТАННОСТЬ

3. Кроссворд о дружбе

Учитель: А перед тем, как завершить наше путешествие на «Планету друзей», я предлагаю вам разгадать небольшой кроссворд. Будьте внимательны, если вы правильно разгадаете все слова по горизонтали, то в первой вертикальной колонке обнаружите ключевое слово нашего путешествия. Итак...

Задания для слов по горизонтали:

1. Она делает человека мягче и отзывчивее. (Доброта)

2. Он помогает нам принимать разумные решения и мыслить. (Разум)

3. Оно часто проявляется к пожилым людям. (Уважение)

4. Без него нельзя выполнить никакую работу или выучить уроки. (Желание)

5. Она помогает нам долго хранить вещи, школьную мебель. (Бережливость)

6. Она помогает нам всегда выглядеть чистыми и опрятными. (Аккуратность)

Ключевое слово в первой вертикальной колонке —«дружба»

Учитель: Чтобы мы все запомнили, что на нашей школьной «планете» надо жить дружно, быть воспитанными и уважительными друг к другу, я предлагаю вам спеть песенку, которая поможет еще сильнее сплотить наш дружный классный коллектив. Всеми ребятами исполняется песня.

Музыкальное сопровождение:

Песня кота Леопольда про дружбу.

Дружба крепкая не сломается,
Не расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит,
Лишнего не спросит -
Вот что значит настоящий,
Верный друг!

Друг в беде не бросит,
Лишнего не спросит -
Вот что значит настоящий,
Верный друг!

Мы поссоримся - и помиримся,
"Не разлить водой!" - шутят все вокруг.
В полдень или в полночь
Друг придет на помощь -
Вот что значит настоящий,
Верный друг.

В полдень или в полночь
Друг придет на помощь -
Вот что значит настоящий,
Верный друг.

Друг всегда меня сможет выручить,
Если что-нибудь приключится вдруг.
Нужным быть кому-то
В трудную минуту -
Вот что значит настоящий,
Верный друг.

Нужным быть кому-то
В трудную минуту -
Вот что значит настоящий,
Верный друг.

Подведение итогов. В ходе ролевой игры в классном коллективе формируются правила жизнедеятельности классного коллектива. С помощью записей на плакатах, доске, интерактивной доске; выводов при обсуждении, каждая группа создает «свод правил», из которых создаются общие правила.

«Свод правил» ведущий или классный руководитель зачитывает перед ребятами и предлагает оформить их для классного уголка или классной газеты.

Список рекомендуемой литературы:

1.Е.М.Минскин«Игры и развлечения в группе продленного дня», Москва, «Просвещение» 1983г.

2.О.Н.Истратова «Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники», Ростов-на-Дону, «Феникс» 2010г.

3. Л.В.Мищенкова «Творческие игры и развивающие упражнения для группы продленного дня 1-4 классы», Волгоград, «Учитель» 2011г.

4.Д.Б.Григорьев, П.В. Степанов «Внеурочная деятельность школьников», Методический конструктор. Москва «Просвещение» 2011г.

5.О.А. Казанский Игры в самих себя. Москва Менеджер.1994 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/327316-metodicheskaja-razrabotka-rolevoj-igry-planet