Проект «Школьная форма моего класса»

1. Введение

16 лет назад, в 1992 году, было отменено обязательное ношение школьной формы в школах Российской Федерации. Это привело к тому, что на занятия дети приходят «кто во что горазд»: в джинсах, футболках, костюмах, юбках неопределенной длины и пестреют всеми цветами красок. И все эти цвета, и разброс в одежде воздействуют на организм и самочувствие ребенка. На сегодняшний день младшие школьники выглядят взрослее, а отнюдь не так, как положено, выглядеть юным созданиям. А ведь школьная форма – это неотъемлемая часть детства.

Однако все чаще стали звучать голоса, призывающие вновь ввести форму для школьников. Об этом говорил и президент нашей страны Владимир Владимирович Путин на конференции в Ростове-на-Дону в конце марта:"Я считаю, что школьная форма в стране должна быть. Нужно принять какие-то федеральные решения, которые бы обязали регионы вводить эту форму, и дать возможность и регионам, и муниципалитетам определяться с деталями". Владимир Путин предложил правительству разработать закон о введении школьной формы.

Проект актуаленкак на самом высоком уровне, так и для нас, учащихся, так как школьная форма – это непросто наряд, а одежда, в которой дети должны ходить в школу. А значит, она должна быть комфортной, практичной, доступной для бюджета семьи, и главное, она должна нравиться детям.

Сегодня традиция ношения школьной формы возрождается, и вновь, как прежде, лучшие школы, лицеи и гимназии вводят правила обязательного ношения школьной формы. Хорошо это или плохо? Форма – средство для поддержания дисциплины или насилие над свободной личностью? Мы задумались, почему на празднике Последнего звонка в школе подавляющее большинство выпускниц одевается в форменные коричневые платья с белыми фартучками, а молодые люди предпочитают строгие классические пиджаки и брюки? На эти и многие другие вопросы мы попытаемся ответить. Попытаемся взглянуть на проблему с трех сторон, изучив мнение обучающихся, родителей и учителей, и найти приемлемое решение.

Мы выдвигаемгипотезу – школьная форма актуальна для современных школьников, единый стиль в одежде дисциплинирует, предполагает единые правила поведения.

Цель: создание не столько унифицированной формы, сколько комплекта одежды, соответствующего гигиеническим требованиям и определенному стилю класса.

Задачи:

1.познакомиться с историей школьной формы нашей страны;

2.узнать отношение к школьной форме учеников, учителей, родителей;

3.проанализировать мнение медиков и психологов о влиянии одежды на учебный процесс;

4.разработать коллекцию комплекта школьной одежды для учащихся своего класса;

5.формировать чувство стиля в одежде и эстетического вкуса учащихся;

6.создать информационный буклет для учащихся, учителей, родителей, школы.

2. Сбор информации

2.1 Анкетирование

С целью получения подтверждения (или опровержения) верности выбранного нашей творческой группой направления учащимся, учителям и родителям было предложено ответить на ряд вопросов: «Нужна ли школьная форма?», «Какие из требований, предъявляемые к школьной одежде, вы считаете наиболее важными?» (результаты представлены в диаграммах).

Изучили различные источники информации.

2.2 Мнение психологов по вопросу школьной формы

Специалисты по детской психологии считают, что в школьной форме все-таки больше плюсов, чем минусов. Во-первых, стандарт одежды воспитывает чувство принадлежности к школе и гордости за нее. Если в вашей школе нет единой формы для всех, например, в каждом классе учителя, родители и дети сами выбирают, в чем ходить учащимся, – такую ситуацию тоже легко изменить в свою пользу. Пусть ваши ученики гордятся своей принадлежностью к классу и тем, что они носят особенную форму.

Второй несомненный плюс школьной формы состоит в том, что она несколько смягчает видимые признаки социального расслоения среди детей и подростков, хотя, конечно, скрыть эту разницу никакая форма не в силах. Есть еще обувь, ювелирные украшения, мобильные телефоны и т. д. И дети из более состоятельных семей всегда найдут способ подчеркнуть свой социальный статус.

Еще один плюс школьной формы – это еедисциплинирующее воздействие. Ребенок со школьной скамьи привыкнет носить одежду к месту и ко времени. Какой бы дизайн ни придумали модельеры для школьной формы, этот дизайн в любом случае будет строгим и деловым, не допускающим вольностей и не отвлекающим учеников от основного занятия – изучения школьной программы. Дети должны с детства привыкать к тому, что костюм – это нечто большее, чем просто одежда. Это – средство коммуникации. От того, как ты выглядишь, зависит, как с тобой будут общаться окружающие. 

Мы взяли интервью и у нашего школьногопсихолога Носовой Елены Алексеевны: «Школьная форма даёт возможность почувствовать себя членом коллектива или команды. Единая форма должна быть, т.к. она дисциплинирует».

2.3Мнение врачей по вопросу школьной формы

Пояснично-крестцовая область и нижняя часть живота – зоны, где сосредоточены нервы и сосуды, обеспечивающие функционирование почек, мочевого пузыря, органов половой системы, спинного мозга. Длительное их переохлаждение приводит к раздражению нервных окончаний и спазму сосудов. Нарушенное кровоснабжение одновременно с переохлаждением – мощный стрессовый фактор для организма в целом.

При ношении узкой одежды, особенно джинсов, происходит резкое ухудшение кровотока в области таза, затруднение венозного и лимфатического оттока. Как следствие – застой крови в малом тазу, нарушение нормального функционирования органов половой системы, мочевого пузыря, кишечника. Таким образом, одежда ребенка должна быть прежде всего безопасной для здоровья.

Мы изучили мнение нашего медика Мещеряковой Евгении Петровны: «Школьная форма должна быть гигиенична. Она не должна сковывать движения, потому что дети должны двигаться».

2.4 Мнение стилистов

Сегодняшние производители предлагают довольно широкий выбор фасонов в различных коллекциях школьных форм. Если договориться с родителями об определенной расцветке, то из предложенного ряда моделей можно выбрать что-то по вкусу и размеру. Например, для девочек это могут быть юбки двух-трех фасонов, несколько вариантов сарафанов, жилетки (трикотажные и тканевые), брюки, пиджаки также предлагаются в ассортименте. При всем этом не вводятся почти никаких ограничений на блузки, кофточки и рубашки, за исключением того, что они не должны быть кричащих расцветок или вызывающе вульгарных фасонов.

Многим имиджмейкерам, которые занимаются разработкой школьных стилей, приходится сталкиваться с мнением о том, что школьная форма – это неудобно и неуютно. Чтобы устранить ощущение неудобства, дизайнеры школьной формы разработали очень красивую и удобную школьную одежду: плиссированные юбки, пиджаки, сарафаны, блузки с кружевными манжетами и модными воротничками, трикотажные безрукавки, жилеты на пуговицах и молниях.

2.5 Мнение противников школьной формы

Главные аргументы противников единой одежды для школьников – элементарное нежелание детей ее носить, «потеря индивидуальности».Каким бы хорошим не был дизайн одежды, никогда не будет так, чтобы он одинаково нравился всем. А для ребенка, и особенно для подростка, носить одежду, которая ему не нравится, – это очень серьезный стресс. Чем плоха "уравниловка" для подростка? Ребенок в этом возрасте – комок внутренних противоречий. И если ему не позволяют самовыражаться хотя бы в одежде, это приводит либо к эпатажному поведению, либо к забитости. Ученик нуждается в уважении к собственной личности, а выбор стиля одежды для школьников исходит из такого уважения. Поддерживая в школе культуры стиля в одежде, учитель должен показать, что уместно носить в классе, а что нет. И, возможно, подросток не будет вести себя вызывающе.

Мы долго думали, как решить эту проблему и предлагаем сегодня своё решение. Ввести в школе так называемый свободный день, например, субботу, когда учебная нагрузка минимальна и дети уже расслабляются перед предстоящими выходными. В такие дни будет разрешаться приходить на занятия в любой классической одежде. Это будет давать учащимся ощущение определенной свободы и не сильно вредит сложившемуся распорядку школьной жизни.

Изучив различные источники информации, мы пришли к выводу, что школьная форма актуальна на сегодняшний день, единый стиль в одежде необходим в воспитательных целях. Дети должны с детства привыкать к тому, что костюм – это нечто большее, чем просто одежда. Это – средство коммуникации. От того, как ты выглядишь, зависит, как с тобой будут общаться окружающие. 

3. История школьной формы в России

Для начала мы изучили историю школьной формы: в чём ходили наши мамы, бабушки, прабабушки. В этом нам помогли семейные фотографии и Интернет.
История возникновения школьной формыуходит корнями в первую половину XIX века. Тогда она была очень похожа на военную форму.

1834 г. – принят закон, утвердивший общую систему всех гражданских мундиров в империи. В эту систему вошли гимназический и студенческий мундиры.

1896 г. – утверждено положение о гимназической форме для девочек.

Костюм гимназиста отличал подростка от тех детей, которые не учились, или не могли позволить себе учиться. Форма гимназистов была сословным признаком, потому что учились в гимназиях лишь дети дворян, интеллигенции и крупных промышленников. Форму носили не только в гимназии, но и на улице, дома, во время торжеств и праздников. Она была предметом гордости.

1918 г. – гимназическая форма дореволюционной России была признана буржуазным пережитком и отменена.Но у этого отказа от формы была и другая, более понятная, подоплёка — бедность. Ученики ходили в школу в том, что могли предоставить им родители, а государство в тот момент активно боролось с разрухой, классовыми врагами и пережитками прошлого.

1948 г. – несмотря на подобные предрассудки, вновь введённаяшкольная форма, выглядела почти также, как и прежняя гимназистская. Было решено возвратиться к былому образу: мальчиков одели в военные гимнастерки с воротником стоечкой, девочек – в коричневые шерстяные платья с черным фартуком, которые практически полностью копировали форму российской дореволюционной женской гимназии. Элементом школьной формы также был ремень с пряжкой и фуражка с козырьком, которую ребята носили на улице. Тогда же атрибутом у учащейся молодежи стала символика: у пионеров – красный галстук, у комсомольцев и октябрят – значок на груди. К слову, женская форма практически не изменилась с момента появления в XIX веке, до её отмены в начале 1990-х. Она представляла собой коричневое платье и фартук, белый в праздничные дни, чёрный в будние, который сзади завязывался на бант. Платья были скромно украшеныкружевными воротничками и манжетами, ношение которых было обязательным. В дополнение к этому девочки могли носить чёрные или коричневые (повседневные) или белые (парадные) банты. Банты других цветов по правилам не допускались. Такие строгости отменили в начале 1960-х. Теперь уже "свободная форма одежды" стала ассоциироваться с буржуазной разнузданностью, а всех дерзких экспериментаторов было решено объявить "вредителями" и "врагами народа".

1962 г. – мальчиков переодели в серые шерстяные костюмы с застежкой на четырех пуговицах.Вместо гимнастерки ввели пиджак. Эта форма была некрасивой и не пользуется популярностью на сайтах. Пришлось брать образцы из фильмов. Серый мышиный цвет не красил детей. Пиджаки и брюки быстро теряли товарный вид.

1973 г. – введена новая форма для мальчиков: синий костюм из полушерстяной ткани, украшенный эмблемой и алюминиевыми пуговицами. Покрой курток напоминал классические джинсовые куртки (в мире набирала обороты так называемая джинсовая мода). На боковой части рукава была нашита эмблема из мягкого пластика с нарисованным открытым учебником и восходящим солнцем.У мальчиков-старшеклассников куртка заменялась на пиджак.

1976 г. – форму для девочек разделили на учебную и пионерскую. Учебная форма осталась прежней. Пионерская форма у девочек включала юбку синего цвета и белую блузку с эмблемой на рукаве плюс пилотку. Ну и пионерский галстук, конечно. Ее надевали по торжественным случаям. У мальчиков пионерская форма получалась из обычной минус пиджак плюс пилотка, а рубашка - с пионерской эмблемой на рукаве.

1988 г. – некоторым школам разрешили в порядке эксперимента отказаться от обязательного ношения школьной формы.

1992 г. – отмена школьной формы в школах Российской Федерации.

Начинаяс 1999 г. – отдельные субъекты РФ принимают местные нормативные акты о введении обязательной школьной формы.

4. Анализ возможных идей. Выбор оптимального варианта

Изучив мнения специалистов и каталоги с моделями школьной формы, учащиеся 4-х классов решили разработать эскизы комплекта школьной одежды для учащихся своего класса с учётом мнения медиков и физиологов. Затем в классе мы провели экспертизу, приняв за основу внешний вид и гигиенические требования.

А сейчас мы постараемся продемонстрировать коллекции комплекта школьной одежды для учащихся своего класса.

5. Выводы

Цель достигнута полностью. Все ребята 4 – х классов носят школьную форму.

За время работы над проектом:

- пополнили свои знания об истории школьной формы в разные исторические этапы;

- научились работать с Интернетом, литературой, выбирать главное;

-приобрели навыки исследовательской работы, моделирования.

Для достижения цели были решены следующие задачи:

1. Изучены официальные, научные, литературные источники информации по данной теме;

2. Проведено анкетирование обучающихся, педагогов, родителей по вопросу введения школьной формы в нашей школе;

3. Обработана и систематизирована информация, полученная в результате анкетирования;

4. Доказана гипотеза – школьная форма актуальна для современных школьников, единый стиль в одежде дисциплинирует, предполагает единые правила поведения.

5. Продемонстрирован примерный комплект одежды для 5-го класса,

6. Защита творческого проекта прошла на школьной научно-практической конференции.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/327632-proekt-shkolnaja-forma-moego-klassa