Чтение для малышей 3-4 лет: как художественная литература развивает речь и личность

Консультация для педагогов.

«Читаем художественную литературу детям 3-4 лет».

Использование художественной литературы на занятиях в детском саду — мощнейшее средство развития гармоничной личности. Чтение помогает улучшить умственные, эстетические, речевые способности и навыки ребёнка. Во второй младшей группе всё больше внимания нужно уделять чтению, воспитывать любовь к книге. Построить сам процесс занятия можно совершенно по-разному — это зависит от поставленных задач и тематики выбранного произведения.

Ставятся следующие цели занятий по чтению во второй младшей группе: вырабатывание полного представления о мире; развитие навыков разговорной речи; продолжение знакомства с художественным словом; развитие способности конструировать ответы на вопросы; развитие восприятия художественных образов; приобщение к культуре чтения, формирование любви к книге; развитие эмоциональной реакции на события в художественных произведениях

Задачами проведения конкретного занятия могут быть: ознакомление детей с литературными произведениями, знакомство с новыми писателями; пополнение словарного запаса, ознакомление с новыми словами; формирование навыка выразительного чтения, интонации; расширение знаний об окружающем мире (например, знакомство с профессиями во время изучения стихотворения С. Михалкова «А что у вас?»)

Как заниматься чтением с детьми второй младшей группы Во второй младшей группе будет полезно использовать следующие приёмы на занятиях: художественное слово — чтение текста; рассказ воспитателя — тут можно читать текст или пересказывать его, используя различные средства в помощь: игрушки, кукольный театр, картинки, диафильмы; заучивание наизусть; индивидуальное чтение и хоровое проговаривание; соединение двух видов искусств — просмотр картинок, прослушивание музыки вместе с чтением; инсценировки (например, разыгрывание сказки «Репка» с помощью пальчиковых игрушек или фигурок); дидактические игры. Следует читать детям ежедневно. Обязательно должен быть оборудован книжный уголок, к которому у малышей будет постоянный доступ. Туда необходимо поместить несколько книг, изучаемых по программе, а также книги, рекомендованные для изучения в свободное время. В возрасте 3–4 лет обязательно ежедневное чтение перед сном после обеда

Чтением произведения детям воспитателю следует его прочитать самому и провести его анализ. Здесь нужно обратить внимание на следующие моменты: Определить, что ребёнок может понять сам в книге, а что необходимо объяснить для лучшего усвоения. Отметить в тексте отрывки и слова, которые помогут развивать речь при их повторении (например, воспитатель читает отрывок: «Козлятушки, ребятушки! Отопритеся, отворитеся! Ваша мать пришла — молока принесла…» («Волк и семеро козлят»), затем читает ещё раз фразу и просит ребят закончить её). Интонационный момент: педагогу стоит выделить эмоциональные моменты интонацией. Подбор иллюстраций к книге

Проведению более комфортного занятия без перегрузки детей лишней информацией и утомления будут способствовать: смена обучающих приёмов игровыми (например, после чтения стиха С. Маршака «Сказка о глупом мышонке» можно провести игру «Найди мышонка»); чередование групповых и индивидуальных ответов малышей (как словесных, так и выраженных двигательно); включение в занятие демонстрационных материалов (игрушки, фигурки, рисунки и т. д.) — это радует малышей, помогает сфокусировать их внимание; использование действий, которые потребуют от ребят сменить позу, двигаться (например — «Дети, давайте искать, куда же спряталась кошечка» — и заглядывать под стулья и столы). Такой приём значительно оживляет занятие, оживляет воображение малыша и препятствует утомлению.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/327643-konsultacija-dlja-pedagogov-chitaem-hudozhest