Конспект занятия дополнительного образования «Природа осенью»

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Горнозаводский районный Дом детского творчества»

Конспект открытого занятия

по программе изостудии «Палитра»

«Природа осенью»

Автор: Сафарова Ю.А. педагог дополнительного образования I квалификационной категории

г. Горнозаводск, 2008

Занятия по изобразительному искусству представляют неиссякаемые возможности для всестороннего развития детей. Встречи с искусством дают возможность обучению детей видению прекрасного в жизни; активная творческая деятельность каждого ребёнка рождает радость от осознания красоты. Всё это воздействует на ум, душу, волю растущего человека, обогащает его духовный мир. Рисование помогает ребёнку познать окружающий мир; приучает внимательно наблюдать и анализировать форму предметов; развивает зрительную память и способствует развитию образного мышления. Оно учит чувствовать красоту природы, воспитывает чувство доброты, сопереживания и сочувствие к окружающим.
Представленный материал является педагогическим опытом Сафаровой Юлии Александровны по программе изостудии «Палитра». Программа составлена педагогом в 2015 году, рассчитана на 2 года обучения, возраст детей 6-11 лет, в настоящее время проходит апробирование в Доме творчества. В программе «Палитра » 1 года обучения предусмотрен раздел «Красота нарядной осени» и в частности тема «Природа осенью».

Цель занятия переплетается с общей целью программы: воспитывать интерес и любовь к художественной культуре, вовлекать обучающихся в активную творческую деятельность, дать определенные навыки в освоении художественного ремесла. Обучающая задача: обучить приемам рисования осенней природы. Рисунки, нарисованные на занятии, будут оформлены в рамки и представлены на выставке. Посвященной осенней природе.

Задачи:

Обучающие:- изучение строения деревьев;

- обучение приемам рисования осенней природы гуашью.

Воспитательные: - воспитание ответственности за порученную работу

- воспитание бережного отношения к окружающей природе;

- воспитание усидчивости, аккуратности.

Развивающие: - развитие пространственного мышления;

- глазомера;

- цветовосприятия.

Тип занятия комбинированный: сообщение новых знаний, закрепление темы, практическая работа.

Для решения целей и задач педагог использует:

- разнообразные формы и методы организации образовательной деятельности, позволяющие раскрыть данную тему (занятие проходит в кабинете с оформлением учебно-наглядными пособиями; чтение стихов об осени, обсуждение осенней природы; просмотр картин художников);

- создает атмосферу заинтересованности (каждый выполняет рисунок по образцу педагога,добавляя что-то своё);

- стимулирует детей к высказываниям (вопросы, ответы, обсуждения проблем);

- использует дидактический и наглядный материал (таблицы по цветоведению, образцы рисунков сверстников и картины великих художников);

- оценивает не только конечный, но и текущий результат, полностью работа завершается на следующем занятии (индивидуальная работа с каждым, консультации по затруднениям);

- поощряет стремление детей к нахождению своего способа решения проблемы (выбрать цвет по желанию, изображение по своему видению);

- применяет практическую творческую деятельность, позволяющую усвоить новый материал (упражнения по цветоведению, самостоятельная работа детей по созданию нужного оттенка краски).

Задание обучающего характера – связать свои наблюдения за осенней природой с нарисованным рисунком. Педагог отслеживает результат через наблюдение, анализ, обобщение, просмотр и практические умения.

На занятии педагог добивается реализации развивающих и воспитательных задач через:

- вовлечение детей в деятельность с учетом желаний и возможностей каждого (доступное изложение материала, практико-ориентированная направленность);

- отбор интересного содержания и эмоционального преподнесения (оформление кабинета, использование наглядного ряда);

- интерес и увлеченность темой (изучение нового материала);

- практическую направленность занятия (самоутверждение самореализация ребенка).

Положительному результату занятия способствовала тесная взаимосвязь педагога и обучающих, подбор дидактического материала, грамотная организация управлением образовательного процесса (обучение, развитие и воспитание), психологический комфорт и удовлетворенность детей результатами своей деятельности.

Конспект открытого занятия по программе

дополнительного образования Изостудии «Палитра»

педагога I квалификационной категории

Сафаровой Юлии Александровны

Раздел программы: «Красота нарядной осени» (20 часов)

Тема: «Природа осенью» (2 часа)

Цель:познакомить детей с красотой осенней природы.

Задачи:

Обучающие – расширение представления детей о красоте нарядной осенней природы

- способствование формированию умений и навыков в изображении деревьев, кустарников на своих рисунках

- обучение изображению линейной и воздушной перспективы.

Развивающие - развитие умения анализировать, самостоятельно мыслить;

- развитие творческой активности

Воспитательные-– воспитание бережного отношения к красоте окружающего мира

Оборудование: для учащихся: альбом, простой карандаш, ластик, гашь, палитра, баночка с водой, кисти

Для учителя: листья разных деревьев ( клена, березы, дуба и т.д.), методические таблицы «Палитра осеннего леса». «Как дерево растет», детские рисунки. Фотографии.

Музыкальный ряд:диск П.Чайковский «Времена года», А. Вивальди «Времена года»

Зрительный ряд: - И.Шишкин «Лесные дали», «Осень», «Рожь», «Дождь в дубровом лесу», «Дубы. Этюд», «На севере диком», «Перед грозой», И. Левитан «Золотая осень», «Слободка», «Березовая роща» , А. Куинджи « Березовая роща», В. Поленов «Московский дворик», «Осень в Абрамцеве», А.Остроумова-Лебедева «Пруд в Павловске», И. Бродский «Опавшие листья».

Литературный ряд: Г. Скребицкий «Художник – осень», стихи и загадки о деревьях и осени.

Ход занятия

Организационный момент (5 мин)

Приветствие. Проверка явки обучающихся и готовности их к занятию. Знакомство с планом занятия.

Сообщение темы «Природа осенью» ( 15 мин)

Беседа с учащимися о красоте «золотой» осени, о разнообразии деревьев, их ценности в природе и жизни человека. Закрепить эстетические впечатления детей от осеннего парка или леса, настроить на рисование по представлению. Для наглядности обращаем внимание детей на деревья. видимые из окна кабинета.

Используем рассказ Г. Гребицкого «Художник –осень».

«Художник-осень покрыла березы и клены лимонной желтизной. Листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный, весь как огонь горит. Могучий дуб в медную кованую броню одела. Стоит могучий дуб-богатырь, густой листвой потряхивает. На развесистые липы надела тяжелый убор из золотой парчи. И только иглы на ели сосне не смогла разукрасить художник –осень. Вот и остались сосны да ели по-летнему темно-зелеными. И от этого еще ярче, еще наряднее сделался лес в своём пестром осеннем уборе.»

Обсуждение рассказа.

Загадки:

Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает .(дерево)

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом,

Чудеса увидишь в нем. (лес)

Вроде сосен, вроде ёлок,

А зимою без иголок. (лиственница)

Весной зеленела,

Летом загорела,

Красные кораллы

Осенью надела. (рябина)

Никто не пугает,

А вся дрожит. (осина)

Ствол белеет,

Шапка зеленеет.

Стоит в белой одежке,

Свесив сережки. (береза)

Кудри в речку опустила

И о чем-то загрустила.

А о чем она грустит,

Никому не говорит. (ива)

Что же это за девица?

Не швея, не мастерица.

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (Елка, сосна)

Во время беседы словесные картины сопровождаются демонстрацией соответствующих таблиц: «Палитра осеннего леса», по таблице «Как дерево растет» объясняем зависимость расположения ветвей и характера силуэта от породы дерева.

Выполняя определенную роль, каждая часть дерева (корни, ствол, ветви, листья, цветы, плоды) имеет определенную форму. Выбор того или иного приема в рисунке и живописи диктуется формой и строением дерева и его частей ( сравните иголки сосны, ветки ивы, листья клена, липы), а также художественным замыслом.

Повторение (10 мин)

Повторяем законы линейной и воздушной перспективы:

Все ближние предметы воспринимаются нашим зрением подробно, а удаленные – обобщенно. Для передачи пространства ближние предметы надо изображать детально, а дальние – обобщенно.

Все ближние предметы воспринимаются четко, а удаленные – неопределенно. Для передачи пространства контуры близких предметов надо делать резче, а удаленные – мягче.

На большом расстоянии светлые предметы кажутся темнее, а темные – светлее ближних. Для передачи пространства удаленные светлые предметы надо слегка притенить, а темные – высветлить.

Все ближние предметы обладают контрастной, сильной светотенью и видятся объёмными, все дальние – слабо выраженной светотенью и кажутся плоскими. Значит для передачи пространства ближние предметы надо изображать объемно. А дальние – плоско.

Работа над заданием (практическая работа) (45 мин)

Инструктаж педагога по технике безопасности. Безопасные приемы работы.

Разъяснение задач практической работы

Самостоятельная работа детей. Контроль педагога за выполнением работы, консультации по затруднениям.

На первом этапе рисования схематически передают облик дерева: отмечают его высоту, положение ствола ( важно, чтобы он был вертикален) и массу кроны ( а она всегда выше, чем макушка ствола.) Можно пояснить, что ствол и ветки дерева являются его «скелетом», как у животных и птиц. Рассмотрим особенности формы некоторых пород деревьев.

Линии в природе разные по характеру: прямые и изогнутые, плавные и колючие, длинные и короткие. Разным характером линий можно создать разные образы разных деревьев.

На втором этапе рисунка показываем изменение толщины ствола от основания дерева к его вершине, рисуем крупные ветки, отмечаем их длину, характер и направление движения, линией рисуем силуэт кроны. Прорисовываем мелкие ветки.

Показываем линию горизонта (дальше дерева, около середины листа, тонкой линией). Основание дерева – между линией горизонта и нижним краем листа.

Приступаем к живописи. Заливаем цветом небо, землю, рисуем осенние деревья. Вспоминая осенние тона. Используем в работе желтые, оранжевые и красные тона.

С целью усиления эмоционального восприятия детьми темы занятия используем музыкальный фон - фрагменты из произведений П.И. Чайковского, А. Вивальди.

При создании своих рисунков обращаем внимание детей на зрительный ряд.

Подведение итогов. (5 мин)

Организация выставки выполненных работ. Сообщение педагога о достижении целей занятия, объективная оценка выполненных работ. Анализ достоинств, на недостатках не акцентируем внимание, чтобы не обижать.

Уборка рабочих мест.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/327647-konspekt-zanjatija-dopolnitelnogo-obrazovanij