Программа по внеурочной деятельности экологического клуба «Почемучка» для 1 класса

МОБУ « Кемлянская СОШ»

Рабочая программа

экологического клуба

“ПОЧЕМУЧКА”(ФГОС)

Составитель: Шевцова Л.Н.

воспитатель ГПД

с. Кемля 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

С детства каждого ребенка окружает множество привычных вещей. Но откуда они появились? Когда были созданы? Кто дал им название? На эти и многие другие вопросы призвана дать ответы программа внеурочной деятельности «Почемучка».

Предлагаемая программа является интегративной, объединяющей знания, входящие в предметные области окружающего мира, технологии, изобразительного искусства, физической культуры. Разнообразие организационных форм и расширение интеллектуальной сферы каждого обучающегося , обеспечивает рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

      Развитие познавательных процессов необходимо в любом возрасте, но оптимальным является младший школьный возраст. Возможность ученика «переносить» учебное умение, сформированное на конкретном материале какого-либо предмета на более широкую область,  может быть использована при изучении других предметов. Развитие ученика происходит только в процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций деятельностного подхода.

Цель программы:создание условий для расширения эстетических, интеллектуальных возможностей обучающихся средствами игровой деятельности.

Задачи:

  Выявлять интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности.,

   Создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности.

   Формировать систему знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности, расширять общий кругозор.

       Создавать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков.

Развивать опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества.

Принципы:
- доступность, познавательность и наглядность
- учёт возрастных особенностей
- сочетание игровых видов  деятельности

- психологическая комфортность
Виды деятельности младшего школьника:

•    Игровая деятельность (высшие виды игры – игра с правилами: принятие и выполнение готовых правил, составление и следование коллективно-выработанным правилам; ролевая игра).

•    Совместно-распределенная учебная деятельность (включенность в  учебные коммуникации, парную и групповую работу).

    Программа «Почемучка» педагогически целесообразна, так как способствует более  разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке,

развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Познавательная и игровая  внеурочная деятельность обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект. Программа рассчитана на любого ученика, независимо от его предварительной подготовки, уровня интеллектуального развития и способностей. Программа согласуется с образовательными программами урочной деятельности по предметам «Технология», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Физическая культура», результаты освоения программы соответствуют требованиям ФГОС НОО.  

        Объем: Программа рассчитана на 68 часов и предполагает проведение 2 занятия в неделю, которые состоят из теоретической и практической(игровой) части. Срок реализации 1 год. Программа предназначена для детей 9-10 лет.

Способ реализации: внеурочная  деятельность в режиме второй половины дня младших школьников в части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения обучающимися внеурочной образовательной программы «Почемучка» можно считать следующие:

   овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) их происхождении и назначении по средствам игры;

   формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

   формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.

       Основным объектом оценки результатов  освоения программы служит  сформированность  у  обучающегося коммуникативных  и  познавательных универсальных  действий,  которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:

•    способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать познавательную   задачу   в   практическую;

•    умение   контролировать   и   оценивать   свои действия,  вносить  коррективы  в  их  выполнение  на  основе оценки  и  учёта  характера  ошибок,  проявлять  инициативу  и самостоятельность в обучении;

•    способность  к  осуществлению  логических  операций сравнения, анализа,  установлению  аналогий,  отнесению  к  известным понятиям;

•    умение  сотрудничать  с  педагогом  и  сверстниками  при решении  различных задач,  принимать  на  себя  ответственность за результаты своих действий;

•    любознательность, активность  и заинтересованность в познании мира.

Литература

К разделу “Экологические загадки”
1. Акимушкин, И. И. Мир животных. - М.: Мысль, 1998
2. Акимушкин, И. И. Занимательная биология. - М.: Молодая гвардия, 2001
34. Бутурлин, С. А. Что и как наблюдать из жизни птиц. - М.: Учпедгиз, 2001
5. Бушуев, Ю.А. Экология. Школьная энциклопедия. - Смоленск: Русич, 2001.
К разделу “Страна рукоделия”
1.  Гай-Гулина, 3. С. Петелька за петелькой. - М., 1999.

2. Досуг в кругу семьи: интеллектуальные игры и задачи, занимательные истории, самоделки / сост. А. В. Шпагин. - М.: Профиздат, 1988. - 304 е.: ил. - ISBN 5-255-00043-4.

3.   Князева, О. Л., Маханева, М. Д. Приобщение детей к ис­токам русской народной культуры. - СПб.: Акцидент, 1997. - 158 с, ил. / Серия «Из опыта педагога»). - ISBN 5-88375-037-0.

К разделу “В мастерской художника”

Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей: форма, цвет, звук. — Ярославль, 1997.
Беляева С.Е. Основы изобразительного искусства и художе­ственного проектирования.— М.2006.
Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными мате­риалами. — М., 1998.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в школьном воз­расте. - М., 1990.
К разделу “Здоровье - это здорово”
1.Карасёва Т.В.Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий. Журнал «Начальная школа», №11, 2005, с.75

2.Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. 1-4 классы .Москва «ВАКО» 2004 .

3.Грузков В.Н., Кулагина Л.И. Здоровый образ жизни учащихся сельской школы.Журнал «Начальная школа», №9, 2007, с.69 .

Календарно – тематический план

ЦОРы и ЭОРы
1.http://festival.1september.ru/articles/598932/
2.http://www.vneuroka.ru/okrmir/crossword.php?cat=4&sub=5&num=6

3.http://www.solnet.ee/games/g9_301.html
4.http://www.solnet.ee/games/g9_303.html
5.http://stranamasterov.ru/taxonomy/term/73
6.http://skazvikt.ucoz.ru/load/1-1-0-52
7.http://www.trepsy.net/play/stat.php?stat=723
8.http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/08/hm89_0_0.html
9.http://openkremlin.ru/
10.http://viki.rdf.ru/item/318
11.http://skovschool1.narod.ru/p272aa1.html
12.http://900igr.net/prezentatsii/fizkultura/Vidy-sporta/008-Akrobatika.html

Содержание программы

I. Экологические загадки (10 ч)

1. Вводное занятие. Что такое экология. Взаимодействие человека с природой.

Это занятие направлено на формирование начал экологической культуры, осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. У ребенка закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек, как живое существо, нуждающееся в определенных жизненно необходимых условиях; человек, как природопользователь, потребляющий природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства.

2. Секреты растений.

Сезонный “наряд” деревьев. Особенности роста, развития деревьев. Какие бывают плоды у растений. Лекарственные и ядовитые растения. Лесные этажи.

Основные понятия: Растения. Дикорастущие и культурные растения. Плод, типы плодов. Растения-сорняки, комнатные и лекарственные растения.

Формы работы: экскурсии, загадки, выставка рисунков, викторины, кроссворды, создание гербариев.

3. Чудеса животного мира.

Знакомство с познавательными  рассказами о жизни животных, их особенностях и приспособленности жизни. Изучение  природоведческого материала. Чтение книг  о животных  В.Бианки, С. Чарушина, Г. Скребицкого, М. Пришвина и др. Знакомство с животными родного края, занесенными в Красную книгу.

Основные понятия: Животные. Дикие животные. Домашние животные. Хищники. Животные-вредители.

Формы работы: викторины, игры, тематические беседы, авторские рассказы, рисунки, познавательные и интеллектуальные игры.

4. Пернатые друзья.

Птицы нашей местности. Зимующие и перелётные птицы. Наблюдение за поведением птиц в разное время года. Помощь птицам в зимнее время года.

Основные понятия: Птицы. Кочующие, осёдлые, перелётные птицы. Водоплавающие птицы. Хищники. Дикие и домашние птицы.

Формы работы: изготовление скворечников и кормушек для птиц; чтение стихов, рассказов, загадок о птицах, рассматривание иллюстраций, наблюдения в природе, игра “Птичий час”, экологическая акция “Поможем птицам”.

5. Человек - часть природы. Охрана природы.

Зависимость человека от природы. Влияние деятельности человека на окружающую среду. Необходимость охраны природы и бережного отношения к ней. Экологически грамотное поведение в природе. Красная книга России и своей области. Сбор информации об экологическом состоянии окружающей среды своего микрорайона.

Основные понятия: Закон об охране природы. Красная книга. Заповедники, национальные парки, зоопарки России и области.

Формы работы: беседы, творческие задания, экскурсии, создание уголка природы, изготовление поделок из бросового материала, экологическая фотовыставка “Наш край в опасности”, акция “Общими усилиями поможем природе!”                                                                                                                         

II. Страна рукоделия.(8ч)

1. Вводное занятие. Техника безопасности при работе с различными материалами.

   Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Мир профессий, их социальное значение. Разнообразие предметов рукотворного мира (техника, предметы быта, декоративно-прикладного искусства).

Ориентировка в задании: анализ информации в процессе наблюдений, чтения текста на страницах учебника, обращения к справочным страницам, общения с учителем и сверстниками. Организация рабочего места. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Планирование хода практической работы. Самоконтроль практических действий. Задания разных типов - от точного повторения образца до создания собственных образов. Исследовательская работа. Работы коллективные, групповые, парами, индивидуальные. Взаимопомощь в работе.

2. “Бумажный город”

    История возникновения письменности и бумаги. Изготовление бумаги в современном мире. Применение бумаги. Макулатура (спасение окружающей среды). Различные сорта бумаги. Свойства бумаги.

Правила безопасности работы с клеем. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.

Правила безопасной работы с ножницами. Вырезание крупных и мелких фигур. История развития искусства оригами. Технология складывания бумаги для получения объёмных поделок из одной заготовки. Совершенствование навыков техники оригами, отработка базовых приёмов складывания и сгибания бумаги.

Основные понятия: сорта бумаги, приёмы обработки бумаги, шаблон, оригами.

Формы работы: беседа, рассказ, работа со схемой, графической инструкцией.  

3. “Ниточная страна”

      Ознакомление с техническим процессом изготовления нитей и верёвок и сырьём для них (ручным методом). Знакомство с иглой, шилом и их практическими назначениями.

Основные понятия: виды ниток, свойства ниток, игла, шило.

Формы работы: аппликации из ниток, ноткопись (изонить)

4. “Лоскутный город”

    Ознакомление с тканями различного вида. Исследование свойств различных тканей, особенностей их изготовления и обработки. Разметка ткани по шаблону. Изготовление аппликации из текстильных материалов.

Основные понятия: текстиль, свойства тканей, разметка.

Формы работы: наблюдение, выполнение работы по образцу ;

практика: выполнение работ по инструкционным картам, схемам.

5. Игра-путешествие “По стране рукоделия”
Выставка изготовленных поделок.
III. В мастерской художника.(8ч)

1. “Волшебные краски”Введение. Игра “Краски”

Виды изобразительного искусства. Основы цветоведения. Материалы и инструменты для живописи.

Основные понятия: изобразительное искусство, произведения изобразительного искусства, музеи, выставки.

Формы работы: рассматривание картин известных художников, работа с дополнительной литературой, передача цветом настроения.

2. Виртуальное путешествие. ЭРМИТАЖ.

Знакомство с культурными ценностями и мировым наследием. Культура и искусство Древнего Египта. Посещение зала Древнего Египта. Зал искусства эпохи классики. Античный дворик.

Основные понятия: Скульптура, наследие, орнамент, живопись, статуя, библиотека императорского музея, рельеф, экспозиция.

Формы работы: виртуальная экскурсия.

3. Виртуальное путешествие. Кремль.

Улицы и пощади кремля. Большой Кремлевский Дворец. Куранты.

Основные понятия: палата, коллекция, древние росписи, вензеля, панорама, куранты.

Формы работы: виртуальная экскурсия.

4.“Радуга”. Знакомство с палитрой. Изучаем цвета.

Цветовой круг. Основные цвета. Смешение цветов. Насыщенность цвета.

Основные понятия: цветовой фон, контрастные цвета, нюансные цвета, палитра.

Формы работы: составление на палитре разнообразных оттенков на основе смешения, сочинение сказки про путешествие в страну волшебных красок, самостоятельные иллюстрации на заданную тему.

5. Декоративное искусство. Роспись узорами различных предметов.

Мир художественных изделий, имеющих практическое назначение и отличающихся декором. Витражи, мозаики, росписи на фасадах. Декоративная посуда, мебель.

Основные понятия: декоративное искусство, мозаика, витраж, роспись.

Формы работы: украшение объектов узорами, декоративное рисование овощей, фруктов, самостоятельное составление декора из различных цветов.

6. Весенние краски. Рисунок цветущего дерева.

Загадки про весну.Особенности весенней палитры. Как передать настроение красками. Техника работы акварелью. Рисунок цветущего дерева.

Основные понятия: холодные и теплые оттенки, настроение, сакура, акварель.

Формы работы: практическая работа, подбор оттенков, рисунок цветущего дерева акварелью.

IV. Здоровье-это здорово! (7 ч)

Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна.В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что именно учитель в состоянии сделать для здоровья современного ученика больше, чем врач. Учитель должен работать так, чтобы обучение детей в школе не  наносило ущерба здоровью школьников.Он в состоянии научить детей принимать правильные решения в отношении своего здоровья.

     Раздел “Здоровье -это здорово!”, направлен на:

- обучение детей основным навыкам сохранения и укрепления здоровья;

-развитие физической силы, ловкости по средствам игры;

- формирование смыслового представления об элементарных правилах здоровье- сбережения.

Тема данного раздела расчитана на 7 часов.

1.Введение. “Играем с Физкультошей”Веселые старты.

Данное занятие имеет большое значение, так как направлено на активизацию познавательных интересов к  теме.

Основные понятия: физическая сила и здоровье, веселые старты, правила игры, команда.

Формы работы: выступление агитбригады, рисунки главного героя “Физкультоши”, веселые старты.

2. Школа здоровья."К нам приехал Мойдодыр!” Разучивание комплексов упражнений.

Сохранение и укрепление здоровья невозможны без соблюдения правил личной гигиены-комплекса мероприятий по уходу за кожей тела, волосами, полостью рта, одеждой и обувью. Правила личной гигиены просты, однако, чтобы они стали привычкой каждого младшего школьника , необходимо обучать и закреплять их повседневно. На данном занятии происходит изучение правил личной гигиены в форме ролевой  игры.

Основные понятия: личная гигиена, режим дня.

Формы работы: беседа, игра “Правила гигиены”, разучивание комплекса утренней зарядки “Проснись!”.

3. Игра-соревнование “Малая Спортландия” Презентация

“Спортивные игры”. Разучивание элементов спортивных игр.

Отличительной чертой современного человека является не только умение правильно, грамотно, красиво излагать свои мысли но и правильно двигаться,  заботиться о своем здоровье. В ходе данного занятия дети знакомятся с историей возникновения спортивных игр, их классификацией. Необходимо продемонстрировать примеры достижения поставленных целей спортсменами прошлого и настоящего. Обозначить зависимость между спортом и здоровьем.

Основные понятия: Большой спорт, спортивные игры, соревнования.

Формы работы: сообщение с презентацией, игра соревнование “Малая Спортландия”, мастер-классы детей занимающихся в спортивных школах.

4.Игра “У ребят порядок строгий”.Комплекс упражнений на осанку “Мы лучше всех!”

Занятие проходит в форме игры. Знакомство с понятием “осанка”. Нарушение осанки являются одним из наиболее часто встречающихся заболеваний опорно-двигательного аппарата школьников. Случаи неправильной осанки являются проявлением общей функциональной слабости организма. Выполнение упражнений для осанки.

Основные понятия: осанка.

Формы работы: игровые- игра “У ребят порядок строгий”, практические-разучивание комплекса упражнений.

5. Час игры “Активный отдых” .Музыкальные спортивные игры.

Знакомство с видами активного отдыха. Техника безопасности при активном отдыхе. Разучивание музыкальных спортивных игр.

Основные понятия:отдых, активный отдых, спортивно-танцевальные шаги, аэробика.

Формы работы: Беседа о различии понятий “отдых” и “активный отдых”, музыкальные спортивные игры “Буги- Вуги”, “Если нравится тебе, то делай так”

6. Игра “На природе детвора!”

Необходимость пеших прогулок на свежем воздухе, их влияние на организм. “Доктор солнышко”-солнечные ванные. Правила приема, во избежание солнечных ожогов. Подвижные игры на улице.

Основные понятия: прогулка, солнечные ванные, ожоги.

Формы работы: пешая прогулка, подвижные игры на улице “Перегони мяч”, “Два дома”, “На север, запад, юг, восток”.

7.Праздник ЗДОРОВЬЯ(игры, загадки, стихи)

Подведение итогов. Проверка полученных знаний происходит в игровой форме.

Основные понятия: неряха, здоровый образ жизни, личная гигиена.

Формы работы: Чтение стихотворений о спорте и здоровом образе жизни. Сценки “Доктор”, “Про неряху”, “Мой руки”. Загадки по теме.

Викторина природа вокруг нас

Цели.

Формировать у учащихся познавательный интерес.

Воспитывать любовь к живой природе

Обогащение знаний у детей о природе.

Предварительная подготовка.

Подготовка вопросов, викторины.

Разделение учащихся на команды.

Зал украшен рисунками детей, на которых изображены животный и растительный мир, картины природы на тему «Планета заболела».

Ход викторины.

Перед началом викторины музыкальный номер - песня «Родная природа» в исполнении девочек из класса. Ведущий. Добрый день, дети!

Сегодня мы проведем викторину и узнаем лучших знатоков окружающего мира. Наш класс будет состоять из двух команд. Команда, которая быстрее поднимает руку и ответит на вопрос, получает 1 балл.

Вопросы викторины.

Растительный мир.

Трава от 99 болезней (зверобой)

Самое сладкое дерево наших лесов (липа)

Разноцветные грибы (сыроежки)

Какая ягода бывает черной, красной, белой (смородина)

 У какого дерева ствол белый? (береза)

 У какого дерева весной дятла поит (береза)

 Название какого растения говорит, где оно живет? (подорожник)

Какой цветок лето начинает? (колокольчик)

Дерево - символ нашей Родины (береза)

Животный мир.

Кто собирает грибы спиной? (ёж)

У кого каждый день растут зубы? (у бобра, зайца)

Кто бежит, выставляя вперед задние ноги? (заяц).

Кровожадный хищник наших лесов? (волк)

Когда еж не колется (когда только родился)

Кто слышит ногами? (кузнечик)

Кто всегда поет на одной ноге? (комар)

Кто спит вниз головой? (летучая мышь)

Животное наших лесов, похожее на кошку (рысь)

Звучит музыка. (Звуки живой природы). Ведущий подводит итоги.

Ведущий. Ребята, молодцы! Мы с вами поделились со своими знаниями. Давайте подумаем, как сохранить нашу природу. Для этого нам надо по очереди достать «заморочки из бочки» и ответить на вопросы. (Бочка сделана из папье-маше, «заморочки» - бочки из дерева. На них - цифры.)

Почему особенно весной и в начале лета нельзя шуметь в лесу, включать магнитофон, разжигать костры? (Шум, запах дыма пугают лесных обитателей, заставляют птиц бросать гнезда, зверюшек - искать укромное местечко.)

Вы увидели гнездо птицы. Как сохранить его? (Не вытаптывать траву у гнезда, если оно на земле. Не трогать яйца руками. Не брать в руки птенцов.)

Каковы причины лесных пожаров? (Непогашенный окурок, костер, молния.)

Как правильно разжечь костер в лесу? (Выбрать место подальше от деревьев, снять дерн и положить подальше от огня. Когда костер будет залит водой, необходимо убрать головни, уложить дерн на место и полить хорошенько водой.)

Вы приглашены на день рождения, ваша подруга очень любит ландыши. Что вы подарите
любимой подруге?
а Искусно сделанный пластмассовый или стеклянный букетик.
б Несколько благоухающих цветов.
в Огромный букет этих нежных цветов.

Продолжите предложение: «Когда наступит весна, я...»
Варианты ответов:

Посажу дерево;

Не буду рвать первоцветы;

Сделаю скворечник;

Не буду брать выпавших птенцов;

Не оставлю горящий костер в лесу..

Вы всем классом выехали в лес. Там вы жгли костер, пекли картошку, ели шоколады, пили соки и варили суп из консервов. Прежде чем уйти домой, вы...
I.
а Сложили бумажки, бутылки и банки аккуратно под кустик.
б Все бросили в костер.
в. Бумагу сожгли, а железные банки и стеклянные бутылки взяли домой.
П.
а Сложили все оставшиеся дрова в костер, чтобы не пропадали, и ушли.
б Залили костер водой или засыпали землей.
в. Разбросали недогоревшие головешки по поляне.

Викторина заканчивается песней, которую поют все.

«Не дразните собак,
Не гоняйте кошек.
Не жалейте для птиц
Ни зерна, ни крошек!

И тогда воробей,
Ля, ля, ля, ля,
Ля, ля, ля, ля,
Песенкой разбудит.

А царапать и кусать,
Ля, ля, ля, ля,
А царапать и кусать
Вас никто не будет...»

Ведущий подводит итог, награждает победителей, благодарит принимающих участие в организации викторины

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/327779-programma-po-vneurochnoj-dejatelnosti-jekolog