- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа изобразительное искусство
Программа: Б. М. Неменской Программа по изобразительному искусству 5-9 классы, М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ 2014г.
Учебник: Б. М. Неменской. Русский язык. Учебник. 5,6,7,8 класы,. М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ 2016г
697
0
Пояснительная записка (ФГОС ООО)
Нормативная база
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе следующих документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденным № 1897 от 17.12.2010.
3. Примерная основная общеобразовательная программа ФГОС ООО (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8.04.2015 № 1/15);
4. Основная общеобразовательная программа основного общего образования МБОУ «Гамалеевская СОШ №1»
5. Приказ МО и науки РФ от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.
6. Рабочие программы. Изобразительное искусство 5-9 классы. Рабочая программа к УМК под редакцией Б. М. Неменской. М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ 2014г
7. Учебный план МБОУ «Гамалеевская СОШ №1» на 2017-2018 учебный год
Место учебного предмета в учебном плане
Изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе осуществляется в объёме 34 ч. (1 час в неделю)
Изучение предмета «Изобразительное искусство» в 6 классе осуществляется в объёме 34 ч. (1 час в неделю)
Изучение предмета «Изобразительное искусство» в 7 классе осуществляется в объёме 34 ч. (1 час в неделю)
Изучение предмета «Изобразительное искусство» в 8 классе осуществляется в объёме 34 ч. (1 час в неделю)
Учебно-методическое обеспечение
Обучение по программе осуществляется на основе учебно-методического комплекта под редакцией Б. М. Неменской
Программа: Б. М. НеменскойПрограмма по изобразительному искусству 5-9 классы, М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ 2014г.
Учебник: Б. М. Неменской. Русский язык. Учебник. 5,6,7,8 класы,. М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ 2016г
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметныерезультаты характеризуют уровень сформированных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира: развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ;
• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
Учащиеся научатся:
знать особенности крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов;
знать несколько народных художественных промыслов России, историю их возникновения и развития (Гжель, Жостово, Хохлома);
уметь различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён (Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы 17 века);
различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства;
Учащиеся получат возможность научиться:
уметь передавать в рисунках единство формы и декора (на доступном возрасту уровне);
создавать проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера определённой эпохи);
создавать собственные композиции в традиции народного искусства, современных народных промыслов (ограничение цветовой палитры, вариации орнаментальных мотивов)
владеть практическими навыками выразительного использования цвета, фактуры, формы, объема, пространства в процессе создания плоскостных или объемных композиций в материале.
Содержание учебного предмета.
«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Древние корни народного искусства.
Древние образы в народном искусстве.
Убранство русской избы.
Внутренний мир русской избы.
Конструкция и декор предметов народного быта.
Русская народная вышивка.
Народный праздничный костюм.
Народные праздничные обряды.
Связь времен в народном искусстве.
Древние образы в современных народных игрушках.
Искусство Гжели.
Городецкая роспись.
Хохлома.
Жостово. Роспись по металлу.
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
Роль народных художественных промыслов в современной жизни.
Декор - человек, общество, время.
Зачем людям украшения.
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Одежда «говорит» о человеке.
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
Декоративное искусство в современном мире .
Современное выставочное искусство.
Ты сам - мастер.
III.Тематическое планирование
Раздел | Кол-во часов | Содержание |
Древние корни народного искусства. | 8 ч. | Знакомятся с традиционными образами в народном искусстве (мать-земля, древо жизни, конь-лось-олень, птица, солнечные знаки), крестьянским домом, рассматривается как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека, жизненно важные участки крестьянского интерьера, освоении языка орнамента на материале русской народной вышивки, знакомство с костюмом Белгородской области и народно-праздничными обрядами. |
Связь времен в народном искусстве. | 8 ч. | Изучение традиционных народных художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). При знакомстве учащихся с филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными игрушками, следует обратить внимание на живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы. Направить усилия учащихся на восприятие и создание художественного образа игрушки в традициях старооскольского промысла. При изучении Борисовской керамики обратить внимание на разнообразие скульптурных форм посуды, мелкой пластики; на органическое единство формы и декора; на орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции росписи; на главные отличительные элементы. |
Декор – человек, общество, время. | 12 ч. | Проявление эмоционального отклика, интереса к многообразию форм и декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен. Акцентирование внимание на социальной функции этого искусства, представление его роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании человеческих отношений, в различении людей по социальной и профессиональной принадлежности. Разговор о социальной роли декоративного искусства следует замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме знаков-отличий. |
Декоративное искусство в современном мире. | 6 ч. | Знакомство с богатством разновидностей керамики, художественного стекла, металла и т. д., определение образного строя произведений, восприятие их с точки зрения единства формы, способствует выявлению средств, используемых художником в процессе воплощения замысла. |
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 5 класс по программе Б. М. Неменской (34 часа, 1 часов в неделю).
№ п/п | Тема урока | Виды деятельности обучающихся Формы контроля | Теоретические знания, универсально учебные действия (УУД). | Информационно -педагогическое обеспечение | Планируемая дата | Дата по факту | ||||||||||||||||
I. | Тема 1. Древние корни народного искусства (8 часов). | |||||||||||||||||||||
1 | Древние образы в народном искусстве. | Знакомство с новым материалом | Знать:бытовые темы Китая, Японии, Индии. Уметь:выполнять изображения, мотивы из жизни разных народов. | Гуашь, акварель, бумага | ||||||||||||||||||
2 | Убранство русской избы. | Сообщение новых знаний прак. раб. | Знать:понятия «жанр» в живописи, графике, скульптуре (бытовой, мифологический, исторический). Уметь:разбираться в жанрах. | Гуашь, акварель, бумага | ||||||||||||||||||
3 | Внутренний мир русской избы. | Сообщение новых знаний прак. раб. | Знать:понятия сюжета, темы и содержания в произведениях искусства. Уметь:работать над композицией русской избы . | Гуашь, акварель, бумага | ||||||||||||||||||
4 | Конструкция и декор предметов народного быта. | Знакомство с новым материалом | Знать:основное о декоре народного быта. Уметь:эскиз узора вышивки на полотенце. | Краски, кисти, карандаш, ластик, банка под воду, альбом, салфетка | ||||||||||||||||||
5 | Русская народная вышивка. | Сообщение новых знаний прак. раб. | Знать: историю русского костюма. Уметь: эскизы народного праздничного костюма. | Краски, кисти, карандаш, ластик, банка под воду, альбом, салфетка | ||||||||||||||||||
6 | Народный праздничный костюм. | Сообщение новых знаний. | Знать:обрядовые действия народного праздника. Уметь:разбираться в обрядовых праздниках. | Краски, кисти, карандаш, ластик, банка под воду, альбом, салфетка | ||||||||||||||||||
7 | Народный праздничный костюм. Создание образа костюма. | Знакомство с новым материалом | Знать:основное о праздничном костюме. Уметь:эскиз образа костюма. | Краски, кисти, карандаш, ластик, банка под воду, альбом, салфетка. | ||||||||||||||||||
8 | Народные праздничные обряды. | Знакомство с новым материалом | Знать:народные праздничные обряды. | |||||||||||||||||||
II. | Тема 2. Связь времен в народном искусстве (8 часов). | |||||||||||||||||||||
9 | Древние образы в современных народных игрушках. | Ознакомление с новым материалом | Знать:игрушки ведущих народных художественных промыслов. Осваивать характерные для каждого промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя. | Гуашь, бумага кисти. | ||||||||||||||||||
10 | Искусство Гжели. | Сообщение новых знаний пр. раб. | Знать: приемы гжельского мазка – « мазка с тенями». Уметь передавать единство формы и декора, взаимосвязь художественно-выразительных средств с функциональностьюпредмета. | Краски, кисти, карандаш, ластик, банка под воду, альбом, салфетка | ||||||||||||||||||
11 | Городецкая роспись. | Сообщение новых знаний пр. раб. | Определятьхарактерные особенности произведений городецкого промысла. Уметь применять художественные материалы (гуашь). Знать язык декоративно-прикладного искусства (форма, пропорции, линия, ритм, цвет, масштаб) и применять его в творческой работе. | Краски, кисти, карандаш, ластик, банка под воду, альбом, салфетка | ||||||||||||||||||
12 | Хохлома. | Знакомство с новым материалом | Уметьприменять художественные материалы (гуашь). Знатьязык декоративно-прикладного искусства (форма, пропорции, линия, ритм, цвет, масштаб) и применять его в творческой работе. | Краски, кисти, карандаш, ластик, банка под воду, альбом, салфетка | ||||||||||||||||||
13 | Жостово. Роспись по металлу. | Знакомство с новым материалом | Уметь применять художественные материалы (гуашь). Знать язык декоративно-прикладного искусства (форма, пропорции, линия, ритм, цвет, масштаб) и применять его в творческой работе. | Карандаш, краски | ||||||||||||||||||
14 | Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте. | Сообщение новых знаний пр. раб. | Знать характерные особенности мезенской деревянной росписи. Уметь различать изделия из бересты по названию. | Карандаш, бумага, краски | ||||||||||||||||||
15 | Роль народных художественных промыслов в современной жизни ( обобщение темы). | Сообщение новых знаний пр. раб. | Знать общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов. Уметь выстраивать декор в соответствии с формой предмета, используяритм как основу орнаментальной композиции. | Краски, кисти, карандаш, банка, альбом, салфетка | ||||||||||||||||||
16 | Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы). Презентация работ. | Обобщение и систематизация знаний. Контроль знаний. | Знать важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях. Уметь представить свои работы. | Карандаш, ластик, альбом, салфетка | ||||||||||||||||||
III | Тема 3. Декор – человек, общество, время (12 часов). | |||||||||||||||||||||
17 | Зачем людям украшения. | Ознакомление с новым материалом | Знать особенности украшений воинов, древних охотников, царей и т. д. Уметь видеть в произведениях декоративно-прикладногоискусства различных эпох единство материала, формы идекора. | Карандаш, бумага, краски | ||||||||||||||||||
18 | Зачем людям украшения. | Применение знаний и умений | Овладеть навыками декоративного обобщения в процессе выполнения творческой работы. Уметь создавать форму и украшение ее в предметах повседневного быта. | Карандаш, бумага, краски | ||||||||||||||||||
19 | Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. | Ознакомление с новым материалом | Давать эстетическую оценку произведениям декоративного искусства Древнего Египта. Понимать, что образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяются ролью ее хозяина. | Карандаш, гуашь, кисти | ||||||||||||||||||
20 | Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Одежда. | Применение знаний и умений | Уметь характеризовать особенности одежды разных сословий Древнего Египта.Овладеть навыками выполнения творческой работы. | Карандаш, гуашь, кисти | ||||||||||||||||||
21 | Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Символика украшений. | Применение знаний и умений | Овладеть навыками декоративного обобщения в процессе выполнения творческой работы. Уметь работать с выбранным материалом, передавать цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения украшения. | Карандаш, гуашь, кисти | ||||||||||||||||||
22 | Одежда «говорит» о человеке. | Ознакомление с новым материалом | Знать о декоре в одежде народов разных стран и разных сословий. Декоративно-прикладное искусство Древнего Китая и Западной Европы ХV11века. | Карандаш, гуашь, кисти, бумага | ||||||||||||||||||
23 | Одежда «говорит» о человеке. Костюм - знак положения человека в обществе. | Применение знаний и умений | Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов. | Карандаш, гуашь, кисти, бумага | ||||||||||||||||||
24 | Одежда «говорит» о человеке. Работа над проектом. | Применение знаний и умений | Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов. | Краски, кисти, цветные карандаши, альбом, салфетка | ||||||||||||||||||
25 | О чем рассказывают нам гербы и эмблемы. | Ознакомление с новым материалом | Знать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов. Уметь находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов. | Краски, кисти, цветные карандаши, альбом, салфетка | ||||||||||||||||||
26 | О чем рассказывают нам гербы и эмблемы. Создание герба. | Применение знаний и умений | Уметь создать декоративную композицию герба (с учетом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщенности изображения и цветового решения. | Краски, кисти, цветные карандаши, альбом, салфетка | ||||||||||||||||||
27 | О чем рассказывают нам гербы и эмблемы. Продолжение работы. | Применение знаний и умений | Уметь работать в выбранном материале.Уметь создавать условное, символическое изображение, работать с выбранным материалом | Краски, кисти, цветные карандаши, альбом, салфетка | ||||||||||||||||||
28 | Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы). | Урок обобщения. Контроль знаний. | Понимать роль декоративно-прикладного искусства в повседневной жизни человека. | Краски, кисти, цветные карандаши, альбом, салфетка | ||||||||||||||||||
IV. | Тема 4. Декоративное искусство в современном мире (7 часов). | |||||||||||||||||||||
29 | Современное выставочное искусство. Керамика. | Ознакомление с новым материалом | Знать виды декоративно-прикладного искусства, особенности его языка. | Краски, кисти, цветные карандаши, альбом, салфетка | ||||||||||||||||||
30 | Современное выставочное искусство. Художественное стекло. | Ознакомление с новым материалом | Знать особенности произведений из стекла, связь стеклянной формы с изображением. | Краски, кисти, цветные карандаши, альбом, салфетка | ||||||||||||||||||
31 | Современное выставочное искусство. Металл. | Ознакомление с новым материалом | Знать особенности произведений из металла, техники и приемы его обработки. | Краски, кисти, цветные карандаши, альбом, салфетка | ||||||||||||||||||
32 | Современное выставочное искусство. Гобелен и батик. | Ознакомление с новым материалом | Знать особенности произведений декоративного искусства гобелен и батик. Различать технику исполнения гобелена и батика. | Карандаш, гуашь, кисти | ||||||||||||||||||
33 | Ты сам – мастер. | Применение знаний и умений. | Владетьпрактическими навыками использования выразительных возможностей материала, принципами декоративного обобщения в творческой работе | Карандаш, гуашь, кисти | ||||||||||||||||||
34 | Аттестационная работа за курс 5 класса (тестовые задания) | Контрольная работа | Знать: основные понятия изученные за год. Уметь:использовать знания на практике. | Краски, кисти, Цветные мелки, альбом, салфетка | ||||||||||||||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/327847-rabochaja-programma-izobrazitelnoe-iskusstvo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Трудности школьников на разных возрастных этапах»
- «Оказание психологической помощи военнослужащим и членам их семей»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- «Организация обучения и воспитания студентов в профессиональных образовательных организациях с учетом требований ФГОС СПО»
- «Преподавание химии и биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Содержание профессиональной деятельности методиста: организация методической работы в дополнительном образовании детей»
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.