Краткосрочный план урока русского языка в 3 классе. Тема: Учение путь к умению

Раздел долгосрочного плана: Что такое хорошо, что такое плохо?

Школа: СШ № 23

Дата: 3.10

ФИО учителя:

Класс: 3 А

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока № 10

Учение путь к умению

Цели обучения, которым посвящен урок

3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы

3.5.1.3 использовать в речи местоимения

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

Читать выразительно текст или его части

Понимать содержание прочитанного текста

Находит указательные местоимения

Большинство учащихся смогут:

Делать выводы по прочитанному

Составлять словосочетания с указательными местоимениями

Некоторые учащиеся смогут:

Составлять вопросы к тексту

Заменять существительные местоимениями

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Хорошие поступки, книги – друзья, учителя, помощники

Привитие ценностей

воспитывается дружелюбное, заботливое отношение друг к другу через разные формы активной деятельности.

Межпредметные связи

Казахский язык

Предварительные знания

Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

Презентация

Середина урока

25 мин

3. Изучение нового материала.

К - Упр. 2 Чтение текста.

Ответить на вопросы с. 33

(Д-ть уч-ся: читают, отвечают на вопросы)

П - Упр. 4 Дополнить предложения. Написать свое мнение по образцу

Дескрипторы

- дополняют предложения

- 3аписывают свое мнение по образцу

Физминутка. Хорошо – плохо

Кто поймает мяч отвечает хорошо или плохо.

Помочь дежурить.

Толкнуть и не извиниться.

Быть аккуратным.

Говорить грубые слова.

Поздороваться при встрече.

Разговаривать на уроке.

Не учить уроки.

Извиниться за опоздание.

Читать книги.

ИСамостоятельно изучит правило

П – обсудить значение новых слов

4. Закрепление изученного материала.

И - работа в рабочей тетради

Учебник

Стр.33

С. 34

С. 34-35

Конец урока

5 мин

5. Итог урока. Рефлексия

Звездочка

6. Д/З упр. 8, с. 35

Лесенка успеха

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Усложнение задания: учащиеся находят информацию самостоятел.

Задание для менее способных: учащиеся пытаются выбрать информацию, используя рисунки при поддержке учителя.

Учитель оценивает способность учащихся понимать и использовать лексику по теме «Что такое хорошо, что такое плохо?»;

На уроке учащиеся вспоминают правила поведения на уроке,

проводится физминутка

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?