Конспект урока литературы в 11 классе «Ненависть или любовь... Что сильнее?»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Богородицкая средняя школа

Смоленского района Смоленской области

КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ

11 класс

«Ненависть или любовь… Что сильнее?»

Раннее творчество М. А. Шолохова.

«Донские рассказы»

Подготовила: Ипатова Р. М.,

учитель русского языка и литературы,

учитель высшей квалификационной категории

Тема: «Ненависть или любовь… Что сильнее?»

Раннее творчество М. А. Шолохова. «Донские рассказы»

Тип урока: урок – «погружение» в текст художественного произведения

Цели:

1. Личностные

- ввести учащихся в мир художественных произведений М. А. Шолохова, приобщая их к духовным исканиям писателя;

- на основе изучаемого материала помочь обучающимся осознать общечеловеческие ценности, подвести к выводу, что любовь сильнее ненависти;

- формировать уважение к взглядам и чувствам других людей.

2. Метапредметные

- показать, что закономерности эпохи раскрываются не только в исторических событиях, но и в фактах частной жизни, на примере рассказов М. А. Шолохова;

- содействовать развитию диалогической и монологической речи обучающихся.

3. Предметные

- развивать умение анализировать прозаический текст, выявлять

художественные детали, определять их роль в произведении;

- научить понимать художественное слово и на этой основе формировать понимание жизни, активного отношения к действительности;

- закрепить знания учащихся о фабуле.

Оборудование: иллюстрации к «Донским рассказам» М. А. Шолохова;

портрет писателя.

Ход урока.

I. Проверка домашнего задания.

1. Расскажите о начальном этапе жизни М. Шолохова.

2. Какие рассказы писателя вы прочитали к сегодняшнему уроку?

3. Каковы их особенности? Что вас поразило в данных рассказах?

4. Чувством ненависти или любви наполнены рассказы Шолохова?

5. Попробуйте сформулировать тему нашего урока и определить задачи, которые мы сегодня должны решить.

II. Анализ рассказа М. Шолохова «Чужая кровь».

1. Какова фабульная основа рассказа «Чужая кровь»?

Фабула – событийная основа произведения, последовательность событий в их логической, причинно - следственной связи.

Итак, фабульная основа рассказа «Чужая кровь» довольно проста. У деда Гаврилы и его жены в Гражданской войне погиб сын. После налёта банды они подобрали раненого продкомиссара, выходили его, привязались к нему, как к родному. В память о сыне старики стали его звать Петром. Но с Урала приходит письмо, товарищи зовут Петра на завод, и он уезжает. Старики остались вновь одни.

2. Что перед нами – драма простого, наивного сердца, драма обретённого или утраченного?

Или

Шолохова занимает «извечная» психологическая проблема родительского чувства?

Всё это есть в рассказе. Рассказ о старом казаке деде Гавриле, об отзывчивости на ласку, на любовь человеческого сердца становится рассказом об одном из путей человека к правде.

3. Что говорил Гаврила сыну, провожая на фронт? (Найти в тексте и зачитать).

«Деды и прадеды твои службу несли, должен и ты…»

4. Вспомните, кто ещё из героев, провожая сына на службу, дает ему наставление? Сравните эти наставления.

5. Каков старый казак в рассказе?

Пришли красные – «назло» им надел мундир и медали, полученные за то, что служил монарху верой и правдой – так в экспозиции создаётся образ старого казака, ненавидящего советскую власть.

6. Найдите цитату в тексте рассказа.

«Дед Гаврила на москалей на красных вынашивал, кохал, нянчил – как Петра, ненависть стариковскую, глухую».

7. Каково его чувство к сыну?

Велико его чувство к сыну, который «сгинул», пропал на фронтах Гражданской войны.

Возникает сюжетный мотив «бунта» против горя, нежелание смириться с мыслью о страшной утрате.

Дед Гаврила, словно заслоняясь от самой мысли о возможной гибели сына, ждёт его наперекор всему! Он шьёт ему полушубок, папаху, сапоги. В сундуке хранится мундир сына, заботливо пересыпанный табаком.

8. Как Шолохов, углубляя мотив ожидания, доводит его до трагизма?

Шолохов вводит в повествование сослуживца Петра – казака Прохора Лиховидова, вернувшегося из Турции.

9. Как нарисована встреча с Прохором? Найдите в тексте и прочитайте.

«Перед завтраком глянул Гаврила в окно, сказал почему-то шёпотом:

- Прохор идёт!..»

Молодой Шолохов написал эту сцену с напряжённым драматизмом.

Дед Гаврила, как и полагается хозяину, начинает не с того, что тревожит, что мучит, что криком рвется из груди, а с житейски-будничного:

«Снега ныне рано упали…»

10. Что проявляет старик в данной сцене?

Сила выдержки, твёрдость деда Гаврилы оттеняется женской «слабостью», несдержанностью матери. Не могла она больше терпеть, лукавить.

«Заикнулась было старуха:

- Петра нашего…

- Замолчи, баба!..- строго прикрикнул Гаврила…»

В самой интонации, в невольном испуге: «успеешь…узнать!» - видно сдерживаемое страдание. Но старик с честью перевалил через опасный рубеж, овладел собой, увёл разговор в русло, которого требовал обычай. Полагалось, чтобы гость сам рассказал о том, ради чего пришёл.

И лишь на вопрос гостя: «Как вы тут живёте при советской власти?» Гаврила говорит: «Сына вот жду…»

11. Как ведёт себя старик, узнав о гибели сына?

Затаённое горе старика прорывается неожиданным протестом: «А ежели я не верю?..»

12. Прочитаем эту сцену со слов «Убит, что ли?..» до слов «Брешешь! Не верю!..»

13. Что поражает в этой сцене?

Бурная сила так неожиданно прорвавшегося страдания впечатляет не только сама по себе. Создаётся резкий контраст между мужественной сдержанностью поведения в начальных эпизодах и половодьем хлынувшего горя в конце.

14. Как Шолохов даёт нам почувствовать всю глубину переживаемого несчастья?

В последующей картине Шолохов достигает той сдержанности и строгости, которая позволяет почувствовать всю глубину переживаемого горя.

«А ночью, накинув полушубок, вышел во двор, поскрипывая по снегу валенками, прошёл на гумно и стал у скирда.

Из степи дул ветер, порошил снегом; темень, чёрная и строгая, громоздилась в голых вишневых кустах.

- Сынок! – позвал Гаврила вполголоса. Подождал немного и, не двигаясь, не поворачивая головы, снова позвал: - Петро!.. Сыночек!..

Потом лёг плашмя на притоптанный возле скирда снег и тяжело закрыл глаза».

15. Как очерчен характер деда Гаврилы?

С такой законченностью, что кажется, ничто не в силах изменить его, повернуть на другой путь. Самая сила горя, казалось, лишь должна была укрепить старика в ненависти.

- В чём заключается внутренний драматический конфликт рассказа?

Внутренний драматический конфликт рассказа заключается в столкновении СОЦИАЛЬНОГО и ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО.

- Каков один из принципов сюжетного построения рассказа?

Один из принципов сюжетного построения рассказа заключается в том, что писатель ставит своего героя перед всё более усложняющимися психологическими испытаниями.

- Что же такое дед Гаврила – закоренелый ненавистник или безутешно страдающий отец?

- В каком драматическом событии это обнаруживается?

Продотрядники на базу деда Гаврилы (чтение эпизода: «Берите, проклятые! Грабьте!.. Всё ваше!..»)

Твёрд и неумолим «белокурый», начальник, продкомиссар.

Так изображается Шолоховым первая встреча с тем человеком, который «переломит» жизнь старика.

-Расскажите, какой катастрофический поворот событий следует далее?

Налетают бандиты. Тут же, во дворе деда, убивают продотрядников.

Следует решительное испытание деда Гаврилы. И дрогнуло, не выдержало отцовское сердце.

- Чтение эпизода «Нагнулся Гаврила над белокурым…»

-Расскажите, что заставило делать отцовское чувство деда и его жену?

- Как передано нарастание чувств к чужому, «смертью зацелованному» сыну?

Не прямым описанием, а косвенным: дед Гаврила наблюдает за своей старухой, угадывает её переживания:

«Видел Гаврила, как с каждым днём, с каждой бессонной ночью бледнеет и сохнет возле кровати старуха, примечал и слёзы на щеках её, вспаханных морщинами, и понял, вернее – почуял сердцем, что невыплаканная любовь её к Петру, покойному сыну, пожаром перекинулась вот на этого недвижного, смертью зацелованного чьего-то чужого сына…»

Но то, что у старухи выступало явно, более скрыто проступало у старика.

Гаврила «сердцем почуял», что творилось со старухой.

-Почему?

Потому что сходное происходило с ним.

«С каждым днём с ужасом чувствовал Гаврила, что кровно привязывается к новому Петру…»

- Что происходит на наших глазах?

На наших глазах как бы рушится устоявшееся. Где та злоба, которая не давала покоя старику?

Любовь отцовская примиряет.

- Что оказывается сильнее? Ненависть или любовь?

- Почему рассказ назван «Чужая кровь»?

III. Композиция рассказа «Чужая кровь».

Рассказ Шолохова далёк от той классической модели, которая в учебниках: завязка, кульминация, развязка.

- Сколько кульминаций в рассказе?

Два напряжённых до трагизма момента: известие о гибели сына и прощание с Петром во второй. Это прощание и является, в сущности, мощным финалом. Это и развязка.

- Чтение эпизода «Прощание с сыном».

Финал рассказа написан с поражающей силой. Найдены удивительно простые и необыкновенные по душевной пронзительности, по сердечности и горестной силе слова.

IV. Итог. Рефлексия.

- Что сильнее: ненависть или любовь?

- Почему в душе людей рождается ненависть?

- Помогло ли вам погружение в художественный текст Шолохова что-то новое открыть в понимании жизни? Если да, то что?

Итак, писатель словно призывает нас этим рассказом вглядеться в этих хмурых, сурово - сдержанных с виду людей, которые многого не понимают, многого не знают, но их ненависть – порождение проклятого мира, и мы должны найти путь к их сердцу.

V. Домашнее задание.

Написать сочинение – размышление на тему:«Ненависть или любовь… Что сильнее?»

Иллюстрации к рассказу «Чужая кровь»

Финал рассказа написан с поражающей силой, найдены удивительно простые и необыкновенные по душевной пчал и слёзы на щекахеё,

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/328638-konspekt-uroka-literatury-v-11-klasse-nenavis