Игра как средство развития познавательной деятельности на уроках немецкого языка

МБОУ «Красноармейская ООШ»

Учитель немецкого языка:Браницкая Алла Яковлевна

Тема самообразования:

«Игра - как средство развития познавательной деятельности на уроках немецкого языка.»

В целом процесс обучения немецкому языку призван совершенствоваться в использовании его для углубления своих знаний в различных областях науки,техники и общественной жизни.

Обучение немецкому языку предполагает овладение учищимися как непосредственной (говорение,слушание),так и опосредованной (чтение,письмо)формами общения в пределах,обозначенных в программе для каждого конкретного этапа обучения.

Тема над которой я работаю «Игра как средство развития познавательной деятельности на уроках немецкого языка» помогают мне проводить интересные и содержательные уроки т.к.игра помогает вхождению ребенка в общество. Через игру ребенок знакомится с отношениями людей, различными профессиями, пробует себя в разных социальных ролях. Игра – едва ли не единственный вид деятельности, направленный на развитие не отдельных способностей, а способности к творчеству в целом. При этом происходит включение ребенка в систему общественных отношений, усвоение и отработка норм поведения.

Приохотить детей к игре можно, целенаправленно создавая игровые ситуации. Они ставят детей в новые условия, изменяющие привычный ход его жизнедеятельности, требуют от него новой модели поведения. Ее выработке предшествует рефлексия, осмысление и переосмысление сложившейся ситуации.

Игровые ситуации на занятиях стимулирует у сегодняшних детей и подростков гражданственность, гибкость мышления и поведения.

Игра позволяет решать самые разные образовательные и воспитательные задачи:

- помогает обрести уверенность в своих силах, оптимизм;

- обеспечивает самонастрой на жизнерадостность, на развитие и возвышение себя, на реализацию своего человеческого предназначения, выработку привычки к постоянному самосовершенствованию;

- включает ребенка в процесс самопознания и самовоспитания;

- воспитывает ответственность, аккуратность, что развивает способность ребенка к самоорганизации.

Игровая деятельность создает особое эмоциональное поле, в котором ребенок естественно, без принуждения и назидания, по доброй воле, стремится к самовыражению, самопознанию.

В. А. Сухомлинский писал: «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Игровая методика включает в себя простейшие, общедоступные задания, развивающие внимание, память, мышление, воображение, всех познавательных процессов. И все это через игру – любимое дело детей!

Каждый раз, когда мы говорим детям: « а теперь поиграем в такую игру…», в классе возникает веселое оживление. Именно в этом и состоит одно из самых ценных и примечательных свойств игры.

При обучении детей немецкому языку мы различаем следующие виды игр:

- подвижные;

- дидактические;

- творческие;

- интеллектуальные;

- сюжетные и т.д.

Все они нужны и по-своему полезны. Особое место среди них занимают подвижные игры. Подвижные игры имеют ярко выраженный эмоциональный характер.

Их я применяю в виде физминуток на уроке.

Содержание физминуток подбираю по временам года или по изучаемой теме.

На уроках использую такие игры как:например-

«Ударная гласная»

Учитель называет слова с ударными гласными. Когда участники услышат слово с ударной гласной например, «А» делают шаг вперед, при других гласной стоят на месте. Кто сделает ошибку, делает два шага назад.

«Гласные поссорились»

На доску пишем слова без гласных, только согласные буквы.

Например: WNTR ( WINTER )

Слова нужно правильно отгадать.

«Кто больше»

Из одного длинного слова составить как можно больше слов.

BUCHSTABENRATSEL

- BUCH

- RATSEL usw.

Эту игру можно провести по другому: на доске ( плакате, столе, в книге ) картинки, кто больше перечислит на память.

«Змея»

Последняя буква в слове, является первой буквой в следующем слове.

Affe,Elefant,Tomate…

На карточке пишем слово, передаем другому участнику, он пишет следующее слово и т.д., пока не составим предложение. Игру используют в большинстве случаев по грамматике.

Вывод:Продолжить работу над темой самообразовании,так как помогает развивать интерес детей к уроку ,логически мыслить,и даёт положительный результат.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/32872-igrakak-sredstvo-razvitija-poznavatelnoj-dej