Рабочая программа

« Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_____/Шакобасова М. Р./

ФИО

Протокол №____ от

«___» _________2018 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ «СОШ с.Тёпловка»

_____/Суворова И.Д./

ФИО

«___» _________2018 г.

«Утверждено»

Директор МОУ «СОШ

с. Тёпловка»

_____/Верещагина Е. А./

ФИО

Приказ №____ от

«___» _________2018 г.

Основные предметные требования к уровню подготовки учащихся

Обучающиеся научатся:

• читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;

• вести счет как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20;

• сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =)

называть число, большее (меньшее) данного на несколько

единиц;

сравнивать: предметы с целью выявления в них сходства и

различия;

предметы по форме, по размерам (больше, меньше);

• записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+, –);

• употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания (плюс, сумма, слагаемые, значение суммы; минус, разность, уменьшаемое, вычитаемое, значение разности);

• пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;

• воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;

• применять переместительное свойство сложения;

• выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;

• выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;

• применять правила сложения и вычитания с нулем;

• понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;

• выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;

• выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

• распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, многоугольник, круг);

• определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;

• строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

• выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см и 16 см);

• распознавать симметричные фигуры и изображения;

• выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам (длиннее-короче, дальше-ближе, тяжелее-легче, раньше-позже, дороже-дешевле);

решать текстовые арифметические задачи в одно действие,

записывать решение задачи

Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать количественный и порядковый смысл числа;

• понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

• воспроизводить переместительное свойство сложения;

• воспроизводить правила сложения и вычитания с нулем;

• использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

• строить (достраивать) симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;

• описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов (первый, последний, следующий, предшествующий);

• представлять информацию в таблице.

Основное содержание тем

Формы работы

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Числа и величины -70 ч

1 класс.Число и цифра. Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20.

Шкала линейки, микрокалькулятор.

Число предметов в множестве.

Запись чисел от 1 до 20 цифрами. Число и цифра 0.

Сравнение чисел. Понятия: больше, меньше, больше на, меньше на. Изображение результатов сравнения в виде графов с цветными стрелками. Графы отношений «больше», «меньше», «равно» на множестве целых неотрицательных чисел. Правило: «Чтобы узнать, на сколько единиц одно число больше или меньше другого, можно из большего числа вычесть меньшее».

1 класс-28 часов;

2 класс-14 часов;

3 класс-14 часов;

4 класс-14 часов.

Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная, математические диктанты, проверочные и диагностические работы

Сравнивать числа

Создавать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

Описывать явления и события с использованием чисел и величин

Арифметические действия – 190 ч

1 класс. Смысл сложения, вычитания, умножения и деления.

Запись результатов выполнения арифм-х действий с использованием знаков +, -, , :, =.

Практическая работа: вычисление с помощью микрокалькулятора.

Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная, математические диктанты, проверочные и диагностические работы

Сравнивать разные способы вычисления, выбирать удобный

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и его ход выполнения

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Прогнозировать результат вычисления

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Свойство сложения и вычитания.

Свойство сложения (складывать числа можно в любом порядке).

Сложения и вычитание с нулем. Свойство вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее; разность двух одинаковых чисел равна нулю.

Таблица сложения в пределах 10.

Табличные случаи прибавления и вычитания 1, 2, 3 и 4.

Приемы вычислений: называние одного, двух, трех следующих за данным числом (предшествующих данному числу) чисел; сложение и вычитание с помощью шкалы линейки; прибавление и вычитание числа по частям.

Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20.

Прибавление однозначного числа к 10.

Табличные случаи сложения и вычитания 2, 3, 4, 5 и 6.

Прием вычисления: прибавление числа по частям.

Порядок выполнения действий в записях со скобками.

Прибавление 7, 8 и 9.

Сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия.

Вычитание 7, 8 и 9 с помощью таблицы сложения

1 класс-61 час;

2 класс-43 часа;

3 класс-43 часа;

4 класс-43 часа.

Текстовые задачи. – 110 ч

Моделировать изученные зависимости

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи

Планировать решение задачи

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Объяснять ход решения задачи

Использовать геометрические образы для решения задачи

Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее улсовия

1 класс. Решение текстовой арифметической задачи с помощью модели (фишек). Запись решения задачи. Текстовые арифметические задачи, содержащие несколько данных и более одного вопроса. Решение арифметических текстовых задач на нахождение числа, большего или меньшего данного числа на несколько единиц. Запись решения задач в два и более действий.

Практическая работа: решение текстовых задач с помощью моделей (1 класс-22 часа;

2 класс-29 часов;

3 класс-29 часов;

4 класс-30 часов.

Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная, математические диктанты, проверочные и диагностические работы

Пространственные отношения. Геометрические фигуры – 50 ч

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели

Описывать свойства геометрических фигур

Сравнивать геометрические фигуры

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел

1 класс. Первоначальные представления о множествах предметов, свойствах и форме предметов.

Сходства и различия предметов. Предметы, обладающие или не обладающие данным свойством. Понятия: какой-нибудь, любой, каждый, все, не все, некоторые.

Форма предмета. Понятие о плоских и пространственных фигурах. Различия между шаром и кругом, кубом и квадратом. Треугольник и квадрат.Точка и линия. Отрезок.

Многоугольник.Цилиндр и конус. Их названия и изображения. Предметы, имеющие форму цилиндра или конуса. Пирамида, ее название и изображение. Предметы, имеющие форму пирамиды.

Практические работы. Составление фигуры из частей.Изображение геометрических фигур с помощью линейки-трафарета, копировальной бумаги, кальки.

Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная, математические диктанты, проверочные и диагностические работы

Отношения между предметами и между множествами предметов.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Понятия: выше, ниже; левее, правее; над, под, на, за, перед, между, вне, внутри.

Соотношения размеров предметов. Понятия: больше, меньше, такихже размеров; выше, ниже, такой же высоты; длиннее, короче, такой же длины.

Осевая симметрия.

Отображение фигур в зеркале. Ось симметрии. Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников. Практические приемы построения фигуры,симметричной данной.

Фигуры, имеющие одну или несколько осей симметрии.

Практическая работа. Определение осей симметрии данной фигуры с помощью перегибания.

(1 класс-14 часов;

2 класс-12 часов;

3 класс-12 часов;

4 класс-12 часов

Геометрические величины - 40 ч

Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины

Находить геометрическую величину разными способами

1 класс. Длина предмета в сантиметрах, дециметрах, дециметрах и сантиметрах. Расстояние между точками. Длина отрезка.

Практические работы. Отмерить и отрезать от катушки ниток нить за-

данной длины.

1 класс-5 часов;

2 класс-11 часов;

3 класс-11 часов;

4 класс-13часов

Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная, математические диктанты, проверочные и диагностические работы

Работа с данными – 40 ч

1 класс-2 часа;

2 класс-12 часов;

3 класс-13 часов;

4 класс-13часов.

Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная, математические диктанты, проверочные и диагностические работы

Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или индивидуально)

Находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе

1 класс. Таблица. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация таблицы.

Резерв - 40 ч

1 класс-0 часов;

2 класс-15 часов;

3 класс-14 часов;

4 класс-11часов

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Учебник

Тетрадь

План

Факт

1

2

Сравнение предметов по их свойствам.

2

Ч. 1.

4 –7

№ 1.

3 –7

3

Называем по порядку: слева направо, справа налево.

1

8 -9

7-8

4

Знакомство с таблицей.

1

10-11

9-10

5

Расположение на плоскости групп предметов.

1

12-15

11-12

6

Работаем с числами от 1 до 5

1

16-17

13-4

7

Работаем с числами от 6 до 9

1

18-19

15-16

8

Конструируем.

1

20-21

17-18

9

Учимся выполнять сложение.

1

22-23

19-20

10

Находим геометрические фигуры.

1

24 –25

21 –22

11

Развитие пространственных представлений. «Шагаем» по линейке. Вправо. Влево.

1

26 –27

23 –24

12

Подготовка к введению вычитания.

1

28 –29

25 –26

13

14

Сравнение двух множеств предметов по их численности

2

30 –33

27 –28

15

16

Подготовка к решению арифметических задач.

2

36 –39

31 –34

17

Сложение чисел

1

40 –43

35 –36

18

Вычитание чисел

1

44 –45

37 –38

19

Различие числа и цифры

1

46 –49

39 –40

20

Знакомство с числом и цифрой 0

1

50–51

41 –42

21

22

Измерение длины в сантиметрах

2

52–55

43 –47

23

Увеличение и уменьшение числа на 1

1

56 –57

№ 2.

3 –4

24

Увеличение и уменьшение числа на 2

1

58 –59

5 –6

25

Число 10 и его запись цифрами

1

60 –61

7 –8

26

Дециметр. Измерение длин в дециметрах

1

62 –63

9 –10

27

Многоугольники.

1

64 –65

11 –12

28

Понятие об арифметической задаче.

1

66 –67

13 –14

29

30

Решение задач. Решение задач по схемам и моделям.

Запись решения задачи с помощью знаков арифметических действий и знака равенства.

2

68 –71

15 –17

31

32

Числа от 11 до20. Образование чисел 11 –20.

Названия и запись чисел от 11 до 20.

2

72 –77

18 –20

33

Измерение длины в дециметрах и сантиметрах

1

78 –79

21 –22

34

Составление задач с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, к данной схеме). Запись решения задачи

1

80 –81

23 –24

35

Числа от 1 до 20. Счёт от 1 до 20 в прямом порядке и от 20 до 1 в обратном порядке.

1

82 –83

25-26

36

37

Подготовка к введению умножения

2

84 –87

27 –30

38

Составление задач по рисункам, схемам, моделям. Запись решения задач.

1

88 –89

31 –32

39

Моделирование десятичного состава чисел от 11 до 20.

1

90 –91

33 -34

40

41

Введение термина «умножение». Смысл действия умножения

Решение задач на умножение и их решение.

2

92 –95

35 –37

42

43

Решение арифметических задач разных видов.

2

96 –99

38 –41

44

Верно или неверно?

1

100 -101

42 –43

45

Подготовка к введению деления

1

102 –103

44 –45

46

47

Введение термина «Деление». Деление на равные части.

Записи вида 8 : 2 = 4 и их чтение. Выполнение деления с помощью фишек.

2

104 –107

46 –49

48

Сравнение результатов арифметических действий.

1

108 –109

50 –51

49

Выполнение заданий на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

1

110 –111

52 –43

50

Составление и решение арифметических задач разных видов.

1

112 –113

54 –55

51

52

Сложение и вычитание чисел

2

114 –117

56 –59

53

Практический способ умножения и деления (с помощью фишек)

1

118 –119

60 –61

54

Решение задач разными способами

1

120-121

62-63

55

Вспоминаем пройденное. Числа от 1 до 20.

1

122-126

56

Диагностическая работа за 1 полугодие

1

57

58

Перестановка чисел при сложении.

2

Ч.2

4-8

Ч 3

3-7

59

60

Пространственные фигуры: шар, куб.

Определение сходства и различия заданных числовых выражений

2

9-10

10--11

7-8

8-9

61

Сложение с числом 0

1

12-13

9-10

62

Сложение однозначных чисел. Решение арифметических задач на деление

1

13-14

11-12

63

Свойства вычитания

1

16-18

12-13

64

Сложение чисел с нулем. Составление и решение арифметических задач.

1

18-20

12-14

65

Вычитание числа 0

1

21

14

66

Измерение длины отрезков. Закрепление понятия «больше на», «меньше на»

1

22-24

15-16

67

Деление на группы по несколько предметов

1

25-26

17

68

Запись цифрами двузначных чисел второго десятка.

1

26-27

18-19

69

Сложение с числом 10.

1

28-29

19-21

70

Выполнение сложение и вычитание чисел практическим способом на основании изученных свойств сложения и вычитания.

1

29-30

21-22

71

Прибавление и вычитание числа 1

1

31-33

23

72

Решение текстовых задач в одно действие, работа с таблицами.

1

33-35

23-24

73

Прибавление числа 2

1

36-39

25

74

Решение числовых выражений.

1

39-40

26-27

75

Вычитание числа 2

1

41-42

28

76

Закрепление. Вычитание числа 2

1

43-44

29

77

Решение арифметических задач, используя действия умножения и деления.

1

45-46

29-30

78

Прибавление числа 3 без перехода через десяток.

1

47-48

31

79

Прибавление числа 3 с переходом через десяток.

1

48-49

31-32

80

Закрепление: сложение и вычитание чисел 1 и 2

1

50-52

32-34

81

Вычитание числа 3 без перехода через десяток.

1

53-54

35

82

Вычитание числа 3 с переходом через десяток.

1

54-56

36-37

83

84

Закрепление: сложение и вычитание чисел 1,2,3

2

56-57

37-38

85

Прибавление числа 4 без перехода через десяток.

1

58-59

39

86

Прибавление числа 4 с переходом через десяток

1

59-60

40-41

87

Закрепление: сложение и вычитание чисел 1,2,3,4.

1

60-62

41-42

88

Вычитание числа 4

1

63-65

43-45

89

Закрепление терминов «сумма», «разность». Решение задач.

1

65-66

45-46

90

Закрепление: сложение и вычитание с числами 1,2,3,4.

1

67

47-48

91

Прибавление числа 5

1

68-72

48-49

92

93

Вычитание числа 5

2

72-74

51-53

94

Прибавление числа 6

1

75-78

53-54

95

Вычитание числа 6

1

78-80

55-56

96

Выбор необходимой информации, представленной на рисунках, для ответов на заданные вопросы.

1

81-83

56-57

97

98

Сравнение чисел

2

84-89

58-60

99

100

Сравнение. Результат сравнения.

2

90-92

60-62

101

Закрепление: табличные случаи сложения и вычитания чисел.

1

92-95

62-64

102

103

На сколько больше или меньше.

2

96-99

64-67

104

105

106

Увеличение числа на несколько единиц

3

100-104

67-69

107

108

109

Уменьшение числа на несколько единиц

3

105-108

70-72

110

111

112

Прибавление чисел 7,8,9

3

109-111

111-112

113-114

73

74

75

113

114

115

Вычитание чисел 7,8,9

3

115-123

76-78

116

117

118

Сложение и вычитание. Скобки.

3

124-128

79-81

119

120

Зеркальное отражение предметов

2

129 -131

82-83

121

122

Симметрия.

2

134-137

85-87

123

124

Оси симметрии фигуры

2

138-139

88-89

125

Решение задач изученных видов.

1

140-141

91

126

Закрепление изученных табличных случаев сложения и вычитания

1

127

Итоговая комплексная работа

1

128

Вычисление значений выражений со скобками, в решении задач.

1

129

Закрепление изученных табличных случаев сложения и вычитания

1

130

Решение арифметических задач.

1

131-132

Работа над проектом

«Математика в копилке народной мудрости»

2

Итого: 132 ч.

Класс

Название

Дата

Причина

Корректирующие

Дата

раздела,

проведения

корректировки

мероприятия

проведения

темы

по плану

по факту