Сказки о детях. С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить»

Название этапа

Содержание этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный момент.

Эмоциональная

мотивация

Добрый день, дорогие гости!

Нам приятно видеть вас на нашем уроке. Пусть этот день принесет и детям и вам радость общения и наполнит сердца добротой.

-Ребята, повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте удачи.

Тихо сели, спинки прямо.

Все легонечко вздохнем,

И урок мы наш начнем.

Проявляют эмоциональную

отзывчивость на слова учителя.

-Мы сильные!

Мы смелые!

Мы умные и умелые!

Мы хорошо учимся

И всё у нас получиться!

Настраиваются на работу.

I.Организационный момент.

II.Лингвистический этап.

Речевая разминка.

-Начнем урок с прочтения чистоговорок

(слайд 2)

*Читаем дружно шепотом.

Боря Ире дал ириску,

*Читаем громче.

Ира Боре – барбариску.

* Громче с убыстрением

Другу доброму – награда.

*Быстро и громко.

Боря рад и Ира рада.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание по плану.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Игра «Собери пословицу» (работа в парах)

-Из данных слов составить пословицу.

(слайд 3, 4)

Для друга ничего не жаль.

- Прочитайте пословицу с разной интонацией:

* с восклицательной;

* с вопросительной.

- Как вы понимаете эту пословицу:

«Для друга ничего не жаль»?

«Для друга ничего не жаль»

III. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Цель этапа:

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Беседа. Определение темы.

-Какая тема объединяет эти чистоговорки и пословицу?

-Как называется раздел, который мы изучаем?

-Какие цели поставите перед собой на уроке?

(слайд 5) (Познакомиться…

Узнать…

Совершенствовать умения…

Развивать умения…

Воспитывать…

Тема – дружба.

Изучаем раздел «Читаем сказки, пословицы, считалки»

- с новым произведением

- больше о дружбе

- выделять главную мысль

- выразительно читать,

отвечать на вопросы

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание по плану.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

IV.Актуализация опорных знаний учащихся.

- Назовите жанры, которые изучали в этом разделе?

- На какие две группы делятся сказки?

- Ребята, карточки перепутались. Надо правильно распределить сказки по группам: авторские или народные.

(слайд 6, 7)

Авторская сказка:

1.Урок дружбы. М. Пляцковский

2.Аисты и лягушки. С.Михалков

3. Грамотная мышка. А.Усачев

Народная сказка:

1. Теремок

2.Репка

3. По щучьему велению

- Назовите авторов перечисленных авторских сказок.

-Что характерно для сказок?

Пословицы, сказки, считалки.

Авторские (литературные) и народные.

Игра «Раздели сказки на группы»

Проверка по эталону.

Урок дружбы

Аисты и лягушки

Репка

Теремок

По щучьему велению

Дети восстанавливают порядок, на слайде сказки распределяются на авторские и народные.

1.Урок дружбы. М. Пляцковский

2.Аисты и лягушки. С.Михалков

3. Грамотная мышка. А.Усачев

Волшебство, добро побеждает зло, сказка чему-то учит, высмеивает плохие поступки или отрицательные качества человека.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; учет

разных мнений.

V.Мотивационно – ориентированный этап.

Работа с планом урока.

-Мы переходим ко второму пункту плана урока. Прочитайте его.

-Сегодня мы познакомимся со сказкой, а как она называется и кто ее автор, вы узнаете, если откроете учебники на стр. 93. Прочитайте название сказки.

- Кто написал сказку?

- Сформулируйте тему урока.

(слайд 8)

- Ребята, как вы думаете, какие подарки нужно дарить друзьям?

Познакомиться с новым произведением.

«Сказка о том, что надо дарить»

С.Прокофьева.

«С.Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить»

Ответы детей.

VI. Этап открытия новых знаний.

Словарная работа.

-Какая работа предшествует перед знакомством с новым произведением?

-Прежде чем мы приступим к чтению сказки, давайте выясним значение некоторых слов.

-В сказке встречается слова щепка.

-Как вы понимаете значение этого слова?

(слайд 9)

-Если вы не можете объяснить значение слова, что можно сделать?

Словарная.

Щепка – тонкая пластинка, отколотая от слоя дерева.

Посмотреть его значение в толковом словаре.

VII. Этап изучения нового материала

Первичное восприятие сказки.

Чтение сказки учителем с.93-95.

Слушание.

VIII. Физкультминутка.

А теперь, ребята, встали.

Вы, наверное, устали?

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели – вновь за дело!

Осуществляют профилактику утомления. Активно участвуют в физкультминутке

IX.Проверка первичного восприятия

Беседа по прочитанному.

-Итак, приступаем к следующему пункту плана. Прочитайте его.

- Понравилась ли сказка?

- Кто главные герои сказки?

- Кто из героев вам понравился больше и почему?

- Какая же это сказка – литературная или народная? (авторская).

- Почему вы так считаете?

- Чему учит сказка? (Относиться к другим, как к себе, дарить то, что самому нужно).

Анализ сказки.

Ученики оформляют свои мысли в устной форме

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

X. Повторное чтение. Осмысление прочитанного.

Чтение «по цепочке».

Выполнение заданий в учебнике.

- С какой просьбой пришел к Ойке Мышонок?

-Что подарила Ойка Мышонку? Почему она так решила?

- Как отнесся Мышонок к поступку девочки?

- Какие подарки подарили Ойке гости в день рождения? Прочитайте.

- Какие подарки подарили друзья Ойке во второй раз? Прочитайте.

- Объясните, почему Ойке стало стыдно?

- Какая главная мысль сказки? Прочитайте. (И я теперь буду всем дарить, что мне самой нужно!)

Ученики читают сказку «по цепочке».

Ученики оформляют свои мысли в устной форме

XI. Дифференцированная творческая работа.

Работа с памяткой «Как работать в группе»

Групповая работа.

Отчет групп.

1 группа – создание модели обложки сказки

(слайд 10)

2, 3 группа- заполнение таблицы «Какие подарки принесли гости Ойке?» (слайд 11)

4 группа – выбор пословицы, подходящей к данной сказке. Объяснить значение пословицы.(Для доброго друга не жаль ни хлеба, ни досуга. Легче друга потерять, чем найти. Какой подарок, такой и отдарок.)

Отдарок – ответный подарок.(слайд 12)

5 группа – подбор к иллюстрации в учебнике на с.95 слов из текста. (слайд 13)

Правила работы в группе.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; учет разных мнений

XII. Рефлексия. Итог урока.

Соотнесение планируемых результатов с достигнутыми.

Проверка эмоционального состояния

- С каким произведением познакомились на уроке?

- К какому жанру оно относится? Почему так считаете?

- Чему же учит эта сказка?

- Ребята, оцените свою работу на уроке с помощью «Лесенки успеха».

- Кого хотите поблагодарить за урок? Почему?

Проговаривают новые знания, высказывают свои впечатления от урока

Эта сказка учит нас дарить другим то, что нужно самому.

Чертят в тетради «Лесенку успеха» - оценивают свою работу.

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы. Могут отметить продуктивную работу группы.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: учет разных мнений,