Ермаганбетова Багита Яковлевна, Юр татьяна Анатольевна

Предмет:Математика

Раздел долгосрочного плана:

Школа: ГУ « Школа – лицей № 1 отдела образования акимата города Костаная»

Дата:

ФИО учителя: Ермаганбетова Б.Я. Юр Т. А.

Класс: 1

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Число и цифра 1

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

1.1.1.1. понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа 1в натуральном ряду чисел.

1.1.1.2 читать, записывать число 1

Цели урока

Познакомить с понятием «натурального числа» с числом и цифрой 1,местом числа один на числовой прямой , научить писать цифру 1.

Все учащиеся смогут: понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать прямом и обратном порядке в пределах10; определять место числа 1в натуральном ряду чисел.

Большинство учащихся смогут:

Некоторые учащиеся смогут:

Критерии успеха

Учащиеся имеют представления о «натуральных числах», знают число и цифру один, место числа один на числовой прямой, умеют писать цифру 1

Языковые цели

Привитие ценностей

Ценности , основанные на национальной идее «Мәнгілік ел» казахстанский патриотизм и гражданская ответственность, уважение сотрудничество, труд и творчество, открытость, оборудование всей жизни.

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте, самопознание, познание мира, естествознание, музыка.

Навыки использования ИКТ

На данном уроке учащиеся используют мультимедийные средства.

Предварительные знания

Учащиеся могут считать в пределах 10

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

(К) «Счет цепочкой», один учащийся называет подряд два - три числа затем счет продолжает следующий ученик и т.д. Попросите посчитать от 2до 6,от 3 до 7,от 8 до 4,от 9до 1.

Середина урока

Игра в парах: (П) один учащийся называет число; другой следующее, предыдущее или соседнее числа (в зависимости от того, какое условие оговорено).

(Д) (Ф.О) Показывает учащимся квадраты из бумаги и просит их хлопать в ладоши столько раз, сколько квадратов вы показали.

(К ) посмотрите внимательно на окружающие предметы, которых по одному ( при этом использовать слова «один», одна, одно). -----посчитайте в классе в слух количество ламп, парт в классе. Задать вопрос с какого числа начинается счет. Посмотрите внимательно на числовую прямую. Спросить «какое число стоит первым»? Если считать по порядку то какое число будут следующими. Познакомить учащихся с понятием «цифра». Сообщить что цифра – это знаки для записи чисел. Сегодня мы познакомимся с цифрой 1. Рассмотрите цифру 1 , на что она похожа. Упражнение «Собери рюкзак» Помоги собрать рюкзак.

(Ответы: Дневник, пенал, линейка, альбом, ручка.)

(П)Найди предметы количество которых ровно одному.

(фо) используют сигнальные таблички, для обратной связи: зеленый цвет – верно, красный - неверно.

(Г)

1 группа:

-Слева нарисуйте 5 желтых треугольников , справа один красный квадрат.

2 группа:

-Вверху нарисуйте 7 кругов , внизу один голубой треугольник.

3 группа:

-Нарисуйте одно яблоко и много цветов

Критерии:

-изображает предметы, ореинтируется на плоскости

Дискрипторы:

- называют с лево с право вверху и внизу

+=Обучающийся

Объясняет образование чисел в пределах 10.

Демонстрирует умение считать в пределах 10.

Определяет место числа в натуральном ряду чисел

Дескриптор:Обучающийся

- записывает количество предметов;

- объясняет образование полученного числа.

.Четыре квадрата из картона(для каждого учащегося)

Лента чисел (вставить только цифру один)

Необходимые картинки и магниты.

Касса цифр. Как правильно писать цифру.

Конец урока

Рефлексия: «Яблоня»

На доске нарисовано яблоня.

Детям раздаются нарисованные яблоки двух цветов – красные и зеленые. Они приклеивают яблоки на яблоню : зеленые –я считаю, что сделал все на отлично , у меня хорошее настроение; красные- не справился с заданием, у меня грустное настроение.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.

Дополнительные задания.

Допиши строки по образцу. Спросите из скольких элементов состоит цифра 1.Выполнить с учащимся пальчиковую гимнастику.

Предложите прописать строки с элементами цифры 1. Данное задание направлено на закрепление навыков прописи цифры 1. Учащийся должен выбрать картинку с одним предметом и подписать ее число.

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

К концу уроку учащиеся научатся:

Выделять из множества единичные предметы:

Записывать цифру 1

Определять, что число 1 обозначает один предмет.

С какого числа начинается счет?

Как называются числа, которые употребляются при счете

Что обозначает число один?

Какой цифрой обозначается число один.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?