- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Земля наш дом» (духовно-нравственное направление) (
1034
0
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ гимназии №4
________________А.А.Шуршин
« 31 » августа 2018 г.
Рабочая программа
внеурочной деятельности учащихся
1 В класса
«Земля – наш дом»
(духовно – нравственное направление)
на 2018-2019 уч. год
Учитель: Дубровская Е.В.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена в соответствии с требованиями:
- Федерального Закона от 29 декабря 2012 года, №273 (Федеральный закон «Об образовании в РФ»);
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
-Постановления Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189;
-Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями пр. Министерства образования и науки РФ от 08.06.2015г №576, от21.04.2016г.№459;
-ООП ФГОС НОО МБОУ гимназии №4;
-письмом МО и науки РФ от 14.12.2015 № 08-2355 «О внесении изменений в примерные ООП;
- Учебного плана МБОУ гимназии №4 г.о. Озёры на 2018-2019 уч.год;
-Положения о рабочей программе МБОУ гимназии №4;
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
-на основе программы «Окружающий мир» (для1-4классов) А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан .
Программа позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.
Программа строится на основе принципов:
-целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;
-междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;
-взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;
-соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.
Программа внеурочной деятельности «Земля — наш дом» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности , познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.
При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.
В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.
Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.
Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.
Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы.
Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.
В освоении экологических знаний программа предусматривает использование туристской деятельности как вспомогательного средства.
Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.
Задачи:
Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.
Изучение природы родного края.
Развитие познавательного интереса учащихся к природе.
Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.
Планируемые результаты 1 класс Личностными результатами изучения внеурочной деятельности «Земля — наш дом» в 1-м классе является формирование следующих умений: - интерес к познанию мира природы; - потребность к осуществлению экологически сообразных поступков; -осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального; - преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости. Метапредметными результатами изучения внеурочной деятельности «Земля — наш дом» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: Учиться высказывать своё предположение (версию). Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в доп. источниках информации. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). |
Предметные результаты:
Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
Учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.
Предполагаемые результаты реализации программы.
На первом уровне школьник должен уметь:
-называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
-называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
-называть основные особенности каждого времени года.
-перечислять особенности растений; животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.
На втором уровне школьник должен уметь:
-объяснять, как люди помогают друг другу жить;
-оценивать правильность поведения людей в природе;
-оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).
На третьем уровне школьник должен уметь:
-наблюдать и оценивать явления природы и общественной жизни;
-выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания;
-моделировать правильное поведение на природе и в быту в различных ситуациях;
-уважительно относиться к своему дому, своей семье, традициям русского народа;
-доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
Содержание образовательной программы 1 класс
Тема 1. Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес» (1 час)
Знакомство с программой работы кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Практическая работа « Путешествие в мир животных: Игра «Поле чудес»
Раздел 1. «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ» (18 часов)
Тема 2. Заяц - «Длинное ухо» (1 час)
Разгадывание загадок, рассказ учителя (матер. из энциклопедии), чтение рассказа В.Зотова «Заяц – беляк», беседа по содержанию рассказа. Практическая работа «знакомство с народными приметами и пословицами».
Тема 3. Лисица. «Лиса Патрикеевна» (1час)
Познакомить с особенностями поведения лисы и использование образа лисицы в народном творчестве разгадывание загадок, чтение рассказа В. Зотова «Лиса», работа по содержанию рассказа.
Тема 4.Серый хищник – волк (1час)
Разгадывание ребусов, материал из энциклопедии о волке чтение рассказа В.Зотова «Волк», работа по содержанию рассказа, разбор фразеологизмов, Практическая работа в группах - «Раскрась»
Тема 5. Хозяин леса – медведь (1час)
Разгадывание загадок, рассказ учителя (материал из энциклопедии), чтение рассказа В.Зотова «Медведь», беседа по содержанию рассказа, знакомство с народными приметами и пословицами. Составление портрета «Бурый медведь».
Тема 6. Любознательный зверёк – белка (1час)
Познакомить с особенностями поведения белки, разгадывание загадок, рассказ В.Зотова «Белка», Работа в группах – «Собери мозаику»
Тема 7. Куница - охотник на белок (1час)
Знакомство с куницей, рассказ В.Бианки «Куница за белкой», отгадывание кроссворда. Творческая работа «Придумай загадку»
Тема 8. Лесной красавец – лось (1час)
Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии) чтение рассказа В. Зотова «Лось» работа по содержанию рассказа, работа в группах - Панно «Лесной красавец»
Тема 9.Сердитый недотрога - ёж (1час)
Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Ёж» Игра: «В гости к ёжику с подарком». Творческая работа «Вылепи ёжика»
Тема 10. Подземный житель – крот (1час)
Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Земляные холмики» Игра: «Поле чудес»
Тема 11. Всеядное животное — барсук (1час)
Разгадывание кроссвордов, загадок, картинок с изображением животных. Рассказ учителя о барсуке. Чтение рассказа В. Зотова «Барсук», беседа по рассказу. Работа в группах «Собери мозаику»
Тема 12. Бобр-строитель (1час)
Картинки с изображением бобра, разгадывание загадок, рассказ учителя о бобрах Чтение рассказа В. Зотова «Бобр», работа над скороговорками и народными приметами.
Тема 13. Запасливый бурундук (1час)
Знакомство с бурундуком, разгадывание кроссворда, рассказ учителя о бурундуке. Чтение рассказа В. Зотова «Бурундук». Работа над словесным описанием, беседа.
Тема 14. Кабан - дикий родственник домашней свиньи (1час)
Знакомство с диким кабаном, разгадывание загадок, чтение рассказа В.Зотова «Кабан»,Конкурс «Кто?, Где ?, Когда?.
Тема 15. Мышка-норушка (1час)
Знакомство с мышью, сообщения учащихся, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В. Зотова «Мышь»или «Полёвка»,разучивание стихотворения «Вышли мышки как-то раз», сценка «Теремок».
Тема 16. Рысь - родственник кошки (1час)
Знакомство с дикой кошкой – рысью, разгадывание загадок, «Где живут рыси?» работа с картой России. Сравнение домашней кошки с рысью, чтение рассказа В. Зотова «Рысь»,рисование домашней кошки или рыси.
Тема 17. Соболь - «дорогой» зверёк (1час)
Разгадывание кроссворда, знакомство с соболем, работа с картой России, чтение рассказа В. Зотова «Соболь», игра «Эти забавные животные».
Тема 18. Тигр - самая большая кошка на Земле (1час)
Знакомство с самой большой кошкой – тигром. Разгадывание ребусов, загадок. Фонограмма звуков джунглей и рёва тигра. Чтение рассказа В.Зотова «Тигр». Составление портрета.
Тема 19. Косуля - самый маленький европейский олень (1час)
Рассказ учителя о косуле, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В.Бианки «Снежный взрыв и спасённая косуля». Игра «Мордочка, хвост и четыре ноги».
Раздел 2. . «ПЕРНАТЫЕ ЖИТЕЛИ»
Тема 20. Воробей-самая распространённая птица на Земле (1час)
Знакомство с маленькой птичкой нашей страны – воробьём. Загадки, пословицы, народные приметы. Чтение и анализ стихотворения «Где обедал воробей?»
Тема 21. Ворона - «интеллектуальная» птица (1час)
Картинки с изображением вороны, загадки, народные приметы. Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Ворона». Составление портрета.
Тема 22. Ворон - красивая, умная птица (1час)
Картинки с изображением ворона, ребус, книги о вороне. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Ворон».Работа в группах «Рисование ворона»
Тема 23. Сорока - белобока - «лесная сплетница» (1час)
Слайды с изображением сороки, загадки, пословицы, поговорки. Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Сорока» Чтение стихотворения «Сорока - Трещотка»
Тема 24. «Лесной доктор» - дятел (1час)
Вводная беседа: Кто же это «Лесной доктор»?; загадки, работа над скороговорками пословицами, поговорками,народными приметами. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Дятел».
Тема 25. Соловей - «великий маэстро» (1час)
Знакомство с соловьём, сообщения учеников, загадки, народные приметы. Беседа «Жизнь на птичьих правах». Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Соловей».
Тема 26. Галка - городская птица (1час)
Беседа о галке, сообщения учеников, разгадывание кроссворда и загадок, народные приметы. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Галка». Работа в группах «Собираем мозаику».
Тема 27. Загадочная птица - кукушка (1час)
Слайды с изображением кукушки, сообщения учеников, разгадывание загадок, Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Кукушка» или В. Бианки «Кукушонок».Работа над народными приметами и поговорками. Беседа «Гнёзда и птенцы».
Тема 28. «Пернатая кошка» - сова (1час)
Знакомство с «Пернатой кошкой»- совой, сообщения учеников. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Сова». Работа над народными приметами. Игра «Кто и что ест?»
Тема 29. Любимая птица – снегирь (1час)
Беседа о маленькой и красивой птице – снегире. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Снегирь».Работа над пословицами и народными приметами. Рисование ярких птиц.
Тема 30. «Сестрицы-синицы» - самые полезные птички России (1час)
Беседа о красивой птице – синичке. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Синица». Работа над пословицами и народными приметами. Чтение стихотворения «Дружные сестрички – жёлтые синички». Рисование птиц с яркими клювами.
Тема 31. Наш добрый сосед - скворец. (1час)
Знакомство с первой весенней птицей – скворцом. Сообщения учеников, разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа Н. Сладкова «знахари» .Чтение стихотворения «Скворец».
Тема 32. «Золотая птица» — иволга. (1час)
Беседа учителя, сообщения учеников, разгадывание кроссворда и загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Иволга». Работа над народными приметами. Игра «птичьи расцветки».
Тема 33. Обобщающее занятие. (1час)
Беседа. Игра «Угадай по описанию», разгадывание кроссворда, ребусов. Игра «Чьё это меню?» Викторина «Эти забавные животные», чтение стихов о животных.
Рассказ – беседа «О чём поют птицы». Разгадывание загадок и ребусов. Игра – соревнование «Знатоки птиц». Конкурс «Назови всех птиц на картинке». Пропеть отрывок из песни о птицах. Конкурс «Кто так поёт?». Конкурс «Почему их так зовут?Конкурс «Знатоки сказок».
Программа «Земля- наш дом» рассчитана на 4 года обучения : 1 класс – 33 часа в год, 2-4 классы – 34 часа в год. Занятия проводятся один раз в неделю. Наполняемость группы – от15 человек.
Календарно- тематическое планирование 1 класс (33 ч)
«ЗНАКОМЫЕ НЕЗНАКОМЦЫ»
№ п/п | Тема | Предметные результаты | Планируемые результаты УУД | Личностные результаты | Дата по плану | |
по факту | ||||||
1 | Введение (1 ч) Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес» | Учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны. | Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью. | Развитие эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру | ||
Дикие животные ( 18 ч) | ||||||
2 | Заяц - «Длинное ухо» | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию). Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Ценностное отношение к природному миру. | ||
3 | Лисица. «Лиса Патрикеевна» | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию). Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Интерес к познанию мира природы. | ||
4 | Серый хищник - волк | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию). Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Ценностное отношение к природному миру. | ||
5 | Хозяин леса - медведь | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию). Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Ценностное отношение к природному миру. | ||
6 | Любознательный зверёк – белка | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). | Интерес к познанию мира природы. | ||
7 | Куница - охотник на белок | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Интерес к познанию мира природы. | ||
8 | Лесной красавец - лось | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). | Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков. | ||
9 | Сердитый недотрога- ёж | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). | Интерес к познанию мира природы. | ||
10 | Подземный житель - крот | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Ценностное отношение к природному миру. | ||
11 | Всеядное животное — барсук | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Интерес к познанию мира природы. | ||
12 | Бобр-строитель | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). | Ценностное отношение к природному миру. | ||
13 | Запасливый бурундук | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию). Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Интерес к познанию мира природы. | ||
14 | Кабан - дикий родственник домашней свиньи | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию). Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Интерес к познанию мира природы. | ||
15 | Мышка-норушка | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Ценностное отношение к природному миру. | ||
16 | Рысь - родственник кошки | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию). Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Интерес к познанию мира природы. | ||
17 | Соболь - «дорогой» зверёк | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию). Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Интерес к познанию мира природы. | ||
18 | Тигр - самая большая кошка на Земле | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). | Интерес к познанию мира природы. | ||
19 | Косуля - самый маленький европейский олень | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию). Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Интерес к познанию мира природы. | ||
Пернатые жители (14 ч) | ||||||
20 | Воробей-самая распространённая птица на Земле | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). | Ценностное отношение к природному миру. | ||
21 | Ворона - «интеллектуальная» птица | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Интерес к познанию мира природы. | ||
22 | Ворон - красивая, умная птица | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Интерес к познанию мира природы. | ||
23 | Сорока-белобока - «лесная сплетница» | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). | Интерес к познанию мира природы. | ||
24 | «Лесной доктор» - дятел | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Ценностное отношение к природному миру. | ||
25 | Соловей - «великий маэстро» | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию). Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Интерес к познанию мира природы. | ||
26 | Галка - городская птица | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Интерес к познанию мира природы. | ||
27 | Загадочная птица - кукушка | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). | Интерес к познанию мира природы. | ||
28 | «Пернатая кошка» - сова | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию). Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Интерес к познанию мира природы. | ||
29 | Любимая птица - снегирь | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Ценностное отношение к природному миру. | ||
30 | «Сестрицы-синицы» - самые полезные птички России | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию). Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Ценностное отношение к природному миру. | ||
31 | Наш добрый сосед - скворец | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Интерес к познанию мира природы. | ||
32 | «Золотая птица» — иволга | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию). Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. | Интерес к познанию мира природы. | ||
33 | Обобщающее занятие | Доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. | Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию Познавательные: умение выделять основные признаки. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью. | Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости. | ||
Согласовано:
Протокол заседания МО № 1
От « 30 » августа 2018 г.
Руководитель МО
_____________(Краснова Л. П.)
Согласовано:
Зам. Директора по УВР
_______________( Суркова Л.Н.)
« 30 » августа 2018г.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/329485-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные представления об одаренности: понятие, виды, признаки»
- «Нормативная правовая база в области обеспечения гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»
- «Профессиональный стандарт педагога (учителя основной и средней школы)»
- «Духовно-нравственные основы и направления педагогической деятельности»
- «Современные подходы к преподаванию химии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Управление кризисными ситуациями в деятельности педагога-психолога образовательной организации»
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.