Рабочая программа по внеурочной деятельности «Синтез искусств» (общекультурное направление)

Цель реализации программы: раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами.

Задачи:

воспитательная – формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;

художественно-творческая – развивать творческие способности, фантазию и воображение, образное мышление, используя игру цвета и фактуры, нестандартные приемы и решения в реализации творческих идей;

техническая – осваивать практические приемы и навыки изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).

Актуальность и перспективность курса:

Программа «Синтез искусств» является программой художественно-эстетической направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни.

В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.

В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

Программа кружка предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно- практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.

Основными видами художественной деятельности учащихся являются:

- художественное восприятие,

- информационное ознакомление,

- изобразительная деятельность,

- художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объёма художественно – творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.

- выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений.

Принцип построения программы:

На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников. Этапы программы:

ознакомительный – 1 год обучения для обучающихся 6–7лет;

развивающий – 2 года обучения для обучающихся 8–10 лет;

исследовательский – 1 год обучения для обучающихся 10–11 лет.

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

занятия в свободное время;

обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги);

обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;

Формы и методы работы:

Формы:

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Основные методы и технологии:

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

Предоставление обучающемуся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем.

Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности позволяет овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.

В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент.

Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.

Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.

Объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

Обучающимся предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве.

Применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Среди методов такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, выставки, праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.

Основные разделы:

1 класс - «Радужный мир»

2 класс - « Мы учимся быть художниками»

3 класс - «Мы художники»

4 класс - «Мы рисуем и исследуем»

Планируемые результаты 1 класс

Личностные результаты:

осознавать роль художественного искусства в жизни людей;

эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

Метапредметне результаты

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

учитьсявысказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

учитьсяработать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного изображения);

понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением;

учитьсяработать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 1-го класса

Обучающиеся должны знать:

названия основных и составных цветов;

понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно, роспись;

изобразительные основы декоративных элементов;

материалы и технические приёмы оформления;

названия инструментов, приспособлений.

Обучающиеся должны уметь:

пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;

полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;

подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;

моделировать художественно выразительные формы геометрических и растительных форм;

пользоваться материалами.

Содержание образовательной программы 1 класс

«Радужный мир»

Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны занятия изобразительным искусством. Для ребёнка 6 – 7 лет необходим определённый уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет.

Программа состоит из теоретической и практической частей.

Теоретическая часть:

Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с ними.

Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме

Заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира.

Знакомство с творчеством лучших художников нашей страны и мира.

№

Тема занятия

Содержание занятия

1

«Знакомство с королевой Кисточкой».

Урок-игра. Условия безопасной работы. (Введение в образовательную программу.)

2

«Что могут краски?»

Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок. Радуга.

3

«Изображать можно пятном».

Акварель, отработка приёма рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение. Раскрасить приёмом «размыть пятно».

4

«Изображать можно пятном».

Кляксография в чёрном цвете. Превратить пятно в зверушку

5

«Осень. Листопад».

Смешение теплых цветов. Акварель. Отработка приёма: примакивание кисти боком, от светлого к тёмному. Беседа на тему «Осень» с использованием иллюстративного материала. Творчество великих художников.

6

«Силуэт дерева».

Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Изображение дерева с натуры.

7.

«Грустный дождик».

Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал.

8.

«Изображать можно в объёме».

Превратить комок пластилина в птицу. Лепка.

9

Обзорная экскурсия «Здравствуй, мир!»

Наблюдение за окружающим: неживой природой, людьми, жизнью животных и птиц. Обсуждение увиденного.

10

«Красоту нужно уметь замечать».

Изображение спинки ящерки. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии.

11

«Узоры снежинок».

Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета с белилами.

12

Рисуем дерево тампованием.

Создание творческие работы на основе собственного замысла с использованием художественных материалов.

13

«Зимний лес».

Характер деревьев. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши.

14

«Портрет Снегурочки».

Пропорции человеческого лица. Холодные цвета.

Урок – игра: общение по телефону.

15

«К нам едет Дед Мороз»..

Фигура человека в одежде. Контраст тёплых и холодных цветов. Урок – игра: общение по телефону

16

«Снежная птица зимы»..

Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция

17

«Дом снежной птицы».

Ритм геометрических пятен. Отработка приема в декоре дома – линия зигзаг.

18

«Ёлочка – красавица».

Впечатления о прошедшем празднике. Творческая работа. Свободный выбор материала.

18

«Кто живёт под снегом».

Урок – игра на развитие воображения. Холодные и тёплые цвета. Гуашь, акварель (по выбору).

19

«Красивые рыбы».

Гуашь..Отработка приёма – волнистые линии. Закрепление навыка – примакивание кистью. Беседа с показом иллюстративного и природного материала

20

«Мы в цирке».

Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.

21

«Волшебная птица весны».

Тёплая палитра. Гуашь. Пятно, линия, точка.

22

«Моя мама».

Творческая работа. Беседа с показом детских работ, иллюстраций по иконописи.

23

«Цветы и травы»

Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Игра «Мы.– гномики».

24

«Цветы и бабочки».

Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь.

25

«Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика».

Понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные.

26

«Моя семья»

Творческая работа. Беседа с показом детских работ. Рассказы детей о своей семье.

27

«Веселые фигуры»

Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.

28

«Домашние питомцы»

Рисование натюрморта

29

«Победителям –Слава!

Творческая работа. Беседа о великом Дне 9 мая, о героизме защитников родины в дни Вов.

30

«Весенняя клумба»

Тёплая палитра. Гуашь. Рисование первых весенних цветов.

31

«Веселая игра»

Урок-игра. Творческая работа. Беседа с показом детских работ. Рассказы детей о любимых играх.

32

«Лето, здравствуй!»

Фантазия . Творческая работа.

33

«Маленькая галерея»

Заключительное занятие: выставка работ, награждение активных кружковцев

№

п/п

Тема

Предметные результаты

Планируемые результаты УУД

Личностные результаты

Дата по плану

по факту

1

«Знакомство с королевой Кисточкой».

Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с ними.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом.

Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Осознавать роль художественного искусства в жизни людей.

2

«Что могут краски?»

Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с ними.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом.

Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Осознавать роль художественного искусства в жизни людей.

3

«Изображать можно пятном».

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Познавательные:находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные:понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением.

Осознавать роль художественного искусства в жизни людей.

4

«Изображать можно пятном»..

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Познавательные:находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные:понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением.

Осознавать роль художественного искусства в жизни людей.

5

«Осень. Листопад».

Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением.

Эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции.

6

«Силуэт дерева».

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Познавательные:находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные:понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением.

Высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

7

«Грустный дождик».

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Познавательные:находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные:понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением.

Эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции.

8

«Изображать можно в объёме».

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом.

Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Осознавать роль художественного искусства в жизни людей.

9

Обзорная экскурсия «Здравствуй, мир!»

Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного изображения).

Осознавать роль художественного искусства в жизни людей.

10

«Красоту нужно уметь замечать».

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Познавательные:находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные:понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением.

Высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

11

«Узоры снежинок».

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением.

Эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции.

12

Рисуем дерево тампованием.

Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с ними.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом.

Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции.

13

«Зимний лес».

Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением.

Эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции.

14

«Портрет Снегурочки».

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением.

Эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции.

15

«К нам едет Дед Мороз»..

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением.

Эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции.

16

«Снежная птица зимы»..

Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Познавательные:находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные:понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением.

Осознавать роль художественного искусства в жизни людей.

17

«Дом снежной птицы».

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Познавательные:находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные:понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением.

Высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

18

«Ёлочка – красавица».

Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением.

Эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции.

19

«Кто живёт под снегом».

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Познавательные:находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные:понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением.

Высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

20

«Красивые рыбы».

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом.

Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

21

«Мы в цирке».

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением.

Эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции.

22

«Волшебная птица весны».

Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Познавательные:находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные:понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением.

Высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

23

«Моя мама».

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением.

Эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции.

24

«Цветы и травы»

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением.

Высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

25

«Цветы и бабочки».

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением.

Высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

26

«Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика».

Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом.

Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Осознавать роль художественного искусства в жизни людей.

27

«Моя семья»

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением.

Эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции.

28

«Веселые фигуры»

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Познавательные:находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные:понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением.

Высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

29

«Домашние питомцы»

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением.

Эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции.

30

«Победителям –Слава!

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Познавательные:находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные:понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением.

Осознавать роль художественного искусства в жизни людей.

31

«Весенняя клумба»

Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом.

Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

32

«Веселая игра»

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного изображения).

Эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции.

33

«Лето, здравствуй!»

Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Познавательные:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного изображения).

Осознавать роль художественного искусства в жизни людей.