Аналитическая справка по итогам ВПР

№ п/п

Наименование

Сведения

Цель проведения

Мониторинг результатов введения Федеральных государственных образовательных стандартов, выявление уровня подготовки и определение качества образования младших школьников, развитие единого образовательного пространства в РФ

График проведения

11 мая – русский язык, часть1

13 мая – русский язык, часть 2

17 мая – математика

19 мая – окружающий мир

Длительность

45 минут

Участники

Учащиеся 4 –х классов МОБУ СОШ с.Зирган

Организаторы: учителя начальных классов Маркелова А.А., Кагарманова Н.Н, Сафаргулова Т.Ф. , зам. дир. по УР Логинова Н.А, учителя русского языка, математики, биологии.

Количество/ доля участников ВПР

Русский язык – 47 чел.

Математика - 50чел.

Окружающий мир -

Характеристика содержания ВПР по русскому языку, часть1.

Проверочная работа по русскому языку состояла из диктанта, связного текста, с помощью которого проверялось умение применять правила орфографии и пунктуации при записи текста под диктовку, и двух грамматических заданий к тексту на знание языковых единиц.

Задания части 1 направлены ,прежде всего, на выявления уровня владения базовыми предметными правописными и языковыми умениями, а также логическими общеучебными УУД.

Характеристика содержания ВПР по русскому языку, часть 2.

Проверочная работа по русскому языку, часть 2, состояла из текста и 13 заданий, которые проверяли знания русского языка, умения работать с информацией и извлекать из текста нужную информацию.

Характеристика содержания ВПР по математике

Проверочная работа по математике включала 12 заданий базового и повышенного уровня, которые проверяли умения выполнять устные и письменные вычисления, решать задачи, представленные в текстовом и табличном варианте.

Характеристика содержания ВПР по окружающему миру

Работа по окружающему миру состояла из двух частей и включала в себя 10 заданий. Максимальный балл за выполнение работы – 30.

№

Класс

Кол-во уч-ся

«5»

«4»

«3»

«2»

Успе-

вае-

мость

(%)

Каче-

ство

(%)

СОУ

(%)

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

по

спис-

ку

выпол-

няв-

ших-

рабо-

ту

1.

4А

17

17

5

29,5

8

47

4

23,5

0

0

100

76,5

68

2.

4Б

18

18

9

50

4

22,2

5

27,8

0

0

100

72,2

74,2

3.

4В

12

12

1

8,3

6

50

5

41,7

0

0

100

58,3

55,3

Итого

47

47

15

32

18

38,2

14

29,8

0

0

100

70,2

67

Отметка за ВПР

«2»

Пониженный

уровень

«3»

Базовый

уровень

«4»

Повышенный уровень

«5»

Расширенный

уровень

Диапазон баллов

0–12

13–23

24–33

34–42

Доля участников, получивших отметку по району

1,2 %

16,4%

37 %

45,5 %

Доля участников, получивших отметку по школе

0%

29,79%

38,3%

31,91%

Дата: 11.05.2016, 13.05.2016

Предмет: Русский язык

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС

№

Блоки ПООП НОО

Макс
балл

Средний

1

выпускник научится/

получит возможность научиться

% выполнения

По ОО

По району

По региону

или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

47 уч.

776 уч.

37650 уч.

1К1

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки

4

67

75

75

1К2

Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять пунктуационные ошибки

3

96

95

94

2

Выделять предложения с однородными членами

3

89

85

84

3(1)

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

1

91

83

84

3(2)

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи

3

76

79

77

4

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

2

65

73

75

5

Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие

1

55

77

81

6

Определять тему и главную мысль текста

2

56

67

70

7

Делить тексты на смысловые части, составлять план текста

3

39

59

66

8

Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста

2

64

70

70

9

Определять значение слова по тексту

1

55

81

84

10

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

1

70

81

86

11

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

2

71

70

65

12K1

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

1

72

78

78

12K2

Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги вместе с именами существительными, к которым они относятся

2

74

77

75

13K1

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

1

77

81

79

13K2

Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора

2

57

67

64

14K1

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

1

81

85

85

14K2

Находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями

2

89

83

81

15K1

Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи

1

96

89

86

15K2

Проводить морфологический разбор глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора

2

48

61

61

16К1

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста

2

76

68

73

16К2

Умение соблюдать при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы

1

32

51

64

№

Класс

Кол-во уч-ся

«5»

«4»

«3»

«2»

Успе-

вае-

мость

(%)

Каче-

ство

(%)

СОУ

(%)

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

по

спис-

ку

выпол-

няв-

ших-

рабо-

ту

1.

4А

17

17

5

29,4

7

41,2

5

29,4

0

0

100

70,6

66

2.

4Б

18

18

8

44,5

6

33,3

4

22,2

0

0

100

77,8

74

3.

4В

12

10

0

0

5

50

5

50

0

0

100

50

50

Итого

47

45

13

28,9

18

40

14

31,1

0

0

100

69

66

Границы отметок ВПР по математике

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы по району составляет

98,1%, качество выполнения – 79,9 %.

Результативность (успешность) выполнения проверочной работы по школе составляет

95,72%, качество выполнения – 69 %, что ниже районного показателя.

Дата: 17.05.2016

Предмет: Математика

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС

№

Блоки ПООП НОО

Макс
балл

Средний

1

% выполнения

выпускник научится /

получит возможность научиться

По ОО

По району

По региону

или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

47 уч.

810 уч.

38676 уч.

1

Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1).

1

85

94

96

2

Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

1

77

81

83

3

Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

2

89

91

90

4

Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окру жающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и простран ственных отношений предметов, процессов, явлений. Читать, записывать и сравни вать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные едини цы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, санти- метр – миллиметр); выделять неизвестный компонент арифмети ческого действия и находить его значение; решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

1

62

70

73

5(1)

Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.

1

68

78

80

5(2)

Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.

1

57

73

77

6(1)

Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные готовые таблицы /

1

96

95

95

6(2)

Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и интерпретировать данные. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.

1

89

91

91

7

Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычи тание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).

1

87

79

78

8

Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр);

2

13

45

49

решать задачи в 3–4 действия.

9(1)

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

1

68

79

83

Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследо ваний (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

9(2)

1

30

48

55

10

Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

2

64

70

72

11

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

2

0

5

14

Решать задачи в 3–4 действия.

№

Класс

Кол-во уч-ся

«5»

«4»

«3»

«2»

Успе-

вае-

мость

(%)

Каче-

ство

(%)

СОУ

(%)

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

по

спис-

ку

выпол-

няв-

ших-

рабо-

ту

1.

4А

17

17

0

0

13

76,4

4

23,6

0

0

100

76,4

57,4

2.

4Б

18

16

0

0

11

64,7

6

35,3

0

0

100

64,7

54,1

3.

4В

12

12

0

0

8

67

4

33

0

0

100

67

55

Итого

47

46

0

0

32

70

14

30

0

0

100

70

55,4

Отметка за ВПР

«2»

Пониженный

уровень

«3»

Базовый

уровень

«4»

Повышенный уровень

«5»

Расширенный

уровень

Диапазон баллов

0-7

8-16

17-24

25-30

Доля участников, получивших отметку по району

0,72 %

21,7 %

59,3 %

18,2 %

Доля участников, получивших отметку по школе

0 %

30 %

70 %

0 %

Дата: 19.05.2016

Предмет: Окружающий мир

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО и ФГОС

№

Блоки ПООП НОО

Макс
балл

Средний

1

% выполнения

выпускник научится /

получит возможность научиться

По ОО

По

району

По региону

или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

47 уч.

829 уч.

39052 уч.

1

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); использование различных способов анализа, передачи информации в соответствии с познавательными задачами; в том числе умение анализировать изображения.
узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаково­символичес кие средства для решения задач

2

91

90

91

2

Использование различных способов анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами; освоение доступных способов изучения природы.
использовать знаково­символические средства для решения задач; понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы

2

67

70

71

3(1)

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.);овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам. Использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнару живать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе

2

43

74

74

3(2)

1

79

91

91

3(3)

3

41

59

61

4

Освоение элементарных норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

1

96

90

89

5

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,процессов,явлений действи тельности;умение анализировать изображения.Узнавать изученные объекты и явления живой и нежи вой природы;использовать знаково­символические средства, в том числе модели, для решения задач

2

66

76

77

6(1)

Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следствен ных связей, построения рассуждений;осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. вычленять содержащиеся в тексте основные события;Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проводить несложные наб людения в окружающей среде и ставить опыты,используя простейшее лабораторное оборудование/

1

72

78

83

6(2)

1

43

52

52

6(3)

2

21

36

35

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

7

Освоение элементарных правил нравствен-ного поведения в мире природы и людей; использование знаково-символических средств представления инф-ции для создания моделей изучаемых объектов и процессов; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. использовать знаково­символические средства, в том числе модели, для решения задач

2

64

71

72

/ выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде

8К1

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных);осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах

1

79

82

82

8К2

1

60

64

61

8К3

1

19

29

34

9

Сформированность уважительного отношения к России, своей семье,культуре нашей страны,её совре менной жизни;готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;осознанно стро ить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Будут сформированы основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России/

2

44

51

56

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами

10

Сформированность уважительного отношения к родному краю;осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Будут сформированы основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; описывать достопримечательности столицы и родного края

1

87

90

91

1

81

86

87

1

77

83

80

1

74

75

75

2

28

27

34

1

Вычисляется как отношение (в %) суммы всех набранных баллов за задание всеми участниками к произведению количества участников на максимальный балл за задание

Выявленные проблемы

Рекомендуемые пути решения

Организационно-технические

Разъяснение участникам ВПР требований к содержанию, объему работы, времени, отведенному на выполнение требований к оформлению работ учащихся на бланках

Целенаправленная разъяснительная работа с участниками ВПР по содержании, объему, времени, отведенному на выполнение требований к оформлению работ учащихся на бланках

Организационно-методические

Недостаточный уровень профессиональной компетенции учителей начальных классов в области формирования и достижения предметных и метапредметных результатов;

Использования практико-ориентированных заданий для формирования практических навыков учащихся и для диагностики их результатов

Совершенствование содержания и форм внутришкольного повышения квалификации, обмена опытом учителей начальных классов на заседаниях ШМО по актуальным вопросам достижения учащимися планируемых результатов, диагностики и оценки планируемых результатов;

Изменение содержания и форм, подходов к организации и проведению текущего контроля, промежуточной аттестации;

Проведение тренировочных работ в формате ВПР

Проблемы подготовки учащихся в части формирования метапредметных результатов

Недостаточный уровень сформированности регулятивных и познавательных умений учащихся

Планомерная работа учителей-предметников по формированию у учащихся регулятивных, познавательных умений, в том числе планировать выполнение задания, контролировать полноту выполнения задания, оформлять работу в соответствии с требованиями;

Ведение карт индивидуального контроля

Недостаточный уровень умений и навыков учащихся при работе с текстом, с практико-ориентированными заданиями, с информацией, представленной в виде графиков, диаграмм, таблицах, иллюстрациях

Включение во все уроки учебных предметов заданий по работе с текстами разных стилей, жанров, типов;

Заданий, развивающих навыки самоконтроля, работу по алгоритму, плану

Проблемы подготовки учащихся в части формирования предметных результатов по русскому языку

Недостаточный уровень сформированности групп предметных умений по русскому языку, в том числе:

Умения распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении, адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления;

Умения составлять план прочитанного;

Учения распознавать части речи в предложении, распознавать грамматические признаки;

Соблюдать на письме орфографические и пунктуационные нормы

Включение во все уроки учебных предметов заданий на объяснение лексического значения слов, понятий, терминов, употребления их в разных речевых ситуациях;

Создание «банка заданий» для учащихся 1-4 классов, направленных на формирование умений соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

Применение на всех уроках практических заданий разных типов на проверку одного и того же умения, групп умений

Проблемы подготовки учащихся в части формирования предметных результатов по математике

Недостаточный уровень сформированности групп предметных умений по математике, в том числе:

Умения изображать геометрические фигуры,недостаточно владеют основами логического и алгоритмического мышления.

Решать текстовые задачи, интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы);

Включение в содержание уроков математик заданий, формирующих умения выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями,

Включать в уроки математики заданий на работу с источниками информации, представленной в разных формах;

Организация «адресной» работы над ошибками;

Выполнение диагностических заданий, приближенных к ВПР