Статья «Педагогическое взаимодействие студента с учителем-наставником»

Педагогическое взаимодействие студента с учителем-наставником

Девиз хорошего наставника:

Смотри, как я это делаю,

давай сделаем это вместе,

делай это лучше меня.

Дмитрий Лео

Наставничество является эффективным механизмом адаптации молодого педагога к школе и требует новых форм реализации с учётом современных условий. Одной из таких форм и является развивающее взаимодействие студента с учителем-наставником. Его целью и содержанием выступает передача педагогического опыта, так как учительский опыт обладает особенной ценностью. Педагогический контакт с детьми в высшей степени индивидуален, сродни искусству. Вместе с тем определенный его запас нужен с первых дней работы в школе, со студенческой практики. Ведь здесь ошибки, неудачные пробы непосредственно отражаются на растущем человеке, его дальнейшем развитии.

Эффективность и результативность процесса передачи педагогического опыта в значительной степени определяется личностью учителя-наставника, способного на установление доверительных, индивидуальных и в то же время требовательных отношений сотрудничества. Здесь важны чисто человеческие качества и личностные качества:

любовь к профессии;

саморефлексия;

эмпатичность;

коммуникативность;

гибкость, эмоциональная привлекательность.

Особое место занимают профессиональные умения и способности

(коммуникативные, организаторские, конструктивно проектировочные,

аналитические, умение обобщать и передавать свой педагогический опыт, умение организовать совместную со студентом педагогическую деятельность, способность к сотрудничеству).

Учителю-наставнику для работы со студентами необходимо иметь огромный запас знаний, который передаётся как педагогический опыт будущему учителю; творческий потенциал; специфический педагогический потенциал.

Учитель-наставник как субъект развивающего взаимодействия со студентом должен соответствовать некоторым критериям:

высокий уровень профессионального мастерства;

субъективная значимость для студента;

профессиональная индивидуальность, наличие персонального стиля

педагогической деятельности, позитивного педагогического опыта;

способность вызвать доверие у студента, установить духовный контакт;

организовать развивающее взаимодействие;

желание передавать свой опыт.

Взаимодействие с учителем-наставником способствует развитию у студента педагогических умений, задатков, профессионально значимых личностных качеств, а также навыков анализа, обобщения, творческого осмысления педагогического опыта. Кроме того, развивающее взаимодействие способствует также профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию и самого учителя-наставника.

Развивающее взаимодействие помогает студенту увидеть цели профессионального роста (есть на кого равняться) и создает условия для их достижения.

Учителю-наставнику необходимо создать такие условия для начинающего учителя (студента), чтобы оптимизировать процесс профессионального становления молодого учителя, сформировать у него мотивации к самосовершенствованию, саморазвитию, самореализации. Ведь даже, студент, несёт определенную ответственность за качество своей работы, результат, которой ожидают учителя, ученики, родители.Безусловно, роль наставника велика. Учитель и студент работают вместе, как одна команда, решая главную задачу – формирование профессиональных компетентностей. Для студента школа уже не будет казаться опасным, неизвестным и таинственным местом. Наставник помогает ему увидеть, чему и как можно научиться, опираясь на свой профессиональный опыт, и ведёт его к новым открытиям.

Результатом  работы  учителя-наставника со студентом является его желание дальше работать по профессии. Полезное и эффективное взаимодействие опытного педагога и студента, позволяет безболезненно влиться будущему молодому специалисту в образовательное пространство уже как полноправного члена педагогического коллектива.

Список литературы

С.Н.Бордовская «Психология и педагогика» - М.: Издательство петербуржского университета, 2000 г. 409 с.

Используемые источники:Щипунова Н. Н. Организация наставничества в школе с молодыми педагогами // Молодой ученый. —2016. — №6. — С. 845-847.

http://www.menobr.ru/article/5174-organizatsiya-nastavnichestva-v-shkol

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/329692-statja-pedagogicheskoe-vzaimodejstvie-student