Развитие актерских навыков в процессе разминки

Муниципальное автономное учреждение

Дополнительного образования детей

Центр детского творчества «Юность»

Дзержинского района

Развитие актерских навыков в процессе разминки

(методическая разработка)

Работу выполнила: Новикова А.В.

Педагог дополнительного образования

Пермь, 2017

Пояснительная записка…………………………………………….... 2

Развитие актерских навыков в процессе разминки………….……..3

Актерское дыхание…………………………....................................... 3

Дыхательные упражнения………………………………………….... 4

Упражнения для разминки….…………………………………………5

Заключение…………………………………………………………..…8

Список литературы………………………………………………….....9

Пояснительная записка

Данная методическая разработка предназначена для педагогов театрального искусства работающих в: ДШИ, ДМШ, учреждениях дополнительного образования детей.

Предмет исследования - развитие актерских навыков в процессе разминки

у детей старшего школьного возраста.

Цель данной работы - развить актерские навыки у детей старшего школьного возраста.

Задачи:

1. Образовательные:

Развитие актерского внимания и навыков импровизации;

Формирование осознанного эмоционально-волевого восприятия.

2. Развивающие:

Развитие памяти, внимания;

Развитие координационных, двигательных функций.

3. Воспитательные:

Стимулирование интереса к актерскому искусству;

Развитие у учащихся чувства коллективизма и ответственности за общее дело.

Этапы работы:

Изучение теоретической и методической литературы по вопросу развития актерских навыков детей старшего школьного возраста.

Изучение и работа над актерскими навыками в процессе распевания детей старшего школьного возраста.

Работа с театральной группой «Дебют» Центра детского творчества «Юность».

Развитие актерских навыков в процессе разминки.

Актерская проба проходит при индивидуальном прослушивание – чтение стихов, игра в этюдах. Когда в процессе работы яснее проявляется импровизационные навыки, тогда классифицируют в группы по начальным навыкам.

Актерское дыхание.

Огромную роль в звукообразовании играет актерское дыхание. В зависимости от возраста дыхание видоизменяется. Внимание педагога должно быть постоянно направлено на актерское дыхание, естественно, глубокое и ровное. Момент образования звука называется атакой. Различаются три вида атаки: твердая, мягкая и придыхательная. Твердая атака: связки смыкаются плотно, звук получается энергичный, твердый. Мягкая атака: связки смыкаются менее плотно, звук получается мягкий. Придыхательная атака: связки смыкаются не полностью. Чаще всего придыхательная атака свидетельствует о болезни горла, возможных узелках на связках, общей вялости связок, слабом вдохе и выдохе и т.д. В практике сценической речи следует добиваться у детей смыкания связок, используя мягкую и твердую атаки.

При работе с детским театральным коллективом рекомендуется предпочитать мягкую атаку, как наиболее щадящую голосовой аппарат. Своеобразной проверкой правильного актерского дыхания служит цепное дыхание. В этом случае актер сам контролирует свое дыхание, следит за дыханием товарищей, без толчка заканчивает фразу.

Звук, образующийся в гортани, очень слаб, и его усиление, а также тембровая окраска происходит во время попадания звука в пространства (полости), называемые резонаторами. В младшем театральном коллективе у детей преобладает верхний резонатор. У более старших детей постепенно появляется грудной резонатор. Формирование грудного резонатора - ответственный период для юного актера.

По мнению многих театральных деятелей, дети должны пользоваться грудо-брюшным дыханием (формирование как у взрослых). Непременно нужно контролировать и проверять каждого ученика насколько он понимает, как правильно брать дыхание, обязательно показывать на себе. Актеры, так же как и певцы должны брать воздух носом, не поднимая плеч, и ртом при совершенно опущенных и свободных руках.

Дыхательные упражнения.

При ежедневных тренировках дыхания организм ребёнка приспосабливается к правильной актерской установке. Закрепить эти навыки можно на упражнение дыхания без звука:

маленький вдох – произвольный выдох,

маленький вдох - медленный выдох на согласных «ф» или «в» по

счёту до шести, до двенадцати,

вдох со счётом в медленном темпе,

короткий вдох носом и короткий выдох через рот на счет восемь.

Подобное упражнение можно повторить, поднимая и наклоняя голову - без остановок, а так же поворачивая голову на право и налево. Нужно заметить, что эти упражнения очень полезны, как для формирования привычки правильного дыхания, так и для разогревания голосового аппарата.

Очень многие педагоги сценической речи в своей практике уделяют внимание упражнениям на дыхании без звука. Идёт переключение учащегося на мышечное чувство, отвлекая его на время от певческого формирования звучания. Ведь умеренный вдох и медленный выдох создают правильную установку мышц, и вырабатывает физическую упругость и выносливость. Следовательно, когда будет разучиваться произведение, мышцы, будут принимать правильное положение, при взятии дыхания.

Упражнения для разминки.

Упражнение для разминки должны быть хорошо продуманы, и даваться систематически. При разминке (пусть и кратковременном) руководитель студии должен давать различные упражнения на звуковедение, дикцию, дыхание, но эти упражнения не должны меняться на каждом уроке, потому как дети будут знать, на выработку какого навыка дано это упражнение, и с каждым занятием качество исполнения упражнения будет улучшаться. Иногда упражнения могут носить эпизодический характер, чаще это упражнения из изучаемого материала (обычно берутся, трудные места). Упражнения разного рода не должны быть самоцелью в актерской деятельности, это лишь средство овладения навыком.

Курс дыхательных упражнений по системе Александры Стрельниковой – обязательный для всех актеров театра и кино.Этот курс немедикаментозной терапии разработан в середине прошлого века. Его изначальная цель — поставить голос и наладить дыхание у людей, которые профессионально занимаются вокалом и театром. Но практика показала, что лечебный эффект дыхательной гимнастики Стрельниковой (упражнений) шире. Сегодня по этой методике лечат спектр болезней органов дыхания и сердца, укрепляют иммунитет, выходят из депрессий и даже худеют. И хотя программа Стрельниковой не занесена в перечень рекомендованных официальной медициной методик ЛФК, у нее есть сторонники среди врачей-практиков. Всего курс состоит из 24 видов упражнений, но практиковать все упражнения сразу не рекомендуется!

Первое упражнение «Ладошки» — разминочное.

Во время выполнения необходимо проделывать по 4 шумных носовых вдоха. Потом (3-5 сек) пауза и опять подряд не останавливаясь 4 шумных носовых вдоха.

Это нужно сделать  около 24 раз (4 вдоха), всего выходит около 96 движений («сотня» Стрельниковой). Выдох (невидимый и не слышимый) происходит ртом  после вдоха через нос. Выдохи не стоит выталкивать и задерживать! Вдох – очень активный, выдох – достаточно пассивный. Думать только о вдохе, шумном, на все помещение. О выдохе забыть.

При вдохе губы слегка сомкнуть.

Короткий, шумный вдох через нос в гимнастике Стрельниковой выполняется с сомкнутыми губами. Сжимать сильно губы при вдохе не нужно, они сомкнуты слегка, естественно и свободно.

После шумного, короткого вдоха через нос губы немного разжимаются – и выдох происходит сам собой через рот (и не слышно). Гримасничать во время вдоха категорически нельзя!!! И поднимать небную занавеску, выпячивая живот.

Плечи в дыхании не участвуют, поэтому не стоит их поднимать. За этим нужно следить!

В начале тренировки может быть небольшое головокружение. Не стоит пугаться! Можно сделать упражнения «ладошки» сидя, (нужно задуматься о рекомендациях при ВГСД  (вегето-сосудистая дистония).

Второе упражнение «Погончики» делается по 8 вдохов без остановки («восьмерка»). Потом 4-5 сек отдых и опять 8 вдохов. И таким образом 12 раз (тоже «сотня» 96 движений.

Третье упражнение «Насос» надо сделать 12 раз – 8 вдохов, отдых после каждой «8» 4-5 сек. (При выполнении данного упражнения есть определенные ограничения, которые  описаны в основном комплексе).

Дальше нужно добавлять такие упражнения:

«Обними плечи»,
«Большой маятник»,
«Повороты головы»,
«Ушки»,
«Маятник головой»,
«Перекаты»,
«Шаги».

Когда упражнения освоены хорошо, их выполнение следует увеличить с 8 до 16 вдохов, затем  по 32. Отдых сохраняется по 3-4-5-сек, но не после «восьмерок», а после «16» и «32» вдохов-движений.

Если упражнение делается по 16 вдохов, тогда оно выполняется 6 раз; если по 32 вдоха, то 3 раза. При необходимости паузу можно увеличить до 10 сек, но не более.

Заключение

Навыки, формирующиеся во время упражнений, в последствии становятся рефлекторными. И, по сути, в одном упражнении можно выявить целый комплекс выработки навыков. Эти упражнения обязательно должны быть выбраны в определённой последовательности.

Ещё один аспект: в работе над упражнениями следует идти меньшими шажками, т.е. не пытаться добиться всего и сразу на одном занятии, иначе подобное действо в любом случае будет обречено на провал, поскольку перед актерами будут ставиться непосильные задачи.

Залог успеха: - «Тише едешь, дальше будешь. Всё зависит от педагога - руководителя, он руководит творческим процессом».

Список литературы

1. Берн Э. «Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп». Екатеринбург,2000.

2. Васильев Ю. А. Воспитание диапазона голоса драматического актера. - Л.: ЛГИТМиК, 1981..

3. Вербовая Н. П., Головина О. М., Урнова В. В. Искусство речи. - М.: Искусство, 1977.

4. Галендеев В. Н., Кириллова Е. И. Групповые занятия сценической речью: первый актерский курс. - Л.: ЛГИТМиК, 1983.

5. Гротовский Е. Голос / Гротовский Е. От бедного театра к искусству-проводнику. -М.: Артист • Режиссер • Театр, 2003.

6. Жинкин Н. И. О теориях голосообразования / Мышление и речь. -М.: АПН, 1963.

7. Кнебель М. О. Слово в творчестве актера. - М.: ВТО, 1970.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/329960-razvitie-akterskih-navykov-v-processe-razmink