Программа детского объединения «Краевед»

Отдел образования администрации

Матвеево-Курганского района

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского технического творчества»

Матвеево-Курганского района

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

туристско-краеведческой направленности

«Краевед»

Возраст обучающихся:8-12 лет

Срок реализации: 2 года

Автор-составитель:

Владышникова

Людмила Александровна

педагог дополнительного

образования

Матвеев Курган

2017 г.

«Чувство любви к Родине нужно заботливо взращивать, прививая «духовную осёдлость», так как если не будет корней в родной местности, в родной стороне – будет много людей, похожих на иссушенное растение перекати-поле». (Академик Д.Лихачев)

I. Пояснительная записка

Любому обществу нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и в случае необходимости встать на его защиту. Воспитание патриотизма должно начинаться с изучения своей малой родины - деревни, города, края, в котором живешь. Всё это включает в себя «наука о краеведении», которое великий ученый Д.С.Лихачев назвал объединяющим началом всех наук.

Направленность данной программы – туристско-краеведческая, направление деятельности: краеведение.

Программа модифицированная, базового уровня. Представляет собой интегрированный курс и охватывает вопросы истории, географии, экологии, культуры и др. дисциплин. В процессе обучения дети знакомятся с историческим прошлым края, с коренными жителями края, их самобытной культурой, традициями, обычаями. Узнают, как шел процесс заселения края. Получат представление о труде, жилище и быте наших предков, о событиях прошлого и их месте в Отечественной истории вообще. Через приобщение к конкретным судьбам выдающихся земляков дети познакомятся со славными страницами родного края, села, деревни.

Программа предполагает сотрудничество детей и их родителей. Особое место отводится встречам с ветеранами войны, труда, старожилами. Ребята должны иметь возможность видеть и слышать живых участников событий, что является самым ценным наглядным пособием нравственного воспитания

Основанием для разработки данной программы стали ФГОС начального общего образования, Закон РФ «Об образовании», проблемы патриотизма.

Отличительная особенность программы заключается в том, что её содержательным стержнем является единство интересов личности и общества в воспитании гражданина России. Ведь справедливы слова: прежде чем стать гражданином страны, надо быть гражданином родной школы, села.

Знания группируются вокруг следующих ведущих идей:

1. Окружающий мир есть многообразная система природных объектов и явлений, которые влияют на деятельность человека в Донском крае.

2 .Человек Донского края имеет свои индивидуальные черты и проявления, исторически развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими.

3. История Донского края – часть истории Отечества.

Педагогическая целесообразность реализации программы заключается в следовании следующим принципам:

- признание приоритета воспитательных задач краеведения, его нацеленности на формирование патриотов страны, края, села, рачительных хозяев;

- выделение этапов краеведческой подготовки детей в соответствии с возрастом, с определением конкретных образовательных и воспитательных задач этих этапов при соблюдении преемственности в подготовке уч-ся от ступени к ступени, сохранении на всем протяжении изучения  краеведения  единства целей и принципов;

- понимание краеведения как курса, позволяющего учащимся  увидеть край как сложный, многообразный, противоречивый, но целостный единый мир;

- обращение к реалиям повседневной жизни жителей Матвеево-Курганского района,  решение воспитательных и образовательных задач курса с помощью содержания, актуального для ребят, осуществление личностно-ориентированного подхода при определении сущности изучаемого предмета;

в организации:

- реализация важнейшей особенности  краеведения  как учебного предмета: возможность показа учащимся реального объекта изучения –   рек, хозяйственных и культурных объектов, исторических памятников и т.п.;

- придание особой роли наглядности в изучении предмета в аудиторных условиях, интенсивное использование аудио- и визуальных материалов, мультимедийных технологий;

- вовлечение в практическую деятельность по изучению края через обучение детей работе с различными источниками, справочной литературой;

ученические исследования, экскурсии и туристические походы.

Актуальностьпрограммы заключается в отражении в ее содержании комплексно-системного подхода к родному краю как некой целостности, представленной во всем многообразии составляющих ее процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования научного мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.

Цель программы – формирование у детей целостного представления о малой родине – Донском крае и адекватного понимания места человека в нём.

Задачи:

Образовательные:

1. Пробуждение интереса к малой Родине и формирование пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;

2. Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края.

Воспитательные:

1Формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.

2. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.

Развивающие:

1. Развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей.

Формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала Донского края.

Адресат программы. Программа предназначена для работы с детьми младшего и среднего возраста.

Объем программы. Программа «Краевед», рассчитана на 2 года обучения. На кружок отводится 4 часа в неделю, 144 часа в год.

Формы организации образовательного процесса. Данная программа предполагает использование различных видов деятельности:

- беседы, экскурсии;

- исследовательские и проектные работы;

- конкурсы, игры, праздники;

- встречи с интересными людьми и др.

II Ожидаемые результаты

В результате изучения курса обучающиеся должны:

иметь представления:

о связях между живой и неживой природой родного края;

о связях между деятельностью человека в крае и состоянием природы Ростовской области;

об истории человека в древние времена, проживающего на Донской земле;

об истории родного края;

знать:

объекты неживой и живой природы Ростовской области;

особенности погоды, рельефа, растительного и животного мира своей местности;

водоёмы Ростовской области и их значение в хозяйстве;

полезные ископаемые родного края, их месторождения и значение в хозяйстве;

правила поведения в природе и меры её охраны в Ростовской области;

государственную символику Ростовской области, своего района;

важнейшие события в истории родного края;

народы, населяющие Ростовскую область;

родственные связи в семье;

правила поведения в общественных местах и на улице;

уметь:

различать растения родного края – деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

узнавать наиболее распространённые лекарственные растения родного края;

приводить примеры представителей животного мира родного края (3-4 названия каждого вида);

приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 3);

описывать наиболее важные события истории родного края;

рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села);

показывать на карте Ростовской области границу области, крупные города и своё местонахождение;

приводить примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности Ростовской области;

находить и пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений;

проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий.

IIIУчебно-тематическое планирование

IVСодержание изучаемого материала

1.Я и окружающий мир (19ч)

Край, в котором я живу. Ростовская область как административная единица. Герб, флаг, гимн Ростовской области. История села достопримечательности. Административная карта Области войска Донского и Ростовской области. Исторические названия районов. Мой район: символы, история, достопримечательности. (Теория)

Ростовская область на карте. Соседи Ростовской области. Города Ростовской области. Экскурсия по окрестностям села. Знакомство с известными людьми. Составление коллажа. Проект «Моя семья». (Практика).

2.Жизнь на Дону (25ч)

Тайны Донской земли. Первые поселения на Дону.

Донской край – казачий край. Первые казачьи городки. Казачья семья. Воспитание в казачьей семье. Славен Дон! (Теория).

Танаис – древний город. Фотовыставка. Особенности быта казаков (жилище, посуда, одежда, ремёсла. Поделки. Проект «Жизнь и быт казаков». Рисование картин прошлого Дона. (Практика).

3.Природа Донского края (30ч)

Природные условия, процессы и явления характерные для Ростовской области (гололёд, туманы, ливневые дожди, грозы).

Вода. Её распространение и значение для живых организмов Донского края.

Водоёмы Донского края. Реки: Дон, Сал, Северский Донец, Егорлык, Калитва, Западный Маныч, Таганрогский залив, Цимлянское водохранилище, озеро Маныч-Гудило. (Теория).

Существенные признаки сезонных изменений в крае. Климат, погода. Экскурсия. Рисунки «Природа родного края».

Природная экосистема водоёма. Экскурсия. Работа с картой области. (Практика).

Почва Донского края и её значение для Ростовской области.

Месторождения песка, глины, известняка в родном крае. Бережное использование природных богатств. Цвети, мой край родной! (Теория).

Рельеф родного края: равнина, овраги, терриконы, курганы. Полезные ископаемые – известняк, песок, глина.

Природные экосистемы Донского края (лес, луг, поле). Проект«Мир природной зоны родного края»

Дикорастущие и культурные растения Донского края. (Практика).

4.Обычаи, весенние обряды и праздники на Дону(6ч)

Сретение. Троица. Ивана Купала. Спасы.

Пасха. Вербное воскресенье. (Теория).

Встреча птиц. Изготовление скворечников. Рисунки к праздникам. Старинные игры и забавы. (Практика).

5.Человек и природа (20ч)

Профессии, связанные с сельским хозяйством.

Экосистемы края. Экологические проблемы в крае. Проблемы воздуха и воды в Донском крае. Водные ресурсы региона. Природоохранные меры в крае.

Использование полезных ископаемых в промышленности и сельском хозяйстве. Разработка полезных ископаемых в Ростовской области и охрана. Профессии, связанные с разработкой месторождений.

Развитие промышленности в Ростовской области.

Красная Книга Ростовской области. Её значение. Заповедники и заказники Ростовской области, их роль в охране окружающей среды. (Теория).

Сельскохозяйственная деятельность человека в крае: земледелие, животноводство. Встречи с людьми сельскохозяйственных профессий. Разрушение почвы в результате деятельности человека и меры по её охране. Природоохранные меры в крае. Проект «Что можно сделать из мусора».

Экологическое равновесие в природе. Экскурсионная поездка в зоопарк. Изготовление коллективного альбома «Красная Книга Ростовской области». (Практика).

6.Яркие страницы истории земли Донской (44ч)

Казаки – люди вольные. Казачьи символы. Степные рыцари. Ермак Могучий. Степан Разин.

Правление Петра I и его роль в истории родного края. Крепость Димитрия Ростовского. Емельян Пугачёв. Вместе с Суворовым. Платов Матвей Иванович. Бакланов Яков Петрович. Дон в годы гражданской войны. Дон в годы строительства новой жизни (1920-1940г.г.). Дон в годы Великой Отечественной войны (1941-1945гг). Защитники Отечества – наши земляки. Мирное время на Донской земле.

Города Ростовской области: Азов, Таганрог, Ростов-на-Дону, Новочеркасск, Волгодонск.

Я - гражданин Ростовской области. (Теория).

Экскурсия в краеведческий (исторический) музей своего края с целью ознакомления с бытом казаков.Игровая программа «Донской казак хват, силой, удалью богат». Подготовка сообщений «Ермак Могучий», «Степан Разин» (диспут), «Платов Матвей Иванович», «Бакланов Яков Петрович», «Емельян Пугачёв». Написание очерка «Вместе с Суворовым». Составление летописей о городах Азове, Ростове-на-Дону.

«Таганрог – первый порт России». Экскурсия. «Новочеркасск – столица казачьего Дона». Экскурсия. «Таганрог – родина А.П. Чехова» Экскурсия.

День освобождения родного села. Изготовление открыток. Участие в митинге. Посещение памятников воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны. Встречи со старожилами села и известными уважаемыми людьми. (Практика).

V Методическое обеспечение образовательной программы.

Методическое сопровождение программы.

для учащихся

Астапенко М.П., Сухаревская Е.Ю. Природа и история родного края. Книга для чтения в начальной школе – Ростов-на-Дону «Издательство БАРО – ПРЕСС»,

Сухаревская Е.Ю., Вюнникова М.М., Добреля Е.Д., Каклюгина О.А., Козорезова Л.В. Доноведение: Рабочая тетрадь (3класс) - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.

для учителя

Жамгоцева И.А., Стрельцова И.В., Сухаревская Е.Ю. Методические рекомендации по использованию проектной и исследовательской деятельности в курсе «Доноведение». Для учителей начальных классов. - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.

2 Сухаревская Е.Ю., Вюнникова М.М., Добреля Е.Д., Каклюгина О. А., Козорезова Л.В. Доноведение. Методические разработки уроков и праздничных мероприятий. Для учителей начальных классов.- Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО-ПРЕСС», 2009.

Диагностические материалы.

Открытые занятия, беседы, анкетирование, наблюдение, выставки, презентации, подготовленные сообщения по результатам исследования.

Дидактические материалы.

Виды дидактических материалов:

Естественные или натуральные – гербарии, чучела, образцы материалов, живые объекты;

Объемные– макеты, муляжи растений и их плодов, образцы изделий;

Схематичные или символические – оформленные стенды, таблицы, схемы, планшеты, рисунки, графики, диаграммы и плакаты.

VI Список литературы.

1.Список используемой литературы.

1.Абрамова Т.Н., Голошубова В.А.,Коневская Т.И. и др. Альбом-каталог. Люди земли Донской , Ростов-на- Дону, 2008.

2.Альбом. Наши. (О знаменитых людях Ростовской области).

3. Венков А.В. История донского казачества. Ростова-на-Дону. 2001.

4 Кислицын С.А., Кислицына И.Г. История Ростовской области. Ростов-на-Дону,2012.

5. Савельев Е.П. История казачества с древнейших времен до концаXVIII века. Ростов-на-Дону 1990 г.

6. Черкань П.А. Венков А.В. История казачества Дона. Учебное пособие. Ростов-на-Дону 1999 г.

2.Список литературы для педагога.

1. Алексенко В.Н., Мартынова М.И. География Ростовской области. Ростов-на-Дону, «Терра», 2005.

2. Алмазов Б.А. Казаки. Санкт-Петербург «Золотой век»: «Диамант»,1999.

3. Астапенко Г. Быт, обычаи, обряды и праздники донских казаков XVII – XX вв. Батайск: Батайское книжное издательство, 2002.

Вавилина В.А., Харламова Т.В. Природоохранные традиции Донского края: Методическое пособие – Новочеркасск, 2001.

Донской народный костюм. Сост. Т.К. Тумасов. Т.С. Скуба. Ростов-на-Дону: Кн. Изд-во,1986.

Закруткин В.А. Природа родного края. Научно-популярные статьи и очерки. Ростов. Кн. Изд-во.1975.

Ильюков Л.С. Очерки древней истории Донского края. - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2004.

Казачий Дон: Очерки истории. В 2ч. /А.П.Скорик, Р.Г. Тикиджьян и др. - Ростов-на-Дону: Изд-во обл. ИУУ, 1995.

Моложавенко В. Тайны донских курганов. Ростов,1967.

Неделя природоведения: Сценарии, конкурсы, загадки для проведения предметной недели в начальной школе. Авт-сост. Е.Ю.Сухаревская. - Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2004.

По старым казачьим станицам. Под.ред. Чеснока В.Ф. Ростов-на-Дону: Кн. Изд-во.1985.

Степаненко Л.Г. Ростовская область. Растительное убранство. Ростов-на-Дону: «Багир», 2003

Степаненко Л.Г. Степные загадки. Ростов-на-Дону: «Багир», 2004.

Сухарев Ю. Лазоревый цвет. Страницы казачьей истории. Чапаевск. 2001.

15. Сухаревская Е.Ю. Занимательное естествознание. Кн. в 3 ч. Ростов-на-Дону: «Учитель», 2003.

16. Чёрная А.В. Традиционные игры Дона: этнопсихологический феномен. – Ростов-на-Дону: Изд-во Рост.гос.пед.ун-та, 2003.

3.Список литературы для учащихся и родителей.

1.Алексеев, С.П. Грозный всадник: рассказы о Степане Разине и восставшем народе/ С.П. Алексеев. – М.: Дет.лит., 1971.

2.Афанасьев, В.В. Родного неба милый свет… / В.В. Афанасьев. – М.: Дет. лит., 1998.

3.Венков, А.В. История казачества России /  А.В. Венков. – Ростов н/Д: изд-во РГУ, 2001.

4.Список Интернет-рессурсов

http://www.kazakdona.ru/

http://cossackweb.narod.ru/kazaki/r_donagf.htm

http://lib.ru/NEWPROZA/SIDOROV_A/kazaki.txt

http://drevo-info.ru/articles/1690.html

ГОУК "Новочеркасский музей истории донского казачества"

http://www.museum.ru/M838

http://history.donrise.ru/cossacks/tabid/246/Default.aspx

http://veshki.artkazak.ru/donkazak.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/329964-programma-detskogo-obedinenija-kraeved