Методическая разработка «Применение интернет-технологий, на основе сервиса интерактивных упражнений LearningApps.org., на уроках английского языка»

Mетодическая разработка

«Применение интернет-технологий, на основе сервиса интерактивных упражнений LearningApps.org., на уроках английского языка»

Автор: учитель английского языка

Валеева Гульнара Ильдаровна

Содержание

Введение

Аналитическая часть

Классификация сервисов интернета

Сервис LearningApps.org .Анализ источников

Практическая часть

Заключение

Литература

1.Введение

В настоящее время Интернет занимает значимую часть современного общества. Человек уже не может представить жизнь без Интернета, ведь Интернет-это место всевозможных развлечений, интересного общения, свободное СМИ. Интернет сегодня предоставляет большие возможности использования сервисов в педагогической практике: 
– использование открытых, бесплатных и свободных электронных ресурсов, 
– самостоятельное создание сетевого учебного содержания, 
– освоение информационных концепций, знаний и навыков.

Сегодня в сетевом доступе оказывается огромное количество материалов, которые могут быть использованы в учебных целях. Новые сервисы социального обеспечения радикально упростили процесс создания материалов и публикации их в сети. Среда информационных приложений открывает принципиально новые возможности для деятельности, в которую чрезвычайно легко вовлекаются люди, не обладающие никакими специальными знаниями в области информатики. Новые формы деятельности связаны как с поиском в сети информации, так и с созданием и редактированием собственных цифровых объектов – текстов, фотографий, программ, музыкальных записей, видеофрагментов. Теперь каждый может не только получить доступ к цифровым коллекциям, но и принять участие в формировании собственного сетевого контента.

В настоящее время существует множество самых разных сервисов, которые сливаются между собой, а их жанры смешиваются.

Анализ существующих он-лайн сред показал, что для образовательных целей и повышения качества обучения можно использоватьсовременный сервис, который относиться к Web 2.0.-LearningApps.org.

Данная тема будет актуальна на сегодняшний день, так как всемирная "паутина", под которой мы понимаем Интернет, постоянно обновляется, появляются все новые и новые сервисы, которые многие пользователи еще не встречали.

Таким образом, актуальность этой методической разработки обусловлена:

* повышенным интересом к поиску эффективных средств обучения иностранному языку и межкультурной коммуникации;

* отсутствием конкретных пособий для внедрения Сервиса .-LearningApps конкретно в Игринском районе и в МБОУ Игринской средней общеобразовательной школе № 1

Проанализировав сложившуюся ситуацию, приходим к выводу о необходимости создания методической разработки по теме «Применение интернет-технологий, на основе сервиса интерактивных упражнений LearningApps.org., на уроках английского языка»

Цель разработки – раскрытие методики использования Сервиса .-LearningApps на уроках английского языка для повышения коммуникативной компетенции учащихся в средней общеобразовательной школе, а так же возможность использования этого сервиса при проведении уроков английского языка . Исходя из этой цели, ставятся следующие

Задачи:

Изучить литературу, методические пособия, положительный опыт по выбранной теме

Выявить принципы отбора и использования Сервиса -LearningApps в обучении иностранному языку и подготовке учащихся к реальной межкультурной коммуникации;

Разработать комплекты упражнений с использованием Сервиса –

LearningApps при проведении уроков английского языка

Ожидаемые результаты:

Использование методических разработок занятий по теме учителями школ.

Повышение познавательного интереса у учащихся , при работе с сервисом LearningApps

Овладение учащимися умением создавать свои упражнения в сервисе LearningApps

Аналитическая часть

2.1 Классификация сервисов интернета

Интернет представляет собой всемирную информационную компьютерную сеть, которая объединяет в единое целое множество компьютерных сетей, работающих по единым правилам.
Это сеть, соединяющая все сети. Сейчас сеть Интернет объединяет тысячи разных сетей, расположенных по всему миру. К интернету имеют доступ десятки миллионов пользователей. Интернет обладает множеством сервисов, с помощью которых мы можем общаться, передавать и получать электронные письма, найти все, что нас интересует. Предназначен Интернет для того, чтобы обеспечить любому желающему непрерывный доступ к разнообразной информации. Интернет не имеет конкретного владельца и финансируется правительствами стран, различными учреждениями (научными, образовательными, торговыми и т. п.) и частными лицами. Управляет им "Совет по архитектуре Интернет", формируемый на добровольных началах. Интернет не топчется на одном месте, а постоянно меняется, так как имеет множество квалифицированных пользователей, пишущих программы для себя и распространяющих среди всех желающих. Строятся новые серверы, а существующие усовершенствуются. Информационные потоки неуклонно растут.

Интернет сервисы подразделяются на Web 1.0 и Web 2.0.

Веб 1.0, порядковый номер, которому был присвоен уже после возникновения Веб 2.0, представлял собой хранилище разноплановой информации, пополнение и редактирование которой было сложным и трудоемким, недоступным для изменения "обычными" пользователями, поэтому выполнялось отдельными "привилегированными" людьми или программными агентами.

Однако Веб 1.0 имел средства для общения, такие как ICQ, электронная почта, чаты, форумы, гостевые книги и др. Эти средства продолжили успешное существование и в современном интернете наряду с новыми сервисами. И важная особенность Веб 1.0 заключается в том, что он не мог быть ориентирован на каждого уникального пользователя, как печатное издание, каждый сайт имел ограниченную целевую аудиторию.

Web 2.0 (определение Тима О'Рейли) методика проектирования систем, которые путем учета сетевых взаимодействий, становятся тем лучше, чем больше людей ими пользуются. Особенностью Веб 2.0. является принцип привлечения пользователей к наполнению и многократной выверке контента.

Девиз сервисов Web 2.0 - социальность и мобильность. Проекты поколения Web 2.0постепенно стирают разграничение между потребителями информации и её авторами. Доступность таких готовых решений, как медиахостинги, блог-платформы и других подобных сервисов, сделала публикацию в Интернет делом обыденным, не требующим специальных знаний в области программирования и дизайна, доступным даже начинающему. Контент крупнейших проектов Веб 2.0 генерируется и публикуется самими пользователями, при этом входит в моду интерактивность - это и комментирование сообщений, и создание групп пользователей, и прямой обмен данными. Кроме того, веб-приложения становятся мобильными. Предоставляется возможность доступа к своему ресурсу с любого устройства, имеющего выход в Интернет.

Для работы с проектами в стиле Web 2.0 используются уже не статические страницы, а системы управления содержимым, для работы с которыми не требуется иметь специальных средств разработки на клиентском компьютере, а достаточно браузера. При этом пользователь не только читает и вводит текст на страницы сайта, а может иметь возможность хранить в сети свои файлы, работать с ними прямо в интерфейсе браузера

привычным для него способом. Одним из наглядных примеров такого сервиса, например, могут быть названы Документы Google. Некоторым функционалом становится удобнее пользоваться онлайн. Во-первых, отпадает необходимость постоянно копировать файлы с одного ПК на другой (например, домашний, рабочий, ноутбук и т.д.), во-вторых, ПО автоматически обновляется и исправляется, не требуя вмешательства пользователя.

Интерактивные дидактические материалы, применяемые как на уроке, так и в качестве домашней работы, не только облегчают деятельность учителя, но и создают эффективную обратную связь, необходимую для того, чтобы учащиеся могли самостоятельно повторить изученный материал, оценить уровень своих знаний по теме. Кроме того, тип этих материалов активизируют познавательную деятельность учащихся и помогают лучше освоить учебный материал. Предоставляя разнообразные средства для отображения учебной информации в сочетании с интерактивностью, сервисы обеспечивают качественно новый уровень обучения.

И так рассмотрим сервисы интерактивных упражнений

Большинство сервисов работают по принципу: регистрация, создание вопросов-ответов, выбор вида задания и публикация.

StudyStack - это сервис по созданию различного типа дидактических материалов. В сервисе можно создавать электронные карточки с различными заданиями для самоконтроля и использовать библиотеку с готовыми картами. Плюсом данного сервиса является то, что создав одну форму с вопросами-ответами, можно выбрать различные виды заданий, например, кроссворд или тест.

BrainFlips - это сервис создания карт по любому учебному предмету. Сервис напоминает аналог "детского домино". Карточки могут содержать текст, изображения, аудио и видео.

Еnglish-cards.ru - это русскоязычный сервис для создания и печати дидактических карточек по английскому языку. При создании карточек используется автоматический перевод, который можно впоследствии отредактировать, оставив нужные слова. Заученные слова можно переместить в архив, а при необходимости вернуть их обратно. Карточки распечатываются по 12 штук на листе с двух сторон. Затем лист разрезается, и карточки готовы к использованию. Вначале можно воспользоваться уже готовыми карточками и наборами других пользователей, а при необходимости создать свои.

CoboCards - это сервис для создания обучающих карточек (шпаргалок). В карточках может быть текст, изображения, формулы, таблицы. Есть возможность комментирования, которая позволяет организовывать совместную деятельность.

Ediscio - сервис для создания флеш-карт с возможностью вставки текста, формул, картинок и видео. Коллекцию карт можно упорядочить по папкам, сортировать по тегам, импортировать и экспортировать (CSV, XLS, HTML).

FlashcardDB - сервис создания карточек для изучения языка. В выборе карточек предлагает учиться по системе Лейтнера. Система была предложена Себастьяном Лейтнером в 1970 году как самый эффективный способ обучения. Основной принцип такой системы - привлечение внимания к самым сложным карточкам и не тратить время на то что уже изучено в простых карточках. Ведет учет пройденного сегодня и необходимого к повторению завтра.

Koofers - это социальная образовательная сеть. Девиз данного сервиса "Make Studying Easier" ("Сделай обучение проще"). Одна из функций Koofers это создание обучающих карт.

ProProfs - это портал, обеспечивающий обучение в режиме онлайн. Есть возможность создания интерактивных карт, тестов и опросов.

Word Learner - это сервис создания рабочих листов, головоломок, упражнений, карточек и игр.

X(Y).ru - сервис создан в помощь школьникам и студентам в изучении математики и физики и предназначен для онлайн построения графиков функций (обычных и параметрических) и графиков по точкам (графиков по значениям).

Classtools.net - это сервис, созданный преподавателем истории Расселом Тарром. Он разработан для визуализации информации и позволяет учителям и школьникам создавать интерактивные образовательные Flash-ресурсы для эффективного проведения презентаций, защиты проектов, представления диаграмм, аналитических докладов, планирования мероприятий и т.д.

Фабрика кроссвордов - это сервис по созданию кроссвордов.

Phet.colorado.edu - это сервис для моделирования некоторых физических, химических и биологических процессов.

Cacoo.com - онлайн сервис позволяющий легко создавать различные схемы, диаграммы и публиковать их в сети интернет.

Rebus1.com - генератор ребусов

Learningapps.org -это сервис для создания интерактивных учебно-методических пособий по разным предметам

Таким образом, существует огромное количество сервисов интерактивных упражнений, каждый из сервисов интересен по своему, но более подробно

остановимся на сервисе Learningapps.org .

2.2 Сервис LearningApps.org 

Одним из доступных сервисов Web 2.0.является -LearningApps.org. Данный сервис позволяет удобно и легко создавать электронные интерактивные упражнения. Широта возможностей, удобство навигации, простота в использовании покорят любого педагога.  Основная идея интерактивных заданий заключается в том, что ученики могут проверить и закрепить свои знания в игровой форме, что способствует формированию познавательного интереса учащихся, который именно предназначен для работы с учащимися всех возрастов. Существующие модули LearningApps могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме. На сервисе имеется галерея общедоступных интерактивных заданий, которая ежедневно пополняется новыми материалами, созданными преподавателями разных стран. Этот сервис подходит для проведения задания с детьми любого возраста, как в урочной, так и внеурочной деятельности. Этот сайт предоставляет огромное поле пространства для работы с учащимися.

Что же нам удалось выяснить. Сервис LearningApps.org создан с целью поддержки учебного процесса с помощью интерактивных приложений. LearningApps.org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Существующие модули могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме. Целью является также собрание интерактивных блоков и возможность сделать их общедоступным. Такие блоки (так называемые приложения или упражнения)

не включены по этой причине ни в какие программы или конкретные сценарии. Они имеют свою ценность, а именно интерактивность. 

Этот сервис был создан и разработан как научно-исследовательский проект Центра Педагогического колледжа информатики образования PHBern в сотрудничестве с университетом г. Майнц и университетом города Циттау/Герлиц (Германия).

СервисаLearningApps существует в интернет среде еще совсем недавно, поэтому еще не выпущены печатные литературные пособия по сервису. Однако проследив интернет ресурсы было выявлено, что были попытки изучения сервисаLearningApps . Так как этот сайт создан для работы в педагогической среде, изучением сервиса занимались в основном учителя школы, например как А.З. Васильева(23), Н.В. Нехорошева(), М.А. Смирнова(),С.В. Сидоров() и т. д. Каждый из этих авторов рассматривает и говорит о важности сервиса и предлагает пошаговую инструкцию по работе с сервисомLearningApps. Также были найдены учебные фильмы по работе с сервисом LearningApps. на сайте YouTube http://www.youtube.com/watch?v=1BuksabcBJg , http://www.youtube.com/watch?v=hNgFXHv6eIs ,

http://www.youtube.com/watch?v=0ebM7QmLj1A , и т. д.

Основная идея интерактивных заданий заключается в том, что ученики могут проверить и закрепить свои знания в игровой форме, что способствует формированию познавательного интереса учащихся. На сайте можно зайти в раздел «Обучение» и познакомиться с самыми важными функциями работы сервиса (видео на английском языке). Существующие моделиLearningApps могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме.

На сервисе имеется галерея общедоступных заданий, которая ежедневно пополняется новыми материалами, созданными преподавателями разных стран.

СервисLearningApps имеет понятный пользовательский интерфейс на 5 языках мира, в том числе и на русском. В данной среде можно быстро создать интерактивное задание по образцу галерии LearningApps. Важно отметить, что правильность выполнения заданий проверяется мгновенно. Сервис LearningApps предоставляет возможность получения кода для того, чтобы интерактивные задания были помещены при желании на странице сайтов или блогов преподавателей и учащихся.

СервисLearningApps предназначен для создания интерактивных учебно-методических пособий по разным предметам. И как было выяснено на уроках и внеклассных мероприятиях по английскому языку.

Сервис интересен не только применением разных шаблонов, всевозможных типов интеллектуальных интерактивных заданий, но и тем, что можно создать аккаунт для своих учеников, студентов.

Как же можно применять сервисLearningApps на уроках английского языка? Исследовав разные источники литературы и интернет-обзора не было выявлена это формы работы, поэтому нами была поставленазадача методической разработки использования сервис LearningApps на уроках английского языка.

2.Практическая часть

Было уже отмечено, что на этом сервисе огромное количество интерактивных упражнений всех областей, в том числе заданий и при преподавании английского языка. Эти задания можно выбрать на категории-«английский язык»

Выбрав категорию-«английский язык» открываются следующие подкатегории

Подкатегории расположены в алфавитном порядке, что облегчает поиск того или иного интерактивного упражнения ( от animals до words)

Поиск того или иного задания облегчается тем, что попадая на «показ фильтра» нам предъявляются степени развития учащихся, от начинающих до старшего возраста.

И уже выбрав ту или иную категорию, открываются все возможные упражнения, например “ Daysofweek”

Проведя анализ сервиса LearningApps, было выявлено, что упражнений не достаточное количество, например для категории“Daysofweek” на данный момент было выявлено только 9. Хотя существуют подкатегории, где упражнений создано более чем.

Как было выше упомянуто, что LearningApps предназначен для создания интерактивных учебно-методических пособий по разным предметам, этот сервис предлагает огромное поле деятельности для преподавателей, так и для самих учащихся.

Рассмотрим более подробно виды упражнений, которые предлагаются на сервисаLearningApps. Все упражнения на сервисе подразделены на 6 категорий:

Выбор

Распределение

Последовательность

Заполнение

Он-лайн игры

Инструменты

В каждой категории представлены все возможные упражнения, которые предлагают огромный выбор для педагога. При рассмотрении и анализа всех видов упражнений, таких как- «викторина», «пазл Угадайка», «висилица» и т.п.было выявлено, что на все эти виды существуют задания по английскому языку.

Однако проанализировав все виды упражнений, следующий вид подразделений показался более приемлемым при работе педагога и не только английского языка. Следующие виды я разделила на 6 видов подкатегорий.

1.Различные тесты и викторины.

К ним мы отнесли- «Кто хочет стать миллионером?», « Выдели слова», «Викторина с одним правильным ответом», «Слова из букв», «Викторина с выбором правильного ответа»

2. Упражнения на установление соответствия.

К этой группе относятся-«Найди пару», «Пазлы», «Классификация», « Найди на карте»

3.«Шкала времени» и упражнение на восстановления порядка-«Хронологическая линейка», «Расставь по порядку»

4.Упражнения на заполнение недостающих слов, фрагментов текста, кроссворды- «Кроссворд», «Заполнить пропуски», «Заполнить таблицу», «Висилица»

5.Онлайн-игры, в которых может участвовать одновременно несколько учеников класса–«Лошадиные скачки», «Своя игра», «Где находится это?»

6.Ресурс предоставляет возможность для сотрудничества педагог-ученик, ученик-ученик.

Этот ресурс предоставляет возможность для сотрудничества педагог-ученик, ученик-ученик. Войдя на сайт в режиме он-лайн вместе с учениками можно совместно работать над текстом, оставлять на доске объявлений свои записи, аудио-, видео контенты, общаться в чате. Также в этом разделе предоставлена возможность собрать все упражнения, объединенные темой в один блок, что очень удобно.

Проанализировав все эти упражнения, было выявлено, что на этом сервисе можно найти упражнения по английскому языку, которые представляют тот или иной раздел. Однако ж также было выявлено, что все-таки есть недостаток упражнений или ж их не полное соответствие тому или иному уроку. Поэтому этот сервис и предлагает возможность самому составить упражнения. Далее рассмотрим основные приемы работы в сервисе LearningApps

Анализ сервисов Web 2.0 показал, что все интерактивные сервисы требуют регистрации, если ж составляешь упражнения без регистрации, то они не сохраняются. То же самое происходит с сервисомLearningApps

Находясь на странице своего профиля, можно его редактировать, например, поменять школу, при смене работы, добавить свою фотографию и т. д. И дальше знакомиться с упражнениями, которые можно создавать самим. Однако ж зарегистрировавшись, нужно помнить свой аккаунт и пароль. Если ж будет забыт пароль, то восстанавливаться придется еще раз.

Создавая свои упражнения, приходилось сначала обучаться на примере где, показывается структура построения аналогичных игр. Более того, обучение некоторым видам упражнений происходит при помощи видеоролика. Если даже нет видеоролика есть краткое описание того или иного упражнения.

Для обогочения своей методической копилкы, мною было разработано более 40 интерактивных упражнений по всем предлагаемым видам.

(на соответствие-6 упражнений,

на заполнение пропусков-4,

на классификацию-2,

упражнение «Пазл угадай-ка»-3,

упражнение «Кто хочет стать миллионером?»-3,

аудио/видео контенты-7,

упражнение «Висилица»-4,

упражнение «Кроссворд»-3,

упражнение «Слова из букв»-3,

упражнение на нахождение пары -4,

упражнения из серии викторин-2,

упражнения на восстановления порядка-3 и т. д. Почему и так далее, дело в том, что копилка упражнений созданных мною постоянно обновляется.

Разработка упражнений проходила строго поставленной цели. Многие упражнения созданы для учащихся 6 классов, занимающихся по УМК В.П. Кузовлева так как целью методической разработки является разработка уроков по УМК Кузовлева.

Здесь представлены самые удачные и популярные упражнения, почему я называю так, дело в том, что после установки этих упражнений в сети интернет они становятся доступными для всех пользователей. Следующие упражнения были просмотрены, и я надеюсь, были использованы в работе. Более того все упражнения можно оценивать. Пока мои упражнения не нашли оценки, но оценивать то или иное упражнение это сугубо личное желание каждого педагога

http://LearningApps.org/1079454

http://LearningApps.org/1076121

http://LearningApps.org/1076065

http://LearningApps.org/1074462

http://LearningApps.org/1074264

http://LearningApps.org/1071621

Все другие мои упражнения можно найти на сайте LearningApps

Здесь представлена моя страница интерактивных упражнений

Современный урок требует новых подходов обучения английскому языку в соответствии с требованиями новых государственных стандартов системы образования Российской Федерации. Составляя свои упражнения, было выявлено, что данные упражнения можно включать в урок на разных этапах, например как на этапе мотивации, рефлексии, на этапе актуализации и т. п. И эти упражнения неизменно повышают интерес к урокам английского языка, что было выявлено при проведении анкетирования среди учащихся 6а класса моей подгруппы был, так как серии упражнений были в основном подготовлены для 6 класса, работающие по УМК В.П. Кузовлева. Обработанные результаты показали следующие ответы.

Анкета

Социальные сетевые сервисы могут широко использоваться в образовании. Их применение возможно в различных предметных областях. C появлением Web 2.0 изменилось отношение к интернету в целом, и учителя начинают применять сервисы сети Интернет в образовательных и воспитательных целях, при внеклассной работе и творческой деятельности. Если раньше Интернет негласно среди преподавательского состава считался только бесполезным развлечением и пустой тратой времени в лучшем случае, а в худшем чем-то вредным и развращающим, либо собранием некачественных готовых рефератов и недостоверной информации. То в последние годы взгляд на Сеть приобрел положительный характер, и сетевые социальные сервисы способствовали этому.

Заключение

В ходе работы над методической разработкой изучена литература, методические пособия, положительный опыт по выбранной теме. Выявлены принципы отбора и использования Сервиса-LearningApps в обучении иностранному языку.Разработаны комплекты занятий с использованием Сервиса –LearningApps.

Использование сервисаLearningApps является средством развития познавательного интереса школьника. Однако только умение составлять упражнения само по себе ничего не даёт, куда важнее умение им пользоваться. Эта методическая разработка позволит использовать интерактивные упражнения при работу с обучающими не только во время урока, но при проведении внеклассной работы, например при проведении кружков, факультативов, а также для самостоятельной работы школьниками. При этом стараясь инициировать на занятиях самостоятельную познавательную деятельность учащихся, заставлять их постоянно задумываться, сообщив лишь небольшое количество исходной информации. Именно такой подход гораздо важнее "зубрёжки" и имеет положительный результат.

В перспективе, ожидается, использование данной разработки учителями района. Ибо исследовав серии упражнений представленных на сервисеLearningApps, было выявлено недостаточное их количество. Ожидается, что использование серии упражнений на уроках будет способствовать развитию познавательного интереса у обучающихся и будет основным показателем успешности данной работы.

Список литературы

1. Визуальное представление эпохи web 2.0- http://goo.gl/70fYd2

2.Интернетно - Коллективный блог про Веб 2.0, социальные сети, ajax, обзоры интересных сайтов - http://goo.gl/jLzCwR

3.Классификация сервисов// Материал из Letopisi.Ru - "Время вернуться домой" - http://goo.gl/EMIiQI

4. Кузовлев В.П. Учебник английского языка для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова и др. – М.: Просвещение, 2004.

Кузовлев В.П. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа. – М.: Просвещение, 2004.

Кузовлев В.П. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 6 классов общеобразовательных учреждений / В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа. – М.: Просвещение, 2012.

Кузовлев В.П. Учебник английского языка для 6классов общеобразовательных учреждений / В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова и др. – М.: Просвещение, 2013.

Кузовлев В.П. Учебник английского языка для 7 классов общеобразовательных учреждений / В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова и др. – М.: Просвещение,2007

Кузовлев В.П. Учебник английского языка для 5 классов общеобразовательных учреждений / В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова и др. – М.: Просвещение,2007

Кузовлев В.П. Учебник английского языка для 5 классов общеобразовательных учреждений / В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова и др. – М.: Просвещение,2012

11. Что такое Интернет? http://goo.gl/O6RqE

12. Шпаргалка по Рунету: 63 сервисa русского web 2.0http://goo.gl/vi9RDl

13.http://5ballov.qip.ru/referats/preview/32040/

14.http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82

15.http://referat.nur.kz/v13485-internet---globalnaya-kompyuternaya-set

16.http://shkola.lv/index.php?mode=cht&chtid=464

17 https://learningapps.org/

18. http://wiki-sibiriada.ru/index.php?title=LearningApps.org

19. http://www.nachalka.com/learningapps

20.http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2013/04/22/sotsialnyy-servis-learningappsorg

21. https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/learningapps

23. http://www.slideshare.net/Aida_Alex/learningapps-15825271

24http://www.nachalka.com/learningapps

25. http://si-sv.com/dir/6-1-0-122

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/330196-metodicheskaja-razrabotka-primenenie-internet