Технологическая карта урока по теме «Плотность вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности»

Планируемый результат

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент (2 мин)

Создает условия для эмоционального настроения, настраивает учащихся на работу.

Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку.

Постановка учебной задачи (6мин)

проявляют интерес к изучаемой теме;

формулируют проблему;

выслушивают точку зрения других на решение данной проблемы;

выдвигают гипотезы;

дискутируют

Создание проблемной ситуации

Сегодня вам представится возможность вместе со мной исследовать новую физическую величину, а какую  вы поможете мне определить чуть позже. В своей жизни вы будете обращаться к ней постоянно. А начать урок хочу с легенды об Архимеде:

Жил в Сиракузах мудрец Архимед.
Был другом царя Гиерона.
Какой для царя самый важный предмет?
Вы все догадались – корона!
Захотелось Гиерону
Сделать новую корону.
Золота отмерил строго.
Взял не мало и не много –
Сколько нужно – в самый раз.
Ювелиру дал заказ.
Через месяц Гиерону
Ювелир принес корону.
Взял корону Гиерон,
Оглядел со всех сторон:
Чистым золотом сверкает…
Но ведь всякое бывает,
И добавить серебро
Можно к золоту хитро,
А того и хуже – медь
(Если совесть не иметь)…

И царю узнать охота:
Честно ль сделана работа?
Не желал терпеть урон
Сиракузец Гиерон.
И позвал он Архимеда…
Началась у них беседа.
Гиерон:
Вот корона, Архимед.
Золотая или нет?
Архимед:
Чистым золотом сверкает.

Гиерон:
Но ты знаешь, все бывает!
И добавить серебро
Можно к золоту хитро.
А того и хуже – медь,
Если совесть не иметь.
Сомневаться стал я что–то:
Честно ль сделана работа?
Можно ль это, ты скажи, определить?
Но корону не царапать, не пилить…

Гипотеза:

Каким способом можно определить, из чего сделана корона?

Гипотеза 1 Почему тела имеющие разный объем имеют одинаковую

массу ?

Гипотеза 2 Почему тела имеющие одинаковый объем имеют разную

массу ?

Гипотеза 3 Чем может отличатся внутреннее строение вещества ?

Я выслушал все ваши доводы, гипотезы, но правильный ответ я не услышал. Хватает вам знания для ответа на вопрос? Давайте я вам помогу, но сначала вспомним, что мы уже знаем.

Ответьте на такие вопросы:

1. Из чего состоят все вещества?

2. В каких агрегатных состояниях может находиться вещество?
3.Чем отличаются агрегатные состояния друг от друга?
4. Как определить объем тела правильной формы; неправильной формы?
5.Какими способами можно определить массу тела?
6. Что тяжелее атом или молекула?

Дискутируют, выдвигают гипотезы

Ученики отвечают на вопросы, контролируя друг друга

Изучение нового материала (20 мин)

проявляют интерес к изучаемой теме;

обнаруживают и формулируют противоречие;

выслушивают точку зрения других на решение данной задачи;

выдвигают гипотезы;

устанавливают связь между природными и физическими явлениями.

Анализ фактов

Посмотрите на рисунок и сделайте сравнительную характеристику исходя из внутреннего строения тел, изображенных на рисунке.

ДРЕВЕСИНА РЕЗИНА ЧУГУН СТАЛЬ

Рис.1

Какой вывод можно сделать?

Теперь посмотрите на следующий рисунок и сделайте сравнительный анализ.

Рис.2

Чтобы выяснить причину такого различия, давайте «заглянем» во внутреннее строение тела. Рассмотрите следующий рисунок и сделайте вывод.

Рис.3

А если размеры молекул отличаются, то чем они еще отличаются?

Одинаковое ли число молекул помещается в данном объеме?

Отчего зависит масса вещества? См.Рис.3

Главный вопрос урока

Как вы думаете, какую физическую величину нужно ввести для учета выше изложенных выводов.

Запишем тему урока: «Плотность вещества».

Какие цели вы поставите перед собой? Какие задачи нам предстоит осуществить?

Посмотрим еще раз рис.1 и рис.2

Подумайте какие физические величины нам необходимо знать что бы определить плотность вещества.

От чего зависит плотность вещества?

Давайте запишем физический смысл плотности вещества:

Плотность показывает, какая масса  вещества приходится на единицу объёма тела.

Введем обозначение плотности, единицу измерения.

Теперь вы поработаете в парах по изучению плотности вещества см.табл.2,3,4. используя текстовую информацию в учебнике.

Запишем формулу для определения плотности вещества.

Если я возьму одно и то же вещество массой 100 г и массой 50 кг, будет ли отличаться его плотность?

Будет меняться плотность вещества, из которого состоит тело, если тело я буду перемещать то влево, то вверх или вниз?

Следовательно, что специфично для плотности вещества?

Теперь,  выясним,  каким способом можно определить плотность вещества. Существует прибор, с помощью которого можно измерять плотность жидкости. Этот прибор лежит на парте. Достаньте из чехла и рассмотрите его. Этот прибор называется ареометр.  Давайте измерим плотность жидкости, а именно, воды. Перед вами стоят различные емкости, какие, на ваш взгляд, подойдут для опыта? Измерьте плотность воды и сравните ее с табличными данными и сделайте вывод.

Эти тела объединяют такие свойства как одинаковые размеры, одинаковые агрегатные состояния, но отличают их масса

Тела, имеющие одинаковые объемы, имеют разные массы

У тел одинаковая масса, агрегатное состояние. Различие состоит в размере тел и их цвете.

Вывод можно сделать такой: тела, имеющие одинаковую массу, имеют разный объем.

Размеры одинаковые, отличаются размерами молекул и промежутками между ними.

Выдвигают гипотезы и дают правильный ответ –  массой.

Разное. Если сравнивать первые два тела, то в первом теле молекулы расположены более плотно.

От массы молекул и как плотно расположены между собой молекулы.

Дискутируют, выдвигают гипотезы и с помощью учителя называют ее – плотность вещества.

1. Определение

2. Обозначение

3. Формула

4. Единицы измерения

5. Способы измерения

6. Типичный признак

1.От массы молекул;

2.Как плотно расположены молекулы между собой.

Ученики выполняют задание письменно в тетради, сравнивают проделанную работу в парах. Задают вопрос, а каким еще способом можно определить плотность вещества?

Плотность будет одинаковая.

Не будет, плотность не зависит от того куда движется тело.

Плотность постоянна для одного и того же вещества, является скалярной величиной, т.к. не зависит от направления движения. Делают записи в тетради.

Эксперимент

Берут измерительный цилиндр, наливают воду и измеряют плотность воды и сравнивают с табличными данными. Делают вывод.

Первичное закрепление знаний (8 мин)

выражают свои мысли

умеют использовать, полученные знания на практике;

Вернемся к легенде о Архимеде. Каким способом можно определить,  из чего сделана корона?

Давайте подведем итоги урока. Ответьте на вопросы:

1. Что показывает плотность вещества?

2. От чего зависит плотность вещества?

3. Какими способами можно определить плотность вещества?
4. Какие единицы плотности вы знаете?

5. Как они соотносятся друг с другом?

Взвесить корону, определить ее объем и найти плотность вещества, из которого сделана корона, и сравнить получившее значение с табличным данным.

Выводы

Подведение итогов урока (4 мин)

дают объективную оценку собственной деятельности;

делают выводы

Дает задание учащимся оценить свою деятельность на уроке.

Домашнее задание: § 22, упражнение 7 (1,2,3- для всех, 4,5 – по желанию ).

Учащиеся анализируют свою работу, записывают д/з