Урок игра: «Путешествие по стране Здоровья»

Этапы урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы

совзаимо-действия

Формируемые УУД

Формы оценивания

I. Организационный момент

Проверяетготовность обучающихся к уроку, принимает рапорт; здоровывается, спрашивает у учащихся значение слова здоровье, создает эмоциональный настрой
на изучение нового предмета.

Слушают, сдают рапорт, пытаются формулировать тему урока.

Фронтальная

Личностные: понимают значение здоровья; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах класса; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Устный опрос.

II. Актуализация знаний.

1.Маршировка под стихотворное сопровождение (см.приложение 1).

2.- Очень полезны для здоровья пешие прогулки, поэтому первую часть пути мы пройдём пешком пробежим бегом.

Разновидности ходьбы и бега.

3. Восстановление дыхания. - А сейчас я загадаю вам загадку «Что человеку никогда не лень делать?» (Дышать)

- Как называется орган, с помощью которого мы дышим? (Легкие)

- А сейчас мы с вами выполним упражнение для укрепления этого жизненно важного органа.

Упражнение на дыхание: «Бульканье».

- Скажите, ребята, понравилось вам это упражнение?

Беседа: «Как вести себя за столом».

4. “Здоровье в порядке - спасибо зарядке!” Подача команды для перестроения в 2-3 ширенги.

5. Подвижная игра «По своим местам».

6. Переходим к следующему заданию. Давайте проверим силу своих рук. 1 и 2 номера отдельно садятся на гимнастические скамейки. У первых игроков в руках по мячу (1 кг). По сигналу игрок передает мяч над головой прямыми руками сидящему сзади, тот – следующему, и так, до последнего в колонне. Последний игрок с мячом бежит вперед, садится первым и передает снова.

7. - А сейчас задание на меткость!

Игра «Городки» с мячом.

Произносят стихотворные строки и выполняют маршировку.

Дети идут в обход по залу. Выполняют ходьбу

- на внешней стороне стопы;

- на внутренней стороне стопы;

- на пятках;

- на носках;

- бег.

Отвечают на вопросы. Предполагают правильные ответы

Дети подходят к столу, на котором стоят стаканы, наполненные на треть водой. В стакан вставлена трубочка. Нужно дуть в стакан через соломинку, чтобы за один выдох получилось долгое бульканье (Повторяют 2-3 раза).

Высказывают своё мнение.

Перестраиваются для выполнения упражнений с гимнастическими палками.

Участвуют в игре.

Слушают задание. Занимают места с учётом своих номеров. Выполняют инструкции учителя.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Личностные: активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимопомощи и сопереживания.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные:

общеучебные– осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Познавательные:

общеучебные– осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Коммуникативные: умение организовать и проводить со сверстниками подвижные игры с элементами соревнований.

Регулятивные: управлять своими эмоциями.

Осуществление самоконтроля по образцу.

Устные ответы.

Выполнение действий.

Осуществление самоконтроля по образцу.

V. Итоги урока.
Рефлексия.

Ну, вот и завершился наш поход по стране здоровья! Ребята, вам понравилось?

- Что понравилось больше всего?

Те, ученики которые испытывали трудности в выполнении некоторых заданий берут жёлтые шары, те у которых всё получалось - красные, кому урок не понравился - синие.

Включается музыка на 1 минуту. Дети играют с шарами. Музыка останавливается, все становятся в строй.

- Ребята каким лучше быть больным или здоровым? Сделайте шаг вперёд те, кто ни разу не пропустил школу по болезни и три шага кто болел. Давайте повернёмся друг к другу и пожелаем здоровья.

Раздать памятки «Правила личной гигиены».

Построение. Выход из зала.

Индивидуальная.

Индивидуальная.

Личностные: Умение анализировать и объективно оценивать результат своей деятельности.

Регулятивные: Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке, самооценка.

Устные ответы.

Выполнение действий