Конспект урока по русскому языку на тему "Слова в предложении".

Этап урока

Деятельность учителя

Виды деятельности (действий) учащихся

Организационный момент

Добрый день! Садитесь.

Личностные, коммуникативные

Физкультминутка

Разминка для пальцев

Актуализация опорных знаний

Ребята, открываем тетрадь. Дежурные продиктуйте, что мы должны писать в начале урока. (Число, классная работа)

Посмотрите что дальше написано в тетради? (каллиграфическое упражнение)

Зачем мы его выполняем? (для того чтобы научиться правильно и красиво писать) Выполните, пожалуйста ,это задание.

Мы потренировались в правильном написании букв, а теперь давайте вспомним написание нескольких словарных слов. Что такое словарные слова? (слова, написание которых надо запомнить) А для чего их надо запоминать? (чтобы научиться грамотно писать)

Карандаш, пенал, ученик.

Что можно составить из этих слов? (предложение). Давайте вспомним, что же такое предложение? ( Предложение – это несколько слов, связанных между собой по смыслу. Предложение выражает законченную мысль.)

Предметные

Определение темы и цели урока

Ребята, а что вам пришлось сделать со словами, чтобы из слов получилось предложение. (Изменить их форму) Так как выдумаете, чему будет посвящен наш урок? (предложению и словам в нем). Ребята, мы изучаем предложение уже не первый урок. А как выдумаете все ли вы уже знаете о предложении (Нет). Так какая же будет цель нашего урока? (Узнать больше о предложении и связи слов в предложении)

Регулятивные, целеполагание, познавательные

Планирование урока по условному обозначению

Для того чтобы добиться цели нашего урока, давайте составим план. Что же мы будем делать на уроке. В этом нам помогут условные обозначения.

Думать, размышлять

Писать правильно и аккуратно

Вспоминать пройденное

Работать в парах

Регулятивные

Закрепление изученного учебного материала, введение его в систему изученного ранее предметного материала

Главным нашим помощником будет учебник.

Найдите 21 урок в учебнике. Чтобы быстрее найти урок в учебнике, к чему надо обратиться? (К содержанию). На какой странице находится наш урок (с. 65). В каком разделе? (Как устроен наш язык) Прочитайте тему урока, соответствует ли тема урока нашему предположению о ней? (Да).

Прочитайте задание под знаком давай подумаем и сформулируйте, что мы должны в нем выполнить. Выпишите только предложения, аргументируете свой выбор.(Работа на доске.) Если запись является предложением, определите какое это предложение по цели высказывания и интонации

На этом задание не окончено. Прочитайте вторую часть задания. Составьте устно предложение. (Учитель показывает составленное предложение на доске). Составьте модель этого предложения (чертят на доске).

Ребята, подумайте, что вам пришлось сделать со словами, чтобы получилось предложение?. (Изменить их) А меняли мы полностью слова или только их форму? (Только форму). Так что же еще, кроме смысла и законченной мысли, нужно чтобы получилось предложение? (Чтобы слова стояли в определенной форме, когда занимают свое место в предложении)

Давайте потренируемся в постановке слов в нужную форму, выполнив упражнение 1. Прочитайте задание, сформулируйте, что мы должны в нем выполнить? Прочитайте получившуюся загадку.

Запишите на доске измененные формы слов. Спишите исправленную загадку вместе с отгадкой (слово подсолнух учитель пишет на доске).

Познавательные , предметные, коммуникативные

Физкультминутка

БЫСТРО все ребята встали
Руки БЫСТРО вверх подняли.
БЫСТРО хлопнули 5 раз.
А теперь морганье глаз:
БЫСТРО-БЫСТРО поморгали
И… ногами постучали.
БЫСТРО влево наклонились
И сейчас же распрямились!
Вправо-влево 10 раз –
Отдохнул уставший класс…
Как пингвины полетели
И за парты тихо сели!

Регулятивные, личностные

Закрепление изученного учебного материала, введение его в систему изученного ранее предметного материала

Ребята, посмотрите на 2 упражнение и скажите, как мы будем его выполнять? ( В парах)

Прочитайте задание, сформулируйте, что мы должны в нем выполнить? У каждой пары на столе лежит по 1 разрезанному и рассыпанному предложению. Соберите предложение. Подумайте вместе, что для этого надо сделать?

Соберите предложения. Что вы сделали со словами, чтобы из них получились предложения? (Изменили форму слов).

Представьте свою работу и запишите на доске. Не забудьте определить цель высказывания и интонацию предложения.

О каком времени года говорится в этом упражнении? (Об осени.). Какая здесь описывается осень? А всегда ли осень бывает такой грустной? Что есть хорошего в осени? Каждое время года по- своему прекрасно.

Познавательные , предметные, коммуникативные

Подведение итогов

Вот мы и подошли к финалу нашего урока. Какова была тема урока? Какую цель мы перед собой ставили? Какие задания, выполняли, чтобы добиться поставленной цели? (работа с условными обозначениями). Добились ли мы поставленной цели? Как вы думаете, удалось ли нам больше узнать о предложении и связи слов в предложении.

Что нужно сделать, чтобы из разрозненных слов получилось предложение? (Должен быть смысл; слова должны стоять в определенной форме).

Регулятивные, личностные познавательные

Рефлексия

Продолжите предложения своими словами

Мне понравилось…

Мне было интересно…

Мне было легко…

Мне было трудно…

Мне хотелось бы узнать…

Регулятивные, личностные

Домашнее задания.

Чтобы лучше закрепить полученные знания о предложении, дома вы выполните 3 упражнение. Внимательно читайте задание. Урок окончен.

Личностные, предметные, коммуникативные