Строение и функции кожи

Урок по биологии 8 класс.
Строение и функции кожи.

Цель: изучить общий план строения кожи и ее производных, изучить функции кожи
Задачи
- сформировать понятия о соях кожи, их различиях и общих чертах, ознакомиться с производными кожи и их функциями
- развивать логическое мышление, внимательность, умение сравнивать и обобщать, работать в заданном темпе;
развивать умение устанавливать связи между строением и функциями, анализировать и делать выводы;
- воспитывать бережное отношение учащихся к собственному телу, заинтересовать и побудить к поиску дополнительной информации.

Формирование новых понятий: кожа, слои кожи, жировая клетчатка, потовые и сальные железы, волосы, ногти.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы: иллюстративно - объяснительный, проблемный, исследовательский.
Форма организации: беседа, самостоятельная работа, практическая работа, фронтальная, работа в группах.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Изучение нового материала.
Постановка проблемной ситуации.
А) Каждый мечтает об одежде, которая не промокала бы под самым сильным дождем, но свободно пропускала бы воздух. чтобы она не выцветала, не мялась и не рвалась, и ее можно было бы носить хоть сто лет. И такая необыкновенная одежда существует.
Наверное, сразу так тяжело сказать о чем идет речь, поэтому обратите внимание на мои подсказки. (если учащиеся называют орган о котором идет речь на уроке с дополнительной информацией учащихся все же нужно ознакомить)
# это сложный орган со многими функциями
# это самый тяжелый орган человеческого тела
# этот орган « крепостная стена» организма
# этот орган - своеобразный экран, на котором проецируется процессы, происходящие в организме
# это орган постоянно отмирает и рождается вновь
# этот орган тесно связан с нервной системой
# в нем заложены многочисленные нервные рецепторы, воспринимающие различные внешние раздражители.
О каком органе нашего организма пойдет речь? Учащиеся формулируют тему урока.
Итак, тема сегодняшнего урока « Кожа - наружный покровный орган.» (записываем в тетрадь).
Б) Постановка проблемной ситуации.
В Италии в 1646 году в роскошном замке одного герцога был устроен праздник. Во главе праздничного шествия шел « золотой мальчик» . Тело его сплошь было покрыто золотой краской. Праздник не удалось довести до конца, потому что внезапно заболела жена герцога. Гости разъехались. Погасли огни о мальчике все забыли, он провел всю ночь на каменном полу зала. На четвертый день мальчик умер. Прошли века. Долгое время причина смерти «золотого» мальчика оставалась загадкой.
Попробуйте, вы, ребята ответить мне на вопрос что же случилось с мальчиком?
Учащиеся высказываю свою точку зрения, о причине смерти «золотого» мальчика. Значит как - то нарушилась деятельность кожи. А как?
Чтобы ответить на этот вопрос мы с вами должны изучить материал сегодняшнего урока. А что же конкретно нам нужно изучить про кожу, чтобы ответить на этот вопрос.
Учащиеся самостоятельно формулируют задачи уро