Социально-личностное воспитание дошкольников через театральную деятельность

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ДЕТСКОГО САДА НА ТЕМУ:

«СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДЕТСКОМ САДУ ЧЕРЕЗ ТЕАТРАЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

Слайд №1

Знакомясь с новыми документами и стандартами дошкольного образования, можно заметить, что сегодня государство уделяет большое внимание социально-личностному развитию детей. Социализация сегодня - это процесс, направленный на вхождение ребенка в социокультурную среду современного общества, которое требует инициативных молодых людей, способных найти свое место в жизни, нравственно - стойких, социально - адаптированных, уважающих русскую духовную культуру и традиции, способных к саморазвитию и самосовершенствованию.

Дошкольный возраст-яркая,неповторимая страница в жизни каждого человека.Именно в этот период начинается процесс социализации.Социализация дошкольника предполагает развитие умения адекватно ориентироваться в доступном ему социальном окружении,осознавать самоценность собственной личности и других людей,выражать чувства и отношения к миру в соответствии с культурными традициями общества.

Слайд № 2

Проект Стандарта дошкольного образования выдвигает ряд требований к социально-личностному развитию воспитанников ДОУ:

-развитие положительного отношения ребенка к себе,другим людям,окружающему миру

-создание условий для формирования положительного самоощущения- уверенности в своих возможностях,в том,что он хороший,что его любят

-формирование у ребенка чувства собственного достоинства,осознания своих прав и свобод(право иметь собственное мнение,выбирать,игрушки,друзей,виды деятельности,иметь личные вещи,по собстенному усмотрению использовать личное время)

-воспитание положительного отношения ребенка к окружающим людям-уважения и терпимости к детям и взрослым независимо от социального происхождения,расовой и национальной принадлежности

-развитие у детей чувства ответственности за другого человека,общее дело,данное слово

-создание коммуникативной компетентности ребенка-распознавание эмоциональных переживаний и состояний окружающих,выражение собственных переживаний

-формирование у детей социальных навыков:освоение различных способов разрешения конфликтных ситуаций,умение договариваться,соблюдать очередность,устанавливать новые контакты

Слайд №3

Социально-личностное развитие осуществляется в процессе:

-образовательной деятельности,осуществляемой в ходе режимных моментов

-образовательной деятельности,осуществляемой в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности

-самостоятельной деятельности детей

-взаимодействия с семьями воспитанников

Слайд №4

Основные признаки успешной социализации дошкольников:

-дети становятся активными участниками жизни общества

-участвуют в жизни детского коллектива

-откликаются на просьбы или сами предлагают помощь

-дают и принимают советы

-проявляют интерес к жизни взрослых из близкого окружения

Слайд №5

Возможно ли формирование социально - личностных навыков дошкольников в процессе театрализованной деятельности ? Да, возможно!

Театр является традиционным видом искусства: объясняет мир, создает эмоциональные импульсы к различного рода деятельности, выполняет огромную воспитательную роль. Театр не только доставляет детям несравнимую ни с чем радость, но и непроизвольно вводит ребенка в окружающий мир.

Театрализованная деятельность позволяет решить многие социально - личностные задачи. Работа над образом заставляет детей думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе театрализованной игры происходит формирование социального поведения

ребенка благодаря тому, что каждое литературное произведение имеет нравственную направленность. Участвуя в постановке, ребенок не только усваивает духовные ценности, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность давно признана особым терапевтическим средством, поскольку позволяет дошкольнику решать многие проблемы опосредованно от лица какого - либо персонажа. Это помогает преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. С помощью театрализованной деятельности можно помочь ребенку выплеснуть свои эмоции, пережить разные состояния его жизни. Таким образом, театрализованные занятия помогают сохранять эмоциональный комфорт в условиях социального окружения.

Слайд №6

Средства развития театральной деятельности

-игры-импровизации

-игры-разминки

-инсценировки

-театральные игры

-разыгрывание стихов и сказов и др.

Слайд №7

Каково же значение театральной деятельности для развития детей?

1.Расширяются и углубляются знания детей об окружающем мире

2.Развивается память,внимание,восприятие,воображение

3.Активизируется словарный запас:звукопроизношение,навыки связной речи,интонация,выразительность

4.Совершенствуется целенаправленность движений

5.Формируется опыт поведения в различных ситуациях

6.Стимулируется развитие творчества

Благодаря театрализованной деятельности происходит формирование нравственных качеств дошкольников, помогая детям постичь их не только умом, но и сердцем, пропустить их через свою душу, сделать правильный моральный выбор.

Слайд №8,9,10

Элементы театрализации используются на занятиях,праздниках,развлечениях начиная с раннего дошкольного возраста,они сопровождают детей на протяжении всего периода пребывания в детском саду

Слайд №11

Приобщение к театру детей дошкольного возраста связано с подготовкой и показом инсценировок по мотивам художественных произведений, в том числе и сказок. Учитывая интерес детей к этому жанру, доступность детскому восприятию, а также общеизвестное значение сказки для нравственного и эстетического воспитания детей. Например, сказки «Теремок», «Зимовье зверей» учат дружить, а сказка «Репка» развивает у младших дошкольников умение быть дружными, трудолюбивыми; сказка «Маша и медведь» предостерегает: в лес одним нельзя ходить — можно попасть в беду, а уж если так случилось, не отчаивайся, старайся найти выход из сложной ситуации; Сказки учат слушаться родителей, старших - это «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Снегурочка», «Терешечка». А такие черты характера как страх и трусость высмеиваются в сказке «У страха глаза велики», хитрость — в сказках «Лиса и журавль», «Лиса и тетерев», «Лисичка-сестричка и серый волк» и т. д. Трудолюбие в народных сказках всегда вознаграждается («Хаврошечка», «Мороз Иванович», «Царевна-лягушка»), мудрость восхваляется («Мужик и медведь», «Как мужик гусей делил», «Лиса и козел»), забота о близком поощряется («Бобовое зернышко»).

Слайд №12

В младших группа дети слабо владеют выразительностью речи,способностью понимать эмоциональное состояние персонажа,умением вживаться в роль,поэтому приобщение к театрализованной деятельности у нас в группе происходит через «малые»театры-пальчиковый,баночный,театр Би-ба-бо.Участвуя в совместной с педагогом театральной игре,дети раскрепощаются,учатся передавать эмоциональное состояние пердложенного персонажа.Очень часто мы проводим игры-иммитации голоса персонажа,упражнения на отработку эмоций

Слайд №13

В старших группах резко возрастает потребность в общении со сверстниками.Примеряя на себя роли различных персонажей,дети примеряют и определяют модель поведения.При помощи сценических образов дети учатся понимать и принимать различные ситуации,делать выводы и вырабатывать алгоритм поведения при решении этих ситуаций.

В подготовительной группе дети уже умеют действовать не только от имени персонажей,но и от своего.Например,в мини театрах-экспромтах дети разыгрывали роли без заучивания текста.Они развивали сюжет при помощи «суфлера»-педагога,а в процессе происходило развитие умения договариваться между собой,освоение различных способов решения предложенной ситуации.Примеряя на себя образы персонажей(как положительных,так и отрицательных)дети начинают понимать смысл нравственных требований и правил,у них развивается способность предвидеть последствия своих поступков,развивается как самооценка,так и рациональная оценка чужого поведения

Слайд №14

Дошкольникам очень нравится изготавливать самостоятельно из необычных материалов кукол-персонажей для театрализованных игр. Из чего же можно сделать такие атрибуты? Педагог, практикующий творческий подход в работе, способен изготовить фигурки из самых неожиданных материалов. Например, театр из бумаги — это самый простой и быстрый способ самодельного изготовления персонажей. Также можно использовать деревянные палочки от мороженого, обклеив их фетром, фольгой, цветной самоклеящейся пленкой. Не менее интересным считается театр ложек в детском саду. Атрибуты для такой игровой деятельности изготовить самостоятельно очень просто. Для этого понадобится деревянная ложка. На выпуклой ее части рисуется лицо персонажа, а на ручку одевается одежда сказочного героя. Во время постановки детского спектакля малыши-кукловоды держат персонажей из ложек за ручку.

Слайд №15

Большую популярность приобретает театр «Би-ба-бо». В принципе, это тот же «перчаточный», так как куклы одеваются на руку. Отличие состоит лишь в том, что используется высокая ширма и, таким образом, персонажи демонстрируются зрителям на уровне выше роста кукловода

Из чего же еще можно сделать персонажей кукольного театра:

-картона, сделав в нижней части два отверстия для пальцев;

-спичечных коробков;

-теннисных мячиков;

-надувных шаров;

-одноразовой посуды: тарелок, стаканчиков, ложек;

-носка, варежки, перчатки;

-пластиковых бутылок;

-природного материала и др.

Таким образом, можно организовать разные виды театров в детском саду. Педагогу важно при планировании такой деятельности учитывать возрастные и индивидуальные особенности воспитанников, их интересы. Кроме того, необходимо не только правильно провести театрализованную игру, но и методически верно продумать подготовительный и заключительный этапы работы с детьми. От указанных факторов зависит эффективность педагогической работы с дошкольниками в целом.

И еще,хочется особо подчеркнуть,что высокие результаты в социально-личностном развитии детей возможны лишь при взаимодействии ДОУ и семьи,направленные на морально-ценностные взаимоотношения между взрослыми и детьми.Важно,чтобы влияние семьи и детского сада шло в едином направлении

Слайд №16

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/330631-socialno-lichnostnoe-vospitanie-doshkolnikov-