Методические рекомендации для педагогов ДОУ. «Формирование положительной «Я-концепции» у детей дошкольного возраста»

Формирование положительной «Я-концепции» у детей дошкольного возраста

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ

Формирование положительной «Я-концепции» у детей дошкольного возраста

«Для того чтобы ребенок чувствовал себя счастливым, был способен лучше адаптироваться и преодолевать трудности, ему необходимо иметь положительное представление о себе». Р. Берне

Теоретический подход к проблеме:

Что такое «Я- концепция» ребенка? Как сформировать ее у дошкольника? Какими приемами должен обладать педагог? Эти и другие вопросы задают себе многие.

«Я – концепция» – это образ Я, который включает в себя всю совокупность представлений ребенка о себе, о своих мыслях, способах взаимодействия с детьми и взрослыми. Необходимо добавить, что наряду с «Я - концепцией» всегда выделяют и самооценку, важнейшую характеристику самосознания человека. Самооценка ребенка – это его суждение о собственной ценности, в ней отражается чувство самоуважения и принятия самого себя. «Я – концепция» ребенка имеет особую структуру, она пластична и податлива. Именно поэтому влияние родителей и педагогов на формирующуюся самооценку столь сильно.

Кроме того, взрослые должны всегда помнить, что однажды сложившиеся «Я –концепция» у ребенка и его самооценка склонны к «самоподдержанию». Поэтому образ Я и самооценка, заложенные в детстве, оказываются довольно устойчивыми и в последующие годы жизни человека. К примеру, маленький ребенок с низкой самооценкой будет весьма озабочен своим успехами в кругу детей, будет бояться достигать хороших результатов. А сформированная положительная самооценка будет помогать настроиться на хороший результат. Положительная «Я -концепция» (я нравлюсь себе и другим, я многое могу), в ней возникает ситуация ожидания успеха. Не стоит забывать, что у ребенка может сформироваться и отрицательная «Я -концепция» (я не нравлюсь, не способен) мешает успеху, ухудшает результаты, способствует изменению личности в отрицательную сторону. Дети с отрицательной концепцией склонны чуть ли не в каждом деле находить непреодолимые препятствия. У них высокий уровень тревожности, они в дальнейшем плохо приспосабливаются к школьной жизни, трудно сходятся со сверстниками, учатся с явным напряжением.

Для того, чтобы у наших детей в дошкольном возрасте сформировалась положительная «Я – концепция» педагогам и родителям необходимо учиться видеть в каждом ребенке прежде всего уникальную личность, уважать ее, понимать, верить в нее. Все дети талантливы по – своему!

Использовать в общении различные приемы создания успеха. Стараться создавать ребенку личные ситуации успеха с помощью похвалы, поддержки, одобрения. Похвала тогда ценится, когда ее трудно заслужить. Так подсказывает здравый житейский смысл. Ребенок начинает понимать, что он заслужил похвалу от взрослого, будет стремиться и доказывать, что «Я – молодец». В компетенции взрослых предоставить ребенку такие условия, при которых он, выполняя задание, неожиданно для себя приходит к выводу, который раскроет для него ранее неизвестные возможности. Радость открытия для ребенка наиболее ценна и подарить ее в наших силах.

Практический подход к проблеме в условиях ДОУ:

«Я - концепция» - гармонизация противоречивости личности, формирование адекватной самооценки.
      Цели:
1. Научить детей говорить о себе, о своих чувствах, о переживаниях, желаниях.
2. Уметь ставить себя на место другого человека.
3. Формирование навыков собственного мнения – «Мы все похожие, и очень разные, формирование социального  доверия, снятие состояния дискомфорта.
     В современном обществе чувствовать себя уверенно могут лишь социально развитые личности, обладающие интеллектуальным, психологическим и социокультурным   потенциалом. Поэтому уже с дошкольного возраста у детей необходимо развивать коммуникативно-речевые умения, самостоятельность мышления, активизировать познавательную и творческую деятельность, учить быть соучастником событий, разрешать споры и управлять своим эмоциональным состоянием. 
     Всё это способствует укреплению ощущения «Я могу! Я знаю!», повышению самооценки, адаптивных возможностей организма, стрессоустойчивости и позволяет занимать лидирующие позиции, как в дошкольном учреждении, так и в любом коллективе в будущем.
     В отношениях взрослых и детей многое зависит от качества общения: что сказано, как сказано, когда сказано. Ребенок учится выражать себя, управлять своими эмоциями, вступать
в разнообразные отношения.

В дошкольном возрасте происходит стабилизация, упрочнения «Я» ребенка, его качественных характеристик: я плохой или хороший – на основе оценок взрослых.      Ребенок осознает себя в целом хорошим, но имеющим некоторые недостатки, и начинает понимать, что основное условие, которое нужно выполнять, чтобы быть хорошим – это соответствовать определенным требованиям. Для ребенка семи лет завышенная самооценка является нормой.
     Для лучшего развития социально – личностных отношений можно провести с дошкольниками цикл занятий.
Цель занятий - адекватное формирование позитивной -  «Я - концепция».
     Первый цикл занятий направлен на развитие  «я сообщение», т.е. умению выражать свое настроение, свои чувства, свое отношение к сверстникам и событиям, рассказывать о своих желаниях и переживаниях. После этих занятий дети станут более открытыми, доверительнее по отношению к детям, к их переживаниям, желаниям.
     Второй цикл занятий - «Мои друзья», «Законы дружбы». Цель - эмпатия,  т.е. развитие умения проявлять интерес друг к другу, желание поближе узнать своих друзей, умение ставить себя на место другого человека. Эти  занятия помогут сформировать навыки взаимопонимания, дети научатся видеть не только чужие, но и свои ошибки, объективно давать оценку поступкам и находить выход из создавшейся ситуации. 
     Третий цикл занятий – «Я глазами других». Цель – сформирование адекватной самооценки. Эти занятия научат детей оценивать индивидуальные качества друг друга. Сформируют социальное доверие друг к другу, снимут состояние дискомфорта. 
Можно использовать игры по выбранному направлению. Любая из игр многофункциональна, но у всех общая цель – формирование позитивной «Я концепция»
     Игры разбиты на 4 блока. 
     1-ый блок игр - на развитие умения сотрудничать. Например: в играх «Менялки», «Холодно-горячо», «Змея», «Туннель»- дети научатся слышать, понимать и подчиняться правилам. 
Эти игры научат контролировать свое поведение, воспитают доверие друг к другу, чувство ответственности за другого человека.
      2-ой блок игр –направлен на развитие умения активно слушать, понимать друг друга. В этих играх на вербальных и невербальных уровнях учат определять эмоциональное состояние других людей, выражать свои чувства. 
В этом блоке можно использовать психогимнастику Чистяковой. А в таких играх как «Барометр настроения», «Азбука настроения», «Отражение чувств» - дети научатся определять чувственную сторону друга и объяснять причину его эмоционального состояния, выражают свои чувства, настроение.
    3-ий блок игр направлен на развитие умения понимать друг друга, аргументировать свою точку зрения, формировать разные формы общения. Например  в игре «Если бы я был  волшебником, то я.........» - дети должны не только высказать свое пожелание, но так же должны обосновать свой выбор, свое превращение. В игре «Договор по правилам» ребенок должен доказать всем, что сможет сыграть предложенную роль, рассказать что будет делать, почему и для чего. В этих играх дети разовьют умение отстаивать свою точку зрения, учатся понимать, уважать чужое мнение.
    4-ый блок - игры «Магазин», «Прими маску», «Передай подарок»- помогут развить невербальные способы общения. 
    Особая роль здесь отводится сказкам. Через их восприятие и обсуждение дети учатся понимать внутренний мир героев, сопереживать им, верить в силу добра, обретать уверенность в них и себе.
    Использование динамических пауз, логоритмических упражнений помогут закрепить полученные навыки. 
    Проделанная работа, поможет сформировать навыки позитивной – «Я концепция» ребенка за счет проявления им инициативы, умения выполнить действия с опорой на собственную фантазию.
    У детей сформируется такое важное личностное новообразование, как  эмоциональная децентрация, то есть умение принимать во внимание, учитывать в поведении чувства и мысли другого человека. 
    Ребенок приобретет опыт самостоятельного преодоления препятствий. ,понимание себя, своих особенностей и возможностей, причин и последствий своего поведения. Через занятия и игры ребенок получит возможность определить для себя собственные целостные приоритеты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/330861-metodicheskie-rekomendacii-dlja-pedagogov-dou