Технологическая карта урока русского языка по теме «Богатства недр» для 4 класса

Этапы урока
Методы и приёмы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный
Словес.: слово учителя

1 мин

- Здравствуйте, ребята. - Сейчас тихо-тихо сядет на свои места первый ряд, а теперь я послушаю, какой ряд сядет тише, второй или третий. Сегодня мы будем писать изложение .

Приветствовать учителя.

Регулятивные-обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Мотивационный
Словесн.: слово учителя

2 мин

- Что такое изложение? (Письменный пересказ текста.)
- О чем мы будем писать сегодня изложение, узнаете, отгадав загадку: В находке геолога много железа,
И тем она людям, конечно, полезна.
Среди ископаемых ценной всегда
Считалась добытая в шахте…
(Руда)
-О чем будем писать изложение? (О руде .)
- Какую цель мы поставим перед собой? (Написать подробное изложение по прочитанному тексту.)

Размышлять над целью урока и учебной деятельностью.

Регулятивные - постановка учебной задачи; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия.

Постановка учебной задачи и её решение

Словесн.: слово учителя; озаглавливание текста; толкование значения слов; анализ текста; озаглавливание частей текста.

Практич.: пересказ частей текста; выполнение физкультминутки.

17 мин

Чтение текста учителем.(текст на доске )
- О чем этот рассказ? (О руде –боксите ,добываемом на севере Урала.)
- Докажите, что это текст. (Предложения в тексте связаны по смыслу.)
- Чего не хватает? (Заголовка.)
- Что отражает заголовок текста? (Главную мысль текста.)
- Как бы вы озаглавили рассказ? (Руда. Боксит.)
- В тексте вы заметили слово «Боксит ». В энциклопедическом словаре русского языка значение слова Боксит :горная порода ,содержащая глинозем ,алюминиевая руда
- О чем мы будем писать изложение? (Об алюминиевой руде, ценном минерале.)
- Определите тип текста. Докажите. (Научно- познавательный . В тексте много нового, интересного, познавательного, узнаем о добыче бокситов, о свойстве алюминия ,его применении ,разведке геологами месторождения )
- Пробегитесь глазками по тексту.
- Сколько частей в рассказе? (5 частей.)
- Как вы это определили? (5 абзацев.)
- Что это обозначает? (5 красных строк.)
- Прочитайте первую часть. Сколько в ней предложений? (5 предложений.)
- Посмотрите на первое и четвертое предложения . Что сказано о цвете вершины холма к вечеру?(Круглая вершина холма к вечеру становится алой, красной)Как прозвали холм жители окрестных ,соседних селений?
- Как можно озаглавить первую часть?(Холм Красная Шапочка)
-Прочитайте вторую часть. Сколько в ней предложений?(4 предложения.)Люди какой профессии приехали к холму? Прочитайте.
- Посмотрите на предпоследнее предложение в этой части. Что вы можете о нем сказать (Дает объяснение найденным каменным шарам ,руде, содержащей алюминий .)
- Как можно озаглавить вторую часть?(Шары вишневого цвета.)
- Прочитайте третью часть. Найдите и прочитайте, где используют алюминий? .

- Как озаглавим? (Металл повседневной жизни.)
- Прочитайте четвертую часть. Сколько в ней предложений? (3 предложения.)
-Какое сложное слово во втором предложении?(Самолетостроение.)Какие два слова «слились» в нем?
- Как можно озаглавить четвертую часть?(Алюминий в самолете.)
- Прочитайте пятую часть. Сколько в ней предложений? (2 предложения.)
- Как можно озаглавить пятую часть?(Город Североуральск.)

- При написании изложения будет много трудных слов. На доске записаны слова, в которые нужно вставить пропущенные орфограммы, зеленым мелом выделены «новые»слова (Земляника.,особенность,геологи,становится,соседнее селение ,однажды,металл.алюминий,боксит , самолетостроение, рудник,городСевероуральск)
- Это ваши слова-помощники. Обращайтесь к ним, когда будете писать изложение.

- Теперь вернемся к нашему тексту. Прочитайте 1 часть. Перескажите.(заголовок)
- Прочитайте 2 часть. Перескажите. Прочитайте 3 часть. Перескажите. (заголовок)
- Прочитайте 4 часть. Перескажите. Прочитайте 5 часть. Перескажите. (заголовок)
- Ребята, сколько красных строк в тексте? (5 красных строк. 5 абзацев в тексте.).
- Прочитайте весь текст еще раз.

- Ребята, давайте немного отдохнём перед написанием изложения.

Слушать текст.

Озаглавливать прослушанный текст.
Толковать значения слов.

Устно анализировать прослушанный текст.

Озаглавливать части текста.





Озаглавливать части текста.

Пересказывать части текста.

Выполнять физ. минутку.

Познавательные – слушаю текст.

Коммуникативные – участвуют в учебном диалоге.

Познавательные – строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные – участвуют в учебном диалоге.

Коммуникативные – оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Личностные-установка на ЗОЖ.

Решение частных задач
Практич.: написание изложения
Словес.: чт-е изложения

16 мин

- Откройте свои тетради и запишите число прописью.

Первое декабря
Изложение
Боксит

- Ещё раз прочитайте текст и постарайтесь его запомнить. Записываем изложение. Не забывайте, что в изложении будет 5 красных строк. Будьте внимательны при написании изложения.

- Ребята, кто хочет прочесть своё изложение всему классу?

Писать изложение по плану

Читать написанное изложение

Регулятивные – действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.
Познавательные –адекватно воспринимают оценку

Итог урока
Словесн.:
обобщение

3 мин

-Что вы писали ?
- Какого типа был текст? Как вы это определили?
- Что вызвало трудности?

Подводить итог урока.

Регулятивный – осуществлять итоговый контроль.

Рефлексия

1 мин

- Если вы довольны своей работой на уроке, на полях простым карандашом поставьте восклицательный знак, если остались вопросы, что-то непонятно – вопросительный знак.

Оценивать свою работу.

Регулятивные–
анализировать собственную работу.