Рабочая программа тренинговых занятий педагога-психолога «Психологическое сопровождение педагогов ДОУ»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад   №10 г. Ярцева Смоленской области

«ПРИНЯТО» «Утверждено»

на педсовете № 1  Пр. №____от ___________2015г.

от «30» августа 2015г. Заведующий МБДОУ № 10

_______Н.А. Батурина

                                                                            « «______________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

тренинговых занятий

педагога-психолога

Колмаковой Любови Александровны

«Психологическое сопровождение

педагогов ДОУ»

Ярцево, 2015-2016г.

Задачи:

Создать необходимые мотивационные условия повседневной профессиональной деятельности, которые будут побуждать членов педагогического коллектива к самосовершенствованию и тем самым формировать готовность к инновационной педагогической деятельности;

Формировать (воспитывать) у членов педагогического коллектива соответствующие потребности и мотивы. (Мотив — это стойкое внутреннее свойство личности, которая изнутри побуждает ее к осуществлению определенных действий.)

Способствовать развитию процесса самообразования педагогов.

Создание творческой атмосферы в коллективе , сплочённости в достижении общих целей.

Профилактика эмоционального выгорания.

Структура программы:  Программа разработана с учетом особенностей педагогического коллектива, каналов восприятия информации педагогами с различным стажем работы. Объём программы составил 26 групповых сеансов (1 занятие в неделю, длительностью 60 минут), проводимых на базе МБДОУ « детский сад № 10» , включающих различные практические упражнения, психотехники.

Основные компоненты работы:

Потребностно - мотивационный – обеспечивает у участников потребность в саморазвитии.

Аксиологический - предполагает осознание участником ценности, уникальности себя, окружающих, единства с миром во всей его полноте.

Образовательный — обеспечивает знаниями о: чувствах, эмоциях, конструктивных способах преодоления синдрома эмоционального выгорания.

Методы работы:

Преимущества групповой формы работы: Групповой опыт противодействует отчуждению; группа отражает общество в миниатюре; возможность получения обратной связи и поддержки от участников группы; в группе участники могут экспериментировать с различными стилями отношений.

Сроки реализации программы: с октября 2015г по апрель 2016 г

Критерии эффективности:

Развитие стратегий проблемно - преодолевающего поведения.

Развитие поведенческой стратегии поиска социальной поддержки.

Уменьшение поведенческой стратегии избегания.

Повышение личностных ресурсов.

Ожидаемый результат:

Расширение педагогом восприятия образа собственного «Я»;

Ознакомление с приемами, способствующими раскрытию новых ресурсов жизненной энергии;

Выражение себя с максимальной глубиной, формирование гармонии ума, души и тела.

Схема типового занятия

Темы занятий: Октябрь-Апрель

Занятие 1. Знакомство.

Цель:

обозначить начало занятий, создать особую атмосферу взаимодействия участников;

включение в работу, снятие накопившегося напряжения;

сплочение, создание группового доверия и принятия.

Занятие 2. Наша индивидуальность. Кто я? Цель:

Формирование осознанного отношения к процессу самопознания, мотивации к дальнейшей саморефлексии

Занятие 3. Язык коммуникаций (вербальный и невербальный). Цель:

научиться слушать и слышать партнера по общению, точно выполнять указания другого при решении единой задачи; научиться четко выражать в словах требуемое от партнера действие, уметь давать конкретные указания; формирование способности к сотрудничеству

Занятие 4. Мир чувств и эмоций.

Цель:

осознание и принятие своих чувств;

анализ воздействия на человека позитивных и негативных чувств;

укрепление уверенности в себе;

стимулирование готовности к общению;

формирование опыта присвоения различных ролей, развитие навыка смены эмоций при вхождении в роль.

совершенствование навыка сотрудничества.

Занятие 5. Обида.

Цель:

умение признавать свою обиду и высказывать ее;

формирование умения конструктивного способа избавления от обиды;

умение прислушаться к состоянию другого человека;

умение выйти на доверительный контакт с собеседником;

развитие умения распознавать телесные эмоциональные состояния, соответствующие различным чувствам и эмоциям.

Занятие 6. Общение в диалоге. Цель:

Достижение хороших межличностных отношений, оптимального уровня психологической совместимости коллектива

Занятие 7. Гнев. Цель:

осознание и принятие своих чувств, работа с негативными чувствами;

освоение эффективных способов снятия внутреннего напряжения, приемов саморегуляции.

Занятие 8. Коллективное взаимодействие.

Цель:

Сплочение группы и построение командного взаимодействия.

Занятие 9. Грусть.

Цель:

осознание и принятие своих чувств, работа с негативными чувствами;

освоение эффективных способов снятия внутреннего напряжения, приемов саморегуляции.

Занятие 10. Я и мое будущее (Инсайт). Цель:

прояснение своих потребностей, жизненных целей и мотивов; содействие процессу личностного развития, реализации творческого потенциала, достижение оптимального уровня жизнедеятельности

Занятие 11. Радость. Цель:

способствовать созданию атмосферы доброжелательности и концентрации внимания на радостных эмоциях

Занятие 12. Эмоциональное отношение к детям. Цель:

развитие умения действовать адекватно и эффективно в различных педагогических ситуациях, умение выявлять сильные стороны своей личности и опираться на них

Занятие 13. Непонимание.

Цель:

прорабатывание путей достижения взаимопонимания;

обсуждение ситуаций, когда понимания не достигается, путей, которые используются для лучшего понимания друг друга;

развитие невербальное общение, сплочение группы;

Занятие 14. Ассоциации и воображение (Сочиняем сказку вместе). Цель:

Формирования умения прорабатывать сказочную ситуацию для использования в реальной жизни.

Занятие 15 . Любовь. Цель:

научиться пользоваться всем арсеналом невербального общения для того, чтобы подкрепить и усилить значение выражения эмоции любви;

выявить и продемонстрировать участникам остроту противоречивых подходов к стремлению человека принимать любовь и дарить ее другим;

способствовать преодолению психологических барьеров, препятствующих проявлению любви к себе, любви к другим людям, путем развития спонтанности участников тренинга.

Занятие 16. Доверие и поддержка. Цель:

Анализ собственных источников негативных переживаний на работе, выявление ресурсов профессиональной деятельности.

Занятие 17. Удивление.

Цель:

осознание и принятие своих чувств;

освоение эффективных способов снятия внутреннего напряжения.

Занятие 18. Работа и стресс. Диагностика профессионального выгорания педагогов. Цель:

развитие мотивов профессиональной деятельности и уверенности в своих способностях; осознание стиля своей профессиональной деятельности.

Профилактика профессионального выгорания

Занятие 19. Замороженные чувства. Цель:

осознание своих «замороженных» чувств, работа с ними;

освоение эффективных способов снятия внутреннего напряжения, приемов саморегуляции.

Занятие 20.Снятие внутреннего напряжения. Цель:

Обучение навыкам саморегуляции, формирование положительного эмоционального состояния

Занятие 21.Наша самооценка. Цель:

Повышение самооценки, отработка навыка уверенного поведения.

Занятие 22. Расслабление и основы медитации. Цель:

Обучение навыкам саморегуляции, формирование положительного эмоционального состояния

Занятие23. Пластилинотерапия. Цель:

Осознание креативности в себе и её развитие

Занятие 24. Развитие креативности и творческих способностей. Влияние цвета на психику человека Цель:

выявление своего профессионального творческого потенциала, овладение приемами преодоления сомнений, закрепление уверенности в своих профессиональных способностях.

Занятие 25. Телесно-ориентированное (тактильное) восприятие. Цель:

развить умение пользоваться языком жестов, мимикой, телом для эффективной невербальной коммуникации, осознание и передача переживаемых эмоций;

Занятие 26.Коллективное подведение итогов работы (Календарь радости). Цель:

Повторение изученных психологических закономерностей, механизмов и эффективных способов межличностного взаимодействия для создания основы более эффективного и гармоничного общения с коллегами и детьми.

Развитие умения адекватно и эффективно действовать в различных психических состояниях и профессиональных ситуациях.

Обсуждение эффективности и успешности проведенных психологических тренингов.

Коллективный анализ работы , проделанной за прошедшее время.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/331111-rabochaja-programma-treningovyh-zanjatij-peda