- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по математике 5 класс. «Отрезок. Длина отрезка»
Предмет: математика класс: 5
Автор УМК : А.Г. Мерзляк
Тема урока: Отрезок. Длина отрезка
Тип учебного занятия: комбинированный урок
Цель занятия: организация условий достижения учащимися образовательных результатов по заданной теме:
Приобретение и обобщение учебной информации по теме: «Отрезок. Длина отрезка. Старинные меры длины»,
применение знаний и умений к изучаемой теме,
формирование метапредметных УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных).
Задачи урока: освоение учащимися предметного (теоретического и практического) содержания по теме «Отрезок. Длина отрезка»:
знание определений понятий, понимание взаимосвязей между ними,
умение применять эти знания и умения для решения практических задач,
контроль уровня освоения материала,
развитие метапредметных универсальных учебных действий.
Планируемые образовательные результаты
предметные метапредметные личностные
регулятивные познавательные коммуникативные
Знать: определения изучаемых понятий
Понимать: как определять на чертежах геометрические фигуры, что такое отрезок, концы отрезка, длина отрезка
Уметь: измерять длину отрезка Знать:
как оценивать правильность выполнения своих действий (контроль)
Понимать:
как работать по плану (планирование)
Уметь: формулировать задачи урока (целеполагание) Знать: как осуществлять вычисления
Понимать: как ориентироваться в системе знаний, осуществлять информационный поиск
Уметь: использовать знаково-символические средства, преобразовывать информацию
Знать: как строить речевые высказывания, как использовать речь для регуляции своих действий
Понимать: устную и письменную речь с включением новых понятий
Уметь: читать / слушать речь / высказывания других
Знать: критерии успешности учебной деятельности для самопознания
Понимать: как осуществлять самооценку своих действий
Уметь: устанавливать значение своей деятельности (смыслообразование)
Технологии обучения: технология группового взаимодействия, технология РКЧ (элементы)
Методы обучения: интерактивный, эвристический.
Средства обучения: учебники, печатные материалы.
Организационная структура урока
Этапы учебного занятия Деятельность учителя Деятельность учащихся Развиваемые УУД
Организационный этап Приветствует обучающихся, проверяет присутствие на занятии, создает положительный настрой на урочной время Приветствуют учителя, настраиваются на учебный процесс Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
Личностные: смыслообразование и самоопределение
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Организовывает знакомство с новым материалом в ходе беседы Отвечают на вопросы учителя, при необходимости формируют их сами.
Участвуют в беседе Коммуникативные:
сотрудничество в поиске и сборе информации
Познавательные общеучебные: выделение и формулирование познавательной цели (учебной задачи)
2934
0
Предмет: математикакласс: 5
Автор УМК : А.Г. Мерзляк
Тема урока: Отрезок. Длина отрезка
Тип учебного занятия: комбинированный урок
Цель занятия: организация условий достижения учащимися образовательных результатов по заданной теме:
Приобретение и обобщение учебной информации по теме: «Отрезок. Длина отрезка. Старинные меры длины»,
применение знаний и умений к изучаемой теме,
формирование метапредметных УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных).
Задачи урока: освоение учащимися предметного (теоретического и практического) содержания по теме «Отрезок. Длина отрезка»:
знание определений понятий, понимание взаимосвязей между ними,
умение применять эти знания и умения для решения практических задач,
контроль уровня освоения материала,
развитие метапредметных универсальных учебных действий.
Планируемые образовательные результаты | |||||
предметные | метапредметные | личностные | |||
регулятивные | познавательные | коммуникативные | |||
Знать:определения изучаемых понятий Понимать:как определять на чертежах геометрические фигуры, что такое отрезок, концы отрезка, длина отрезка Уметь:измерять длину отрезка | Знать: как оценивать правильность выполнения своих действий (контроль) Понимать: как работать по плану (планирование) Уметь: формулировать задачи урока (целеполагание) | Знать: как осуществлять вычисления Понимать: как ориентироваться в системе знаний, осуществлять информационный поиск Уметь: использовать знаково-символические средства, преобразовывать информацию | Знать: как строить речевые высказывания, какиспользовать речь для регуляции своих действий Понимать: устную и письменную речь с включением новых понятий Уметь: читать / слушать речь / высказывания других | Знать: критерии успешности учебной деятельности для самопознания Понимать: как осуществлять самооценку своих действий Уметь: устанавливать значение своей деятельности (смыслообразование) | |
Технологии обучения: технология группового взаимодействия, технология РКЧ (элементы)
Методы обучения: интерактивный, эвристический.
Средства обучения: учебники, печатные материалы.
Организационная структура урока
Этапы учебного занятия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Развиваемые УУД |
Организационный этап | Приветствует обучающихся, проверяет присутствие на занятии, создает положительный настрой на урочной время | Приветствуют учителя, настраиваются на учебный процесс | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества Личностные: смыслообразование и самоопределение |
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Организовывает знакомство с новым материалом в ходе беседы | Отвечают на вопросы учителя, при необходимости формируют их сами. Участвуют в беседе | Коммуникативные: сотрудничество в поиске и сборе информации Познавательные общеучебные: выделение и формулирование познавательной цели (учебной задачи) Регулятивные: выявление объективной учебной информации, необходимой для освоения Личностные: самоопределение |
Актуализация знаний. | Осуществляет актуализацию знаний по пройденному материалу | Отвечают на вопросы учителя,. Участвуют в беседе. Демонстрируют знания по изучаемой теме. | Коммуникативные: высказывать и обосновывать мнение (суждение); принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником Познавательные общеучебные: излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации; Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки, Личностные: самоопределение |
Первичное усвоение новых знаний. | Организует групповую работу для изучения нового материала | Работают в группе, выполняют задания, готовят выступление | Познавательные общеучебные: поиск необходимой информации и её понимание (смысловое чтение, определение основной и второстепенной информации Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; слушать и понимать сообщать мнения и взгляды других Регулятивные: соотнесение выявленной объективной учебной информации с собственными знаниями и умениями Личностные: смыслообразование |
Первичная проверка понимания | Организует групповые выступления | Презентуют свою работу | Познавательные общеучебные: представление полученной информации и её понимание (смысловое чтение, определение основной и второстепенной информации Коммуникативные: слушать и понимать сообщать мнения и взгляды других Регулятивные: соотнесение выявленной объективной учебной информации с собственными знаниями и умениями Личностные: смыслообразование |
Первичное закрепление | Предлагает обучающимся решить ряд задание (приложение), га использование полученных знаний | Решают рекомендованные задания, сверяют полученные результаты, объясняя решение. Выполняют ряд заданий, фиксируют ответы | Познавательные общеучебные: выполнение знаково-символических действий, выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Регулятивные: реализация плана деятельности направленной на освоение учебной информации Личностные: смыслообразование |
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. | Осуществляет проверку полученных результатов совместно с обучающимися | Осуществляют самопроверку, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы учителю | Познавательные общеучебные: самоконтроль и самооценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: Взаимоконтроль Регулятивные: контроль усвоения учебной информации, промежуточная коррекция собственных учебных действий Личностные: нравственное и этическое оценивание |
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Повторяет пройденный материал, задавая наводящие вопросы. Задает домашнее задание по пройденной теме | Слушают учителя, отвечают на наводящие вопросы. Фиксируют домашнее задание в дневниках | Познавательные общеучебные: рефлексия способов и условий действия Коммуникативные: Взаимооценка Регулятивные: оценивание результатов выполненной деятельности Личностные: смыслообразование, самопознание |
Рефлексия (подведение итогов занятия) | Организует работу учащихся направленную на оценку своей деятельности на уроке | Соотносят цели и результаты, свой деятельности. | Познавательные общеучебные: рефлексия способов и условий действия Коммуникативные: Взаимооценка Регулятивные: оценивание результатов выполненной деятельности Личностные: самооценка |
Содержание урока
1. Организационный этап
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Что ж он видит? -- Прекрасивых
Двух коней золотогривых
Да игрушечку-конька
Ростом только в три вершка,
На спине с двумя горбами
Да с аршинными ушами.
-Из какой сказки это четверостишие? Кто автор? (Петр Павлович Ершов, «Конек-Горбунок»)
-Как связан этот отрывок с нашим уроком?
Что измеряют эти величины?
Какие ещё старинные русские меры длины вы знаете?
Какими мерами длины пользуемся сейчас?
Тема нашего урока ?
Ребята, попробуйте сформулировать цель нашего урока
-Где нам эти знания могут пригодиться ?
3.Актуализация знаний
1.Назовите , какие меры длины удобно использовать для указания:
расстояния между соседними домами ____________________________,
высоты буквы ________________________________________________,
длины стола __________________________________________________,
длины экватора _______________________________________________,
высоты многоэтажного дома ____________________________________,
длины страницы _____________________________________________,
высоты взрослой сосны _______________________________________ ,
высоты стебля тюльпана ______________________________________ ,
периметра пола в твоей комнате ________________________________ ,
расстояния от Земли до Луны _______________________________
2.Рост Кати 1м.40см. Она выразила его сначала в дециметрах, потом в сантиметрах и в миллиметрах .
1м40см= 14 дм.=140см.=14000мм.
Где ошиблась Катя ?
4) Первичное усвоение новых знаний.
Задания группам
1)Выполнить задание карточки
2)Записать получившееся слово
3)Найти значение, данного слова , используя учебник страница, подготовить небольшую презентацию данной величины.
4)Используя дополнительную литературу подобрать пословицы и поговорки , где данная величина встречается.
Карточка для 1 группы
1.Установите соответствие и запишите получившееся слово.
2)Найти значение, данного слова , используя учебник , подготовить небольшую презентацию данной величины.
3)Используя дополнительную литературу подобрать пословицы и поговорки , где данная величина встречается.
Карточка для 2 группы
1.Сравните величины и расположите их в порядке убывания. Запишите получившееся слово.
2)Найти значение, данного слова , используя учебник, подготовить небольшую презентацию данной величины.
3)Используя дополнительную литературу подобрать пословицы и поговорки , где данная величина встречается.
Карточка для 3 группы
1.Выполните действие и расшифруйте слово. Запишите получившееся слово.
8 км 860 м | 77 дм 8 см | 8334 м | 7 дм 12 мм |
М | д | Ю | Й |
2)Найти значение, данного слова , используя учебник, подготовить небольшую презентацию данной величины.
3)Используя дополнительную литературу подобрать пословицы и поговорки , где данная величина встречается.
5) Первичная проверка понимания
Выступления групп, презентация результатов.
6) Первичное закрепление
С древности, мерой длины и веса всегда был человек: на сколько он протянет руку, сколько сможет поднять на плечи и т.д.
На сколько точные были измерения ?(знакомятся с рисунком)
Почему данные единицы длины не используются в настоящее время?
1.Используя данный рисунок, заполните таблицу:
Мера | Значение в метрических мерах (округлив до целой величины) |
Верста | |
Маховая сажень | |
Косая сажень | |
Аршин | |
Локоть | |
Вершок | |
Пядь |
2.Выразите в метрах и сантиметрах используя данную таблицу:
а) высоту терема, равную трём косым саженям;
б) длину отрезка полотна, равную 15 локтям;
в) ширину горницы, равную двум маховым саженям и трём локтям.
3.Решите старинную задачу.
Идёт один человек в город и проходит в день по 40 вёрст, а другой человек идёт навстречу ему из другого города и в день проходит 30 вёрст. Расстояние между городами 700 вёрст. Через сколько дней путники встретятся? Какое расстояние между городами в километрах?
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/331191-konspekt-uroka-po-matematike-5-klassotrezokdl
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Искусственный интеллект и нейросети в работе современного педагога»
- «Современные подходы к преподаванию иностранного языка (английского языка) в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Развитие профессиональной компетентности учителя начальных классов в контексте ФГОС НОО и профессионального стандарта»
- «Основы преподавания музыки в начальной школе в соответствии с ФГОС»
- «Технологии социальной поддержки людей с химическими зависимостями»
- «Обеспечение информационной безопасности обучающихся в сети Интернет»
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.