Технологическая карта урока математики в 1 классе в образовательной среде «1 ученик: 1 компьютер»

ФИО участника:

Иванова Луиза Николаевна

Наименование образовательного учреждения:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 14» муниципального образования город Ноябрьск

Автор:

Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова

Предмет:

Математика

УМК:

«Перспектива»

Класс:

1

Материально-техническое оснащение:

Интерактивная доска Smart Board, ноутбуки обучающихся

Используемые программы:

Net Control Classroom

Используемые электронные ресурсы и сервисы:

Образовательная платформа «Учи.ру», обучающий тренажер Sapling2.0

Использование ресурсов Электронной образовательной среды РТ:

Тема:

Равные множества

Тип урока по целеполаганию:

Открытие новых знаний

Цель урока:

Создание условий для формирования личностных, предметных, метапредметных планируемых результатов

Задачи урока:

познакомить учащихся с терминами «равенство», «неравенство»;

формировать умение детей сравнивать числа и правильно использовать знаки сравнения «больше», «меньше», «равно»;

Основные термины и понятия темы:

«множество», «элементы множества», «больше», «меньше», «равно», «равенства», «неравенства»

Планируемые результаты:

Для начальной школы если работают по ФГОС:

-личностные

-предметные

-метапредметные

Личностные:развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Предметные:поэлементно сравнивать два-три множества, устанавливать равные множества; осмысливать понятие равные множества и знаки «=» (равно), «≠» (не равно).

Метапредметные:

Познавательные УУД: учиться:

осуществлять поиск необходимой информации;

проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы;

«читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков и схематических рисунков;

Регулятивные УУД: учиться:

по названию темы совместно формулировать цель иосознавать учебную задачу урока;

оценивать результаты своей деятельности (по критериям: уметь сравнивать множества предметов, аккуратно писать знаки сравнения, дополнять множества);

принимать участие в обсуждении и формулировании цели задания;

выполнять работу в паре, помогая друг другу;

участвовать в оценке о обсуждении результата, полученного при совместной работы пары;

оценивать свой вклад работы в паре.

Коммуникативные УУД: учиться:

включаться в диалог, в коллективное обсуждение;

взаимодействовать в группе;

ясно формулировать вопросы и задания, к пройденному на уроках материалу;

отвечать на вопросы полными высказываниями, задавать вопросы, используя простые речевые средства;

Организация пространства

Организация совместной деятельности в группе. Свободный доступ к интерактивной доске. На столах у каждой группы - индивидуальные ноутбуки, рабочие тетради.

Правила работы на уроке (если они существуют)

Слушать и слышать учителя, друг друга; ставить перед собой цель и стремиться к её выполнению через свою активную деятельность; не мешать своему товарищу, помочь ему в трудную минуту

Используемые виды оценивания

Самоконтроль, самооценка, взаимопроверка, взаимооценка.

Межпредметные связи

Математика, информатика и ИКТ

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Использованные ресурсы:

-литература;

-дидактические материалы (ссылки на ЭОР);

-др.

Дорофеев Г.В. Математика. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова, Т.Б.Бука. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 95 с.: ил. – (Перспектива).

Дорофеев Г.В. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова, Т.Б.Бука. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 95 с.: ил. – (Перспектива).

 №этапа

 Этапы урока

 Используемые ресурсы

 Деятельность учителя

(с указанием действий с оборудованием, программным обеспечением, интернет-сервисами)

 Деятельность ученика

(с указанием действий с оборудованием, программным обеспечением, интернет-сервисами)

 Длительность этапа

1

Мотивация и самоопределение к учебной деятельности.

2

Актуализация знаний

Интерактивная доска Smart Board

Организует работу на интерактивной доске

«Читают» и объясняют информацию, заданную с помощью рисунков и схематических рисунков.

2

3

Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока.

Интерактивная доска Smart Board

Записывает план работы на интерактивной доске

Выдвигают предположения

3

4

Открытие новых знаний

5

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Интерактивная доска Smart Board

Организует работу на интерактивной доске

Работают на интерактивной доске, вставляя знаки «=», «≠»

2

6

Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой по эталону.

Образовательная платформа «Учи.ру»

Организует работу в образовательной платформе «Учи.ру»

Работают в образовательной платформе «Учи.ру»

5

7.

Включение в систему знаний и повторение.

ТренажерSapling2.0

Организует работу в обучающей программе Sapling2.0 по теме «Сложение и вычитание в пределах 3»

Тренируются в обучающей программе Sapling2.0 по теме «Сложение и вычитание в пределах 3»

3

8.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Интерактивная доска Smart Board

Организует работу на интерактивной доске, возвращаясь к плану работы

Организует беседу, связывая результаты урока с его целями

Участвуют в диалоге с учителем (организованной дискуссии).

Анализируют и осмысливают свои достижения

2

 № этапа

Название этапа урока 

ЭОР, сетевые сервисы, электронные энциклопедии и пр. 

Деятельность учителя, выраженная в глаголах-действиях (объясняет, демонстрирует, задаёт вопрос и т.д.) 

Деятельность учащихся, выраженная в глаголах-действиях (слушают, наблюдают, задают вопросы, отвечают и т.д.) 

Длительность этапа в минутах 

1

Мотивация и самоопределение к учебной деятельности.

Проверяет готовность к уроку, настраивает обучающихся на продуктивную учебную деятельность. Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности (на уроке).

Управляет ситуацией самооценки.

Выполняют самооценку готовности по критериям:

•правильность выбора учебных принадлежностей,

•правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

•самостоятельность подготовки,

•эмоциональный настрой на урок.

2

2

Актуализация знаний

Интерактивная доска Smart Board

Педагог предлагает сравнить вынесенные на доску множества (картинки с изображениями деревьев). Организует ситуацию понимания задания: его цели, результата и способа деятельности.

«Читают» и объясняют информацию, заданную с помощью рисунков и схематических рисунков. Представляют результат, определяют цель и способ деятельности через понимание задание.

3

3

Постановка учебной задачи. Формулировка цели урока.

Интерактивная доска Smart Board

Создаёт ситуацию переопределения практической задачи в познавательную.

Организует ситуацию формулирования проблемы, цели и темы для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы.

Включается в диалог, в коллективное обсуждение, проговаривают проблему, отделяя знание от незнания.

С помощью учителя формулируют проблему, цель и тему для изучения и, в соответствии, предполагают свои действия.

3

4

Открытие новых знаний

Организует ситуацию решения учебной задачи, поиска теоретического основания.

Использует систему вопросов, позволяющих найти нужное правило, закон и т.д., сформулировать найденное основание.

Групповая работа: решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы; ищут теоретическое основание для построения алгоритма деятельности. Схематично изображают основные элементы понятия. Ученики учатся взаимодействовать в группе, совместно договариваться о правилах общения и следовать им. Учатся выполнять различные роли в группе. Проводят сравнение и осуществляет анализ объектов, делает выводы.

3

5

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Интерактивная доска Smart Board

Предлагает вернуться к самому первому заданию и выполнить его по новому алгоритму, проговаривая его во внешней речи.

Организует ситуацию решения типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма во внешней речи.

Выполняют исходное задание с проговариванием алгоритма во внешней речи.

Решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма в во внешней речи.

2

6

Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой по эталону.

Образовательная платформа «Учи.ру»

1) Организует ситуацию отработки построенного алгоритма через самостоятельную работу в рабочей тетради

2) Организует самооценку усвоения детьми нового способа действий.

3) Предлагает выполнить систему тренинговых заданий на платформе «Учи.ру».

Выполняют задания учебника (учителя), сначала проговаривая алгоритм внешним образом, а потом и самостоятельно. Осуществляют самоконтроль и самооценку своей работы.

Выполняют задания образовательной платформе «Учи.ру». Осуществляют самоконтроль и самооценку своей работы.

5

5

7

Включение в систему знаний и повторение.

ТренажерSapling2.0

Организует ситуацию выполнения заданий на повторение и закрепление изученного ранее

Выполняют задания тренажёра.

3

8

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Интерактивная доска Smart Board

Организует дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, личный вклад в коллективную работу.

Участвуют в диалоге с учителем (организованной дискуссии).

Анализируют и осмысливают свои достижения.

2

2