- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс УМК М.И. Моро
670
0
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ гимназии №1
Н.Н.Соловьева
МОУ ГИМНАЗИЯ №1
Рабочая программа
Предмет МАТЕМАТИКА
Классы 2 «А»
Уровень программы БАЗОВЫЙ
Учитель: Острикова Е.Д.
2018 г.
В основу рабочей программы по математике для 2 класса положена авторская программа,М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой
«Математика: рабочие программы. 1-4 класс» М.: «Просвещение», 2018г.
Учебник
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др. Математика 2 класс. В 2 частях. М.:«Просвещение», 2018г.
Количество часов в год - 136 ч, в неделю - 4 ч.
Цель обучения:
обучение математике на основе ознакомления учащихся с научной картиной мира, закономерностями его устройства и функционирования, оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности путей развития воображения, творческого и логического мышления, умения лаконично и строго излагать мысль, предугадывая пути решения задачи.
Задачи обучения:
- овладение умениями сравнивать, моделировать, группировать, исследовать, характеризовать числа и величины;
- овладение способами работы с алгоритмами, приобретению опыта рассуждения, решению комбинаторных задач;
- формирование первоначальных представлений об основных свойствах геометрических фигур;
- развитие образного и логического мышления, пространного воображения через практическую работу с моделями окружающего мира;
- развитие математической речи, волевых и эмоционально - нравственных качеств личности.
- воспитание интереса к математике как науке, обобщающей существующие и происходящие в реальной жизни явления.
Планируемые предметные результаты освоения курса:
Обучающийся научится:
читать и записывать любое изученное число;
определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами;
группировать числа по указанному или самостоятельно установленному признаку;
устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
представлять двузначные и трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
дополнять запись числовых равенств и неравенств в соответствии с заданием;
использовать единицу измерения массы (килограмм) и единицу вместимости (литр);
использовать единицы измерения времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год) и соотношения между ними: 60 мин = 1 ч, 24 ч = 1 сут., 7 сут. = 1 нед., 12 мес. = 1 год;
-складывать и вычитать однозначные и двузначные чис¬ла на основе использования таблицы сложения, выполняя за¬писи в строку или в столбик;
- использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;
- выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;
- устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;
- решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимо¬го и делителя различными способами.
выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач, содержащих отношения «больше в ...», «меньше в ...», задач на расчет стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);
решать простые и составные (в 2 действия) задачи на выполнение четырех арифметических действий;
- определять вид треугольника по содержащимся в нем углам (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) или соотношению сторон треугольника (равносторонний, равнобедренный, разносторонний);
-использовать при решении задач формулы для нахождения периметра квадрата, прямоугольника;
- сравнивать частные случаи (длины противоположных сторон конкретных прямоугольников) и формулировать на основе сравнения общего вывода о равенстве противоположных сторон прямоугольника.
Обучающийся получит возможность научиться:
классифицировать изученные числа по разным основаниям;
записывать числа от 1 до 39 с использованием римской письменной нумерации;
выбирать наиболее удобные единицы измерения величины для конкретного случая;
использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и свойства вычитания для рационализации вычислений;
применять переместительное свойство умножения для удобства вычислений;
составлять задачи, обратные для данной простой задачи;
записывать числа с помощью римских цифр;
выбирать правильное решение или правильный ответ задачи из предложенных (для задач в 1-2 действия);
составлять задачи, обратные для данной составной задачи;
распознавать цилиндр, конус, пирамиду и различные виды призм: треугольную, четырехугольную и т.д.;
использовать термины: грань, ребро, основание, вершина, высота;
понимать информацию, заключенную в таблице, схеме, диаграмме, и представлять ее в виде текста (устного или письменного), числового выражения, уравнения.
Содержание учебного предметас указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности
№ | Наименование разделов, тем.. | Формы организации учебных занятий | Основные виды учебной деятельности. |
1. | Числа и величины. Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля домиллиона. Классы и разряды. Представлениемногозначных чисел в видесуммы разрядныхслагаемых. Сравнение иупорядочение чисел, знакисравнения. Измерение величин;сравнение и упорядочениевеличин. Единицы массы(грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр),времени (секунда, минута,час). Соотношения междуединицами измеренияоднородных величин. Сравнение и упорядочениеоднородных величин. Долявеличины (половина, треть, четверть, десятая, сотая,тысячная). | Фронтальная групповая | Образовывать, называть изаписывать числа в пределах100 Сравнивать числа и записывать результат сравнения.Упорядочивать заданныечисла. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числапо заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное числосуммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5, 35-5, 35-30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие вболее крупные и крупные вболее мелкие, используясоотношения между ними; Сравнивать стоимость предметов в пределах 100р. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знанияи способы действий визмененных условиях. Соотносить результат Проведенного самоконтроля с целями, поставленными приизучении темы, оценивать ихи делать выводы. |
2. | Арифметические действия Сложение, вычитание,умножение и деление. Названия компонентоварифметических действий,знаки действий. Таблица сложения. Таблицаумножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением.Нахождение неизвестногокомпонентаарифметического действия.Деление с остатком. Числовое выражение.Установление порядка выполнения действий вчисловых выражениях соскобками и без скобок. Нахождение значениячислового выражения. Использование свойстварифметических действий ввычислениях (перестановка и группировка слагаемых всумме, множителей впроизведении; умножение суммы и разности на число). Алгоритмы письменногосложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений(алгоритм, обратноедействие, оценкадостоверности, прикидкарезультата, вычисление на калькуляторе). | Фронтальная групповая | Образовывать, называть и Индивидуальная, записывать числа в пределах 100 Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать(объединять в группы) числа по заданному илисамостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5, 35-5, 35-30 .Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними; Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 |
3. | Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задачарифметическим способом.Планирование хода решения задачи. Представлениетекста задачи (таблица,схема, диаграмма и другие модели).Задачи, содержащие отношения «больше(меньше) на... «,«больше (меньше) в...». Зависимости между величинами,характеризующими процессы движения, работы,купли-продажи и др. Скорость, время, путь,объём работы, время, производительность труда;количество товара, его ценаи стоимость и др. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. | Фронтальная групповая | Составлять и решать задачи, обратные данной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. |
4. | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева -справа, сверху –снизу, ближе— дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, | Фронтальная групповая | Моделировать и объяснять Индивидуальная, ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100 Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100(табличные, нумерационные случаи,сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные. Записывать решение составных задач с помощью выражения. Вычислять значение буквенного выражения с однойпеременной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результатов. Решать уравнения вида: 12 + х= 12, 25 – х = 20 х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. |
5. | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже,слева -справа, сверху –снизу, ближе— дальше,между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус. | Фронтальная групповая | Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. |
6. | Работа с информацией. Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом),измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «верно/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.Чтение столбчатой диаграммы | Фронтальная групповая | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. |
Формы организации учебного процесса. Уроки деятельностной направленности:
уроки «открытия» нового знания;
уроки рефлексии;
уроки общеметодологической направленности;
уроки развивающего контроля.
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема | Кол-во часов | Дата | ||
План | Факт | ||||
1 | Числа от 1 до 20. | 1 | 01.09-08.09 |
| |
2 | Числа от 1 до 20. | 1 |
| ||
3 | Десятки. Счет десятками до 100 | 1 |
| ||
4 | Числа от 11 до 100. Образование чисел. | 1 |
| ||
5 | Числа от 11 до 100.Поместное значение чисел. | 1 |
| ||
6 | Однозначные и двузначные числа. | 1 | 11.09-15.09 |
| |
7 | Миллиметр. | 1 |
| ||
8 | Миллиметр. Закрепление. | 1 |
| ||
9 | Входная контрольная работа. «Проверить знания по курсу математики за 1 класс» | 1 | 20.09 | ||
10 | Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число. Сотня. | 1 | 18.09-22.09 | 21.09 | |
11 | Метр. Таблица мер длины. | 1 | 18.09 | ||
12 | Сложение и вычитание вида 35+5,35-30,35-5. | 1 | 19.09 | ||
13 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. | 1 |
| ||
14 | Единицы стоимости. Рубль. Копейка. | 1 | 25.09-29.09 | ||
15 | Странички для любознательных. | 1 |
| ||
16 | Обобщение и закрепление изученного. | 1 |
| ||
17 | Контрольная работа по теме:«Единицы стоимости. Рубль. Копейка». | 1 | |||
18 | Анализ контрольной работы. | 1 | 02.10-06.10 |
| |
19 | Числа от 1 до 100. | 1 |
| ||
20 | Сумма и разность отрезков. | 1 |
| ||
21 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. | 1 |
| ||
22 | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. Решение задач. | 1 | 09.10-13.10 |
| |
23 | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 |
| ||
24 | Единицы времени. Час. Минута. | 1 |
| ||
25 | Длина ломаной. | 1 | |||
26 | Закрепление изученного по теме: «Час. Минута». | 1 | 19.10 |
| |
27 | Самостоятельная работа. Странички для любознательных. | 1 | 16.10-20.10 |
| |
28 | Порядок выполнения действий. Скобки. | 1 |
| ||
29 | Числовые выражения. | 1 |
| ||
30 | Сравнение числовых выражений. | 1 | 23.10-27.10 |
| |
31 | Периметр многоугольника. | 1 |
| ||
32 | Контрольная работа по теме: «Порядок выполнения действий. Скобки». | 1 |
| ||
33 | Анализ контрольной работы. Обобщение и закрепление изученногопо теме: «Периметр многоугольника». | 1 |
| ||
2 четверть | |||||
34 | Свойства сложения. | 1 | 07.11-10.11 |
| |
35 | Свойства сложения.Закрепление изученного. | 1 |
| ||
36 | Странички для любознательных. | 1 |
| ||
37 | Подготовка к изучению устных приемов вычислений. | 1 |
| ||
38 | Приемы вычислений вида 36+2, 36+20. | 1 | 13.11-17.11 |
| |
39 | Приемы вычислений вида 36-2, 36-20. | 1 |
| ||
40 | Приемы вычислений вида 26+4. | 1 |
| ||
41 | Приемы вычислений вида 30-7 | 1 |
| ||
42 | Приемы вычислений вида 60-24 | 1 | 20.11-24.11 |
| |
43 | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 |
| ||
44 | Решение задач. | 1 |
| ||
45 | Приемы вычислений вида 26+7 | 1 |
| ||
46 | Приемы вычислений вида 35-7 | 1 | 27.11-01.12 |
| |
47 | Закрепление изученного.Приемы вычислений вида 26+7,35-7 | 1 |
| ||
48 | Закрепление изученного по теме: «Приемы вычислений вида 60-24,36-2, 36-20. | 1 |
| ||
49 | Самостоятельная работа. Обобщение и закрепление изучено по теме: «Решение задач изученных видов». | 1 |
| ||
50 | Странички для любознательных. | 1 | 04.12-08.12 |
| |
51 | Контрольная работа по теме «Умение устно выполнять вычисления видов 30+20,30-20,36-2,30-4,60-24». | 1 |
| ||
52 | Анализ контрольной работы. | 1 |
| ||
53 | Буквенные выражения. | 1 |
| ||
54 | Буквенные выражения. Закрепление изученного. | 1 | 11.12-15.12 |
| |
55 | Что узнали.Чему научились.«Умение решать задачи изученных видов». | 1 |
| ||
56 | Уравнение. | 1 |
| ||
57 | Решение уравнений методом подбора. | 1 |
| ||
58 | Решение уравнений методом подбора. Закрепление. | 1 | 18.12-22.12 |
| |
59 | Самостоятельная работа. Обобщение и закрепление изученного по теме: «Решение уравнений методом подбора» | 1 | 18.12-22.12 |
| |
60 | Проверка сложения. | 1 | 18.12-22.12 |
| |
61 | Проверка вычитания. | 1 | |||
62 | Закрепление. Проверка сложения и вычитания. | 1 | 25.12-29.12 |
| |
63 | Контрольная работа за первое полугодие.«Проверка вычитания и сложения» | 1 |
| ||
64 | Анализ контрольной работы. | 1 |
| ||
65 | Сложение вида 45+23 | 1 |
| ||
3 четверть | |||||
66 | Вычитание вида 57-26 | 1 | 15.01-19.01 |
| |
67 | Проверка сложения и вычитания. | 1 |
| ||
68 | Закрепление изученногопо теме: «Проверка вычитания. Проверка сложения». | 1 |
| ||
69 | Угол. Виды углов. | 1 |
| ||
70 | Закрепление изученноготеме: «Угол. Виды углов.» | 1 | 22.01-26.01 |
| |
71 | Сложение вида 37+48 | 1 |
| ||
72 | Сложение вида 37+53 | 1 |
| ||
73 | Прямоугольник. | 1 | 29.01-02.02 |
| |
74 | Прямоугольник. | 1 |
| ||
75 | Сложение вида 87+13 | 1 | 05.02-09.02 |
| |
76 | Обобщение и закрепление изученного. Решение задач. | 1 |
| ||
77 | Вычитание вида 32+8, 40-8. | 1 |
| ||
78 | Вычитание вида 50-24 | 1 |
| ||
79 | Странички для любознательных. | 1 | 12.02-16.02 |
| |
80 | Что узнали. Чему научились.«Вычитание вида 32+8, 40-8» | 1 |
| ||
81 | Самостоятельная работа. Закрепление изученного«Решение задач и выражений». | 1 |
| ||
82 | Контрольная работа по теме: «Проверить вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры». | 1 |
| ||
83 | Работа над ошибками допущенных в контрольной работе. | 1 | 19.02-23.02 |
| |
84 | Вычитание вида 52-24 | 1 |
| ||
85 | Закрепление изученногопо теме: «Вычитание вида 52-24» | 1 |
| ||
86 | Решение задач и выражений. Закрепление изученного. | 1 |
| ||
87 | Свойство противоположных сторон прямоугольника. | 1 | 26.02-02.03 |
| |
88 | Обобщение изученногопо теме: «Свойство противоположных сторон прямоугольника» | 1 |
| ||
89 | Квадрат. | 1 |
| ||
90 | Квадрат. Решение задач и выражений. | 1 | 05.03-09.03 |
| |
91 | Наши проекты. Оригами. | 1 |
| ||
92 | Странички для любознательных. | 1 |
| ||
93 | Что узнали. Чему научились.«Квадрат» | 1 |
| ||
94 | Конкретный смысл действия умножения. | 1 | 12.03-16.03 |
| |
95 | Вычисление результата умножения с помощью сложения. | ||||
96 | Задачи на умножение. | 1 |
| ||
97 | Закрепление изученного по теме «Задачи на умножение». | 1 |
| ||
98 | Контрольная работа по теме : «Задачи на умножение» | 1 | 19.03-23.03 |
| |
99 | Работа над ошибками допущенных в контрольной работе | 1 |
| ||
4 четверть | |||||
100 | Периметр прямоугольника. | 1 |
| ||
101 | Умножение нуля и единицы. | 1 | 02.04-06.04 |
| |
102 | Название компонентов и результатов умножения. | 1 |
| ||
103 | Решение задач и выражений. | 1 |
| ||
104 | Переместительное свойство умножения. | 1 |
| ||
105 | Конкретный смысл действия деления. | 1 | 09.04-13.04 |
| |
106 | Решение задач на деление на равные части. | 1 |
| ||
107 | Закрепление изученного. Решение задач и выражений. | 1 |
| ||
108 | Название компонентов и результата деления. | 1 |
| ||
109 | Решение задач и выражений. Закрепление изученного. | 1 | 16.04-20.04 |
| |
110 | Контрольная работа по теме: «Решение задач на деление на равные части». | 1 |
| ||
111 | Анализ контрольной работы. | 1 |
| ||
112 | Умножение и деление закрепление. | ||||
113 | Связь между компонентами и результатом умножения. | 1 | 23.04-27.04 |
| |
114 | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | 1 |
| ||
115 | Приемы умножения и деления на 10. | 1 |
| ||
116 | Задачи ввеличинами «цена» «количество» «стоимость» | 1 |
| ||
117 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | 1 | 30.04-04.05 |
| |
118 | Закрепление изученного. Решение задач и выражений. | 1 |
| ||
119 | Контрольная работа по теме: «Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого» | 1 |
| ||
120 | Работа над ошибками допущенных в контрольной работе. | 1 |
| ||
121 | Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 на 2 | 1 | 07.05-16.05 |
| |
122 | Приемы умножения числа 2 | 1 |
| ||
123 | Деление на 2 | 1 |
| ||
124 | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 |
| ||
125 | Странички для любознательных. | 1 |
| ||
126 | Умножение числа 3 и на 3. | 1 |
| ||
127 | Умножение числа 3 и на 3. | 1 |
| ||
128 | Деление на 3. | 1 | 17.05 |
| |
129 | Самостоятельная работа. Закрепление изученного. Решение задач и выражений. | 1 | 18.05-25.05 |
| |
130 | Странички для любознательных. | 1 |
| ||
131 | Итоговая контрольная работа по теме: «Проверка знаний, умений и навыков полученных во 2 классе» | 1 |
| ||
132 | Анализ контрольной работы. | 1 | 28.05-31.05 |
| |
133 | Закрепление изученного. Решение уравнений. | 1 |
| ||
134 135 136 | Решение задач и выражений изученных видов. Решение задач. Что узнали, чему научились во 2 классе? | 1 1 1 |
| ||
Список литературы:
1.Учебно-методический комплект:
Моро М.И. Математика: учебник для 2 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2018
2.Моро М.И. Тетрадь по математике для 2 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2018
3.Методическое пособие к учебнику «Математика. 2кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2016.
4. «Поурочные разработки по математике + Текстовые задачи двух уровней сложности к учебному комплекту М.И. Моро и др. « - М.:ВАКО,2015.
5.Рудницкая В.Н. Тесты по математике: 2 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 2 класс. В 2-х частях»/ В.Н. Рудницкая. – М.: Издательство «Экзамен», 2015
«Программа рассмотрена на заседании кафедры»
« » мая 2018г.
Протокол №__
Руководитель кафедры Ерохина М.А.___________________
«Программа согласована на заседании научно-методического совета»
« » 2018 г.
Зам. директора по УМР Бурдина С.В.____________________
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/331514-tematicheskoe-planirovanie
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Подготовка обучающихся к итоговому собеседованию по русскому языку»
- «Преподавание основ финансовой грамотности в условиях реализации ФГОС»
- «ОГЭ по истории: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Особенности преподавания учебных дисциплин предметной области «Искусство» по ФГОС»
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Проведение процедуры медиации и управление конфликтами
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.