Проект «Мир насекомых»

1 этап – подготовительный

1

2

3

4

5

6

7

8

Определены задачи проекта с учетом интересов и потребностей детей.

Разработан план предстоящей деятельности.

Подобраны литературные произведения, загадки, песни по теме; игрушки и атрибуты для игровой деятельности.

Подобраны иллюстрации с изображением насекомых.

Оформлены дидактические игры.

Оформлены мнемотаблицы, алгоритмы для исследовательской деятельности.

Изучена необходимая методическая литература.

Организовано взаимодействие с родителями по созданию индивидуальных тематических презентаций.

2 этап – основной

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Проведены беседы: кто такие насекомые? В чем польза насекомых? Как живут стрекозы, муравьи, бабочки? Превращения, которые происходят с насекомыми в течение их жизненного цикла (яйцо, личинка, куколка, взрослая особь); Чем бывают опасны некоторые насекомые? В чем польза меда?

Разучены стихи, пословицы; прослушаны сказки и рассказы; просмотрены мультфильмы по теме.

Представлены презентации, подготовленные детьми и родителями дома.

Организованы дидактические игры.

Проведены подвижные игры.

Совместно с родителями оформлен фотоальбом «Насекомые вокруг нас» с информацией, где был сделан каждый снимок.

Изготовлены тематические книжки-самоделки из детских рисунков.

Оформлены дневники наблюдений за насекомыми в ходе познавательно-исследовательской деятельности в группе и на улице.

Продуктивная деятельность: поделки из природного и бросового материала, лепка из пластилина и соленого теста.

Подготовлена информация для родителей «Первая помощь при укусах насекомых».

3 этап – заключительный

1

2

Оформлен коллаж «Мир насекомых вокруг нас».

Подготовлено музыкально-литературное развлечение «Спор насекомых».

Режимный момент

Содержание совместной деятельности педагога и детей

Цели

Утро

Флексагон – плоские модели из полосок бумаги, способные складываться и сгибаться определенным образом. При складывании флексагона становятся видны поверхности, которые ранее были скрыты, а прежде видимые поверхности уходят внутрь.

Беседа «Насекомые, кто они?», рассматривание иллюстраций и картин с изображением насекомых.

Беседа-рассказ «Сколько глаз у стрекозы?».

Ситуативный разговор «О бабочках», рассматривание альбома с бабочками.

Загадывание загадок.

Рассказ воспитателя «Таинственные превращения». Работа с флексагоном «Этапы развития бабочки».

Дидактические игры: «Узнай насекомое», «Четвертый лишний», «Найди пару», «Подбери признак: бабочка какая?, Муравей какой?, Пчела какая?».

Речевая игра «Насекомые-великаны».

Индивидуальная работа: упражнение «Помоги насекомым добраться до листочков» (обведение по пунктирным линиям).

Разработать с детьми модель «Охрана насекомых».

Развивать познавательный интерес. Продолжать знакомство с разнообразием насекомых (строение, место обитания). Закреплять умения анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения, отвечать на вопросы. Активизировать память и внимание детей, обогащать их словарный запас, развивать связную речь, логическое мышление и звукопроизношение.

Развивать логическое мышление, доказательную речь, умение выделять характерные признаки насекомого.

Развивать пространственное мышление, умение моделировать.

Развивать наблюдательность, внимание, зрительное восприятие. Развивать устную речь.

Закреплять умение образовывать существительные с увеличенными оттенками (не паук, а паучище). Активизировать лексический словарь.

Развивать мелкую моторику.

Воспитывать бережное, экологически грамотное отношение к природе.

Прогулка

Наблюдение за насекомыми.

Наблюдение за муравьями, беседа «Из жизни муравьев».

Наблюдение за облаками. Предложить детям найти на небе облако, похожее на бабочку, описать, дать ей название.

Наблюдение за пчелой.

Наблюдение за шмелем.

Наблюдение за муравьиной тропой.

Проведение опытов (обмакнуть палочку в сахар, опустить в муравейник и понаблюдать за выделением муравьиной кислоты; дети перегораживают или ограждают муравьиную тропу, наблюдают за действиями муравьев).

Индивидуальная работа: составление описательного рассказа о насекомых.

Индивидуальная работа по речевому развитию: дидактическая игра «На полянке».

Ситуативная беседа «Насекомые: польза и вред».

Беседа-обсуждение «Опасные насекомые».

Ситуативная беседа «Чем полезен мед?».

Ситуативная беседа «Почему так говорят: комар носа не подточит?, сделать из мухи слона?, какая муха тебя укусила?, тружусь как пчела?».

Сюжетно-ролевая игра «Муха-цокотуха».

Разучивание стихотворения «Трудолюбивая пчелка» (по методике «Расскажи стихи руками»).

Чтение стихотворения А. Усачева «Жучок».

Разучивание считалки «Где, комарики, живете?».

Подвижная игра: «Медведь и пчелы», «Пчелы», «Жуки», «День и ночь» («Дневные и ночные бабочки»), «Кузнечики», «Поймай комара».

Способствовать систематизации представлений о многообразии насекомых (особенности внешнего строения, место обитания, способы передвижения, питания). Учить бережно относиться ко всему живому.

Пополнять словарный запас детей по теме. Развивать умение логически последовательно выстраивать свое высказывание. Воспитывать самоконтроль устной речи.

Развивать наблюдательность, воображение, фантазию. Закреплять навыки составления описательного рассказа.

Закреплять знания о многообразии насекомых. Расширять представления о пчеле, ее внешнем виде, образе жизни, пользе, которую она приносит. Развивать логическое мышление, связную речь.

Активизировать знания детей о строении, образе жизни шмелей, пользе, которую они приносят. Рассказать о сезонных изменениях в жизни шмелей, строении их гнезд, находящихся в земле.

Уточнять знания детей о поведении муравьев, месте их обитания, взаимоотношениях друг с другом и с другими насекомыми.

Активизировать познавательный интерес детей, их интерес к исследовательской деятельности.

Закреплять умение составлять описательный рассказ с опорой на схему. Пополнять словарный запас детей по теме. Развивать умение логически последовательно выстраивать свое высказывание. Воспитывать у детей самоконтроль своей устной речи.

Уточнять и расширять лексический словарь по теме. Закреплять понимание и употребление предлогов «на», «под».

Расширять представления об окружающей природе, воспитывать бережное к ней отношение.

Воспитывать интерес к познанию окружающей природы, закреплять знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.

Закреплять знания о меде, его свойствах (цвет, вкус, тягучесть, зависимость от растений, с которых пчела собирала нектар).

Развивать связную речь, умение высказывать свои суждения.

Учить воссоздавать в игре сюжет литературного произведения. Развивать воображение.

Развивать память, моторику, умение ориентироваться в пространстве, устную речь, чувство ритма.

Активизировать память и внимание детей, обогащать их словарный запас, развивать связную речь, логическое мышление и звукопроизношение.

Воспитывать у детей самоконтроль своей устной речи.

Развивать навыки лазания, умение быстро действовать по сигналу. Развивать ловкость. Совершенствовать координацию движений. Развивать умение действовать по сигналу, передавать способ передвижения бабочки, сдерживаться, следовать правилам игры. Закреплять умение прыгать на двух ногах. Упражнять детей в прыжках. Развивать точность движений.

Уточнять знания о внешнем виде пчелы, шмеля, осы. Активизировать лексический словарь, развивать умение сравнивать, обобщать.

Вечер

Чтение художественных произведений о насекомых: В. Бианки «Как муравьишка домой спешил».

Чтение басни И. Крылова «Стрекоза и Муравей».

Чтение рассказа В. Бианки «Паучок-пилот».

Чтение произведения М. Пляцковского «Жужуля».

Дидактическая игра «Узнай, чье крылышко».

Игра-перевоплощение «Пчела защищается вынужденно».

Просмотр и обсуждение мультфильма «Муха-цокотуха».

Театрализованное представление «Спор насекомых».

Просмотр презентаций «Мир насекомых»:

Аппликация «Стрекоза»;

аппликация из ниток «Муравейник»; оригами «Божья коровка»; лепка «Такие разные насекомые».

Продолжать знакомить с произведениями художественной литературы о жизни насекомых. Формировать умение общаться по содержанию прочитанного. Продолжать прививать интерес к книгам. Воспитывать нравственные качества.

Закреплять представление о басне, ее жанровых особенностях. Подвести к пониманию аллегории басни, ее идеи. Помочь понять смысл произведения.

Продолжать прививать интерес к книгам. Воспитывать нравственные качества.

Развивать умение обращать внимание на выразительные средства речи.

Развивать познавательный интерес, учить правильно называть насекомое по неполному изображению. Развивать способность концентрировать внимание, зрительное восприятие, связную речь.

Закреплять знания детей о пчелах; развивать память, воображение эмпатию, вербальную и невербальную выразительность.

Формировать умение общаться по содержанию просмотренного мультфильма. Воспитывать нравственные качества.

Развивать воображение, фантазию, творческие способности детей.

Развивать познавательный интерес, любознательность; вызвать желание поделиться со сверстниками новой информацией. Привлекать родителей.

Совершенствовать мелкую моторику, закреплять навыки работы с бумагой, пластилином, ножницами и пр. создавать эмоциональный настрой для воплощения своих чувств в художественно-творческой деятельности.