Открытый урок литературного чтения во 2 классе на тему: Л. Н. Толстой «Котёнок»

Филиал МБОУ Коноплинская средняя школа Ухоловского муниципального района Рязанской области «Богородицкая начальная школа»

Открытый урок литературного чтения во 2 классе на тему:

«Л.Н.Толстой.Котёнок»

УМК «Школа России»

Учитель 1 квалификационной категории:

Абрамова Елена Михайловна

13.11.2018 года

Цели: - создание условий для успешного ознакомления с произведением Л.Н.Толстого «Котёнок»; - отслеживание уровня усвоения изученного материала. Задачи: 1.Образовательные: - организовать учебную деятельность учащихся, направленную на усвоение содержания поучительного рассказа и его основной мысли, и выработкуумения анализировать текст.2.Развивающие: - содействовать развитию речи учащихся на основе обогащения словарного запаса ; - развитию критического мышления на основе прогнозирования содержания текста; - развитию слухового и зрительного внимания на основе выборочного чтения и просмотра иллюстраций. 3.Воспитательные: - способствовать формированию положительных нравственных качеств, воспитанию эстетических чувств и бережного отношения к животным. Технологические уровни: 1.Познакомить с содержанием рассказа Л.Н.Толстого «Котёнок» и понятиями:«редактор», «добро», «страх» . 2.Организовать пониманиесодержания рассказа и сути вышеназванных слов. 3.Организовать применение новых знаний при решении учебных задач: воспроизводить последовательность событий рассказа с опорой на иллюстрации; давать характеристику героям произведения ; высказывать свои суждения; выражать эмоциональное отношение к прочитанному. 4.Контролировать результатпрактической деятельности учащихся при индивидуальной и групповой работе с таблицами и иллюстрациями. 5.Организовать рефлексивную оценкудеятельности учащихся с использованием таблицы «радуга» сказочного цветка «доброты».

Тип урока по дидактической цели: - комбинированный (урок применения знаний и умений и урок ознакомления с новым материалом).

Тип урока по форме проведения: - нетрадиционный (интегрированный – межпредметный).

Вид урока: урок с элементами игры и сказочного сюжета.

Методы работы: - словесный, наглядный, фронтальный, проблемный, частично - поисковый.

Формы работы: - фронтальная, индивидуальная, групповая.

Используемые технологии: - личностно – ориентированные, информационные, здоровье сберегающие, осуществление меж предметной связи, технология оценки образовательных достижений, ИКТ – компетентности.

Учебно - методическое обеспечение: - ноутбук, проектор, экран, мультимедийная презентация, выставка книг Л.Н.Толстого, портрет писателя, толковый словарь, учебники 2 класса Л.Ф.Климановой «Литературное чтение», иллюстрации к рассказу, карточки для индивидуальной и групповой работы, аудиозапись рассказа, музыкальные файлы, лепестки для цветка, воздушные шары, медали для награждения учащихся блокнотики с котятами для домашнего задания.

Планируемые результаты.

Личностные: - формирование положительных качеств к учению, чтению и познавательной деятельности; - формирование умения осознавать и определять свои эмоции, эмоции других людей, сопереживать; - оценивание жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: - формирование умения самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути решения поставленной проблемы; - формировать умение оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: - формирование критического мышления ; - формирование умения извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения.

Коммуникативные УУД: - формировать умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; - овладение диалогической и монологической речью; - формирование умения задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению.

Предметные: - развитие уровня читательской компетенции, общего речевого развития ( чтения вслух и про себя, элементарные приёмы анализа текста); - использование разных видов чтения; - умение осознанно воспринимать и оценивать содержание текста; - участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

ХОД УРОКА 1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда. Мы начнём урок, друзья. Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы гости дорогие, Захотели вновь прийти.

- Ребята, посмотрите на экран, на этот колокольчик и послушайте его хрустальный звон (слушаем звуковой файл). (слайд 2) – Этот звон входит в наши души, дотрагивается до каждой струны, до каждой клеточки нашего тела. Пусть звон колокольчика звучит в наших сердцах и будит наши добрые чувства, пробуждает в нас нежность, любовь к друг другу, ко всему окружающему. Вот с таким настроением мы начинаем урок литературного чтения.

2.Актуализация знаний.

А) Игра «Вспомни и ответь»

Когда ты идёшь по тропинке лесной, Вопросы тебя обгоняют гурьбой. (слайд 3) Одно«почему» меж деревьями мчится, (слайд 4) Летит по пятам за неведомой птицей. Другое пчелой забралось на цветок, А третье – лягушкою скок в ручеёк. «Что»мышкой ныряет под листьями в норку,«Кто» ищет в кустах притаившийся шорох, Сидит «отчего» на зелёном листке,«Куда» полетело верхом на жуке,«Зачем» вслед за ящеркой влезло на пень. Вопрос за вопросом и так целый день. Пойдём – ка, дружок, по тропинке втроём Ответы искать под зелёным шатром.

- Ребята, у меня есть волшебный сундучок, в нём то и находятся вопросы для нашей игры. Предложения –вопросы начинаются с выделенных слов стихотворения и составлены они к изученным рассказам Л.Н.Толстого. У меня трёхцветный кубик, а у вас разноцветные кружочки. Подбрасывая кубик, я определяю цвет , следовательно определяю водящего. А вопрос выбираете вы.

1.Почему Филипок взял старую отцовскую шапку, чтобы идти в школу? (Своей не нашёл)

2.Что нечаянно разбил мальчик играя? ( Дорогую чашку)

3.Кто отогнал собак, которые бежали за Филипком? (Мужик)

4.Отчего заплакали муж с женою, поглядев друг на друга? (От стыда, что обидели старика)

5.Куда посадил учитель Филипка, вошедшего в класс? ( На лавку возле брата)

6.Зачем Миша мастерил лоханку для батюшки с матушкой? ( Чтобы в старости их из неё кормить)

- Молодцы, ребята! Вы отлично справились с моим заданием. Скажите а какие произведения мы вспомнили? («Филипок», «Старый дед и внучек», «Правда всего дороже»)

Б) Обобщение , работа с таблицей.

- Почти во всех произведениях писателя есть моменты, которые заставляют нас задуматься над собственным поведением и поступками. Л.Н.Толстой всегда стремился своим творчеством сделать людей лучше, благороднее, честнее. Поэтому его рассказы являются поучительными. Давайте вспомним, чему же нас научили рассказы Л.Н.Толстого.

- А вот и следующее задание для вас из моего сундучка. На карточках находиться таблица, в левом столбике – заголовки рассказов, в правом – главная мысль. Найдите соответствие между данными, укажите их с помощью стрелок.

- Ребята, посмотрите на экран (слайд 5) , проверьте свою работу, если есть ошибки исправьте. А теперь оцените свою работу. Если вы правильно выполнили задание - поднимите карточку с ( !), если допустили ошибку – (+), если ничего не угадали – (?)

3.Решение проблемы, определение темы и целей.

- Куда мы дальше попадём узнаете вы скоро. В известном мультике найдём помощника весёлого. ( Слушаем музыкальное произведение)(слайд 6)

- Что это за произведение? ( Это песня «Дождик босиком» из мультфильма «День рождение кота Леопольда») (слайд 7)

- О чём эта песня? Назовите её главные слова? ( Если добрый ты – то всегда легко) (слайд 8)

-Подумайте, почему я предложила вам послушать именно эту песню? ( Она связана с темой нашего урока)

- Да. Попробуйте определить тему нашего урока. ( Если тема определена не правильно, то загадываю детям загадку: Он первым входит в дом и живёт подолгу в нём. То мяучет, то играет, то исчезает далеко, А когда придёт обратно, то из блюдца аккуратно, Пьёт парное молоко). (Будем читать рассказ о котёнке)

- Всё правильно. Мы будем знакомиться с новым рассказом Л.Н.Толстого «Котёнок».(слайд 9)

-Можно ли на основании названия произведения предположить о чём это произведение? (Нет).

- Можно ли отнести произведение «Котёнок» к группе ранее названных поучительных рассказов, где героями были люди? (Нет).

- Точно и однозначно пока ответить не можем. Надо прочитать. Какова цель нашего урока? ( Узнать о чём это произведение, определить является ли оно поучительным). (Слайд 10)

4.Физминутка.

- Чтобы дальше двигаться в путь, хорошее настроение взять не забудь. Я предлагаю немного отдохнуть, выполнить зарядку под музыку песни Елены Железновой «У жирафа пятна». (Слайд 11)

1.У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. (Хлопаем по всему телу ладонями.) На лбу, ушах, на шее, на локтях, На носах, на животах, на коленях и носках. (Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)

2.У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. (Щипаем себя, как бы собирая складки.) На лбу, ушах, на шее, на локтях, На носах, на животах, на коленях и носках. (Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)

3.У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде. У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде. (Поглаживаем себя, как бы разглаживаем шерстку) На лбу, ушах, на шее, на локтях, На носах, на животах, на коленях и носках. (Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)

5.Ознакомление с новым материалом.

А) Первичное восприятие . Слушание аудио текста с остановками. Словарная работа.

Были брат и сестра – Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети искали её везде, но не могли найти. – Как вы думаете куда пропала кошка? ( Она потерялась, убежала гулять…)

Один раз они играли подле амбара и услыхали – над головой кто-то мяучит тонкими голосами. Вася влез по лестнице под крышу амбара. А Катя стояла и всё спрашивала: – Нашёл? Нашёл?

- Куда залез Вася? Что такое амбар? Где можем найти значение этого слова? ( В словаре ) (слайд 12)

- Объясните почему Катя не полезла искать кошку вместе с Васей? ( Она была маленькая, боялась высоты…)

Но Вася не отвечал ей. Наконец Вася закричал ей: – Нашёл! Наша кошка... и у неё котята; такие чудесные; иди сюда скорее. Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке. – Посмотрите на экран (слайд 13) и скажите, а сколько котят было у кошки?

Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под угла, где вывелись, дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми лапками, и принесли в дом. - Если бы выбирать котёнка пришлось вам, какого выбрали бы вы? (слайд 14) Посмотрите на экран и расскажите о своём выборе.

- Ребята, а как вы думаете, какая кличка подошла бы котёнку, который был у Васи и Кати? - Прочитайте и выберите подходящую из списка на экране? (слайд 15)

Мать раздала всех остальных котят, а этого оставила детям. Дети кормили его, играли с ним… Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка. - Ребята, давайте предположим, что могло произойти с котёнком во время прогулки? ( Потерялся, заблудился, спрятался в траве..)

Ветер шевелил солому по дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались на него. Потом они нашли подле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про котёнка. Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит:

“Назад, назад!” – и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котёнка и хотят схватить его. А котёнок, глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак.

Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася, что было духу, пустился к котёнку и в одно время с собаками подбежал к нему.

Собаки хотели схватить котёнка, но Вася упал животом на котёнка и закрыл его от собак.

Охотник подскакал и отогнал собак, а Вася принёс домой котёнка и уж больше не брал его с собой в поле.

Б) Выборочное чтение.

- Совпали ваши предположения с содержанием? - Куда пошли дети? – Как котёнок остался один? - Какая опасность угрожала котёнку? - Кто спас котёнка? - Волновались ли вы когда слушали рассказ? - За кого волновались больше ?

6.Работа по теме урока.

А) Игра «Редактор» ( работа с иллюстрациями, характеристика героев) .

- Ребята в моём волшебном сундучке есть ещё игра для вас. А называется она «редактор». - Слышали ли вы это слово? Что оно означает? - Где можно найти его значение? - Посмотрите на экран ( слайд 16)

«Редактор» - это специалист, который занимается проверкой, исправлением и составлением содержания для печати. Редакторы бывают художественные, текстовые, музыкальные и т.д.

- Я предлагаю вам сначала попробовать себя в роли художественных редакторов. Всем вместе подумать и распределить иллюстрации к рассказу в правильном порядке, а затем проверить свою работу. ( слайды 17 и 18)

- Молодцы, у вас всё получилось, вы работаете как дружная команда. Ну а теперь попробуйте свои способности в роли текстовых редакторов. Я даю вам конверт, в котором находятся слова и выражения для описания характеристики главных героев: Кати и Васи.

(Выполняют работу пока звучит песня «Кошка беспородная»)

Проверьте свою работу. (слайд 19)

Б) Аналитическая беседа.

- Ребята, что испытывала Катя, раз она испугалась, закричала и убежала? - Если вам трудно назвать это слово, я вам помогу. Посмотрите на экран, (слайд 20).. Страх – это эмоция, включающая там, где отсутствует информация или её слишком мало. Это среднее , между тревогой и ужасом.

- Как вы думаете, а Вася испытывал страх, ведь он тоже ребёнок как и сестра? - А о чём думал он в момент опасности? - Можно сказать, что он свой страх поборол, если бросился на спасение? - Скажите а добро помогает побороть страх?

- А вам это знакомо? Вы испытывали страх в своей жизни? Вы побороли его в себе?

- А с вами могла произойти такая история?

- Зачем же Л.Н.Толстой поведал нам эту историю? (Чтобы предотвратить беду, заботиться о своих питомцах) - Так можно ли отнести рассказ «Котёнок» к группе поучительных рассказов?

7.Рефлексия.

- Ребята, жизнь нам преподносит уроки, которые учат нас правильно вести себя в обществе, принимать решения, но и, читая произведения, вы тоже получаете уроки, которые пригодятся вам в вашей жизни.

«Мы в ответе за тех, кого приручили» - эта фраза французского писателя А. Сент-Экзюпери из рассказа «Маленький принц» и есть ваш урок на сегодня.(слайд 21)

- А вот какие слова сказаны немецким философом Артуром Шопенгауэром «Сострадание к животным так тесно связано с добротою характера, что можно с уверенностью утверждать, что не может быть добрым тот, кто жесток с животными» (слайд 22)

- А Л.Н.Толстой говорил так, «Чтобы поверить в добро, надо начать его делать». (слайд 23)

-А вот сейчас слово Вам. Пусть каждый из Вас напишет свое слово о доброте. Вспомните, когда Вы сделали что-то хорошее другому человеку бескорыстно, не ради награды. Пусть что-то маленькое, но такое. От чего другому человеку стало приятно, а у Вас на душе светлее. Не может быть, чтобы Вы никогда никому не сделали ничего доброго – ни человеку, ни растению, ни животному.
- Перед каждым из Вас волшебный листок. Напишите на нем кратко, какое доброе дело Вы совершили за свою жизнь, от которого Вам и окружающим Вас людям стало радостно. Я предлагаю нашим гостям тоже присоединиться.
-Зачитывать мы не будем, кричать о своих добрых делах не стоит, потому что, как гласит английская пословица: «Кто добр поистине, добро творит в молчании». (слайд 24)
- Посмотрите, доброта – это как сказочный цветок, который может расцвести в душе каждого из нас.
(Из разноцветных лепестков на доске складывается цветок под мелодию песни «Лети, лети , лепесток»

- Ребята на какие вопросы нашей радуги вы бы ответили? -Ваше настроение по сравнению с началом урока стало лучше или хуже? - С воздушным шариком какого цвета вы его можете сравнить?

(Звучит мелодия песни «Хорошее настроение»).

8. Подведение итогов.Награждение.
- Ребята, я хочу поблагодарить Вас за работу на уроке, за творчество и пожелать вырасти добрыми и надежными людьми. Так как урок был немного необычным, то и награды сегодня у Вас не в форме оценок, а медалей за внимательность, любознательность и ответственность. А ещё на память вот такие блокноты с котёнком.

9.Домашнее задание.

- Составить и записать сообщение в блокнотики о своём любимце, и другие интересные факты из жизни кошек и котят.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/332037-otkrytyj-urok-literaturnogo-chtenija-vo-2-kla