Влияние элементов русского народного быта в предметно-развивающей среде на развитие речи детей раннего возраста

Шадрина Татьяна Фёдоровна, МАОУ НОШ № 25 г. Златоуст, воспитатель

Влияние элементов русского народного быта в предметно-развивающей среде на развитие речи детей раннего возраста

Раннее детство – сенситивный период для развития многих свойств, навыков, качеств человека. В полной мере это утверждение касается и развития речевой сферы ребёнка. Богатый потенциал гармоничного речевого развития хранит в себе русская народная культура. Применительно к речевому развитию традиционным для педагогов является использование в образовательном процессе, режимных моментах, да и на протяжении всего пребывания ребёнка в детском саду – малых фольклорных форм. Заключенный в них вековой культурный, литературный, нравственный опыт, облеченный в доступные для детского восприятия формы, открывает новую страницу в эмоциональной жизни ребенка, помогает ему овладевать речью. Однако говоря о речевой среде группы раннего возраста важно помнить, что хотя речь взаимодействующих с детьми взрослых и играет определяющую роль, не менее важным, для полноценного речевого развития малышей, выступают и те предметы материального мира, которыми окружают ребят на протяжение всего времени пребывания в детском саду. Так как мы уже определились с положительным влиянием народной культуры на развитие детской речи, обратимся к тем возможностям, которые открывают перед детьми и педагогами, элементы народного быта в оформлении и оснащении предметно-развивающей среды группы.

Насыщая предметно-развивающую среду элементами народного быта важно предусмотреть как демонстрационные объекты, так и те, которыми дети могут свободно манипулировать, организуя игровую деятельность самостоятельно или с помощью воспитателя. К демонстрационным материалам в большинстве своём относятся плоскостные пособия – иллюстрации, плакаты, картины, картонные ширмы с плоскостным изображением, с элементами панорамы. Некоторые пособия могут быть использованы как демонстрационный материал, так и в качестве игрового оборудования. К ним можно отнести театр на фланелеграфе, и другие виды театра, предметы народного костюма и украшения к ним.

Большинство же пособий педагог сначала использует в специально организованной образовательной деятельности, демонстрирует их отличительные особенности, знакомит с принципом использования, вариантами обыгрывания, старается вызвать интерес детей к предлагаемым объектам, а по мере освоения детьми нового материала предлагает эти предметы и пособия детям для самостоятельного обыгрывания непосредственно в развивающей среде группы. К таким пособиям мы причисляем специально подобранные игрушки в том числе стилизованные (например, лисичка в сарафане), предметы народных промыслов, игрушки имитирующие предметы народного быта (колодец, печка, коромысло, ковш и другие), предметы народного быта (самовар, деревянные ложки, ведёрко), некоторые народные музыкальные инструменты (колокольчики, ложки, бубны).

Каждый из перечисленных предметов, при умелом руководстве педагога будет работать на развитие речи ребёнка раннего возраста. Приведём несколько примеров.

Дети раннего возраста очень любят слушать и смотреть народные сказки. Многократные повторы уже знакомой сказки, требуют творческого подхода воспитателя, ведь каждый раз произведение должно вызывать интерес и звучать по-новому. Здесь на помощь педагогу приходят разные виды театра – би-ба-бо, пальчиковый, настольный, театр на фланелеграфе. Ребятам нравится играть с контурными фигурками из фетра, а особенно самим создавать сказки, в том числе при помощи кукол-перчаток, предметов заместителей. Эти игрушки позволяют не только проиграть сказку, но и объединить детей в небольшие группы, что необходимо для речевого взаимодействию друг с другом.

Большую радость малышам доставляет игра на музыкальных инструментах. Дети с увлечением отстукивают ритм на деревянных ложках, играют трещотками, дудочками. Важно чтобы педагог подобрал русские народные песенки с понятным для детей содержанием. В отличие от современных музыкальных произведений, народные песенки радуют и успокаивают детей, вызывают желание подпевать часто повторяющиеся строки, двигаться в соответствии с ритмом звучащей музыки. Они не вызывают всплеска бурных, трудно управляемых эмоций и самым непосредственным образом влияют на речевое развитие детей.

Важно расположить народные элементы не в одной строго ограниченной зоне группы, а продумать их размещение во всех центрах развития, что позволит ребёнку обогатить познавательный и игровой опыт, вызовет эмоциональный отклик, побудит к общению со сверстниками и взрослыми. Так в зоне сюжетной игры детей может встречать кукла в русском народном сарафане, в лапоточках. Поводом для общения послужит чаепитие из настоящего самовара, угощение гостей вкусными баранками и калачами.

Подборка книг с русскими народными сказками, потешками, с красивыми иллюстрациями и наборы картинок позволяют малышам самостоятельно вспоминать и рассказывать знакомые произведения, обогащают словарь детей. Дети часто обращаются к взрослому с просьбой почитать знакомую сказку, что помогает установить доверительные отношения, служит мотивом к игре-инсценировке.

На сенсорном столе целесообразно разместить народные игрушки. Например, формируя понятие о размере предметов, можно предложить ребятам собрать матрешку. Нравится детям собирать деревянные разноцветные бусы для мамы, украшать сарафаны узорами из геометрических фигур.

В зоне двигательной активности найдут своё место маски персонажей народных сказок, используемы для организации подвижных игр.

Отметим, что содержание и особенно конкретный перечень элементов народной культуры, расположенных в группе, не может быть чётко фиксирован и жёстко определён для всех групп раннего возраста. Куда большего эффекта в речевом развитии детей можно достичь при разумном и в то же время творческом подходе каждого воспитателя к наполнению предметно-развивающей среды своей группы, исходя из особенностей образовательной программы учреждения, интересов и способностей воспитанников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/332099-vlijanie-jelementov-russkogo-narodnogo-byta-v