- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Неопределенно-личные предложения
ТЕМА: Неопределенно-личные предложения (Жақты сөйлем)
ЦЕЛЬ: дать понятия неопределенно-личных предложений как разновидности односоставных; формирование умений:
• находить неопределенно-личные предложения по их значению и структурным особенностям;
• использовать неопределенно-личные предложения в разных стилях речи;
• заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными предложениями;
• правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят неопределенно-личные и определенно-личные предложения.
Воспитывать любовь к родному языку, природе, Родине, к своей школе.
Тип урока: объяснение нового материала
Русский язык
ТЕМА:Неопределенно-личные предложения (Жақты сөйлем)
ЦЕЛЬ:дать понятия неопределенно-личных предложений как разновидности односоставных; формирование умений:
находить неопределенно-личные предложения по их значению и структурным особенностям;
использовать неопределенно-личные предложения в разных стилях речи;
заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными предложениями;
правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят неопределенно-личные и определенно-личные предложения.
Воспитывать любовь к родному языку, природе, Родине, к своей школе.
Тип урока: объяснение нового материала
ОБОРУДОВАНИЕ:интерактивная доска,опорный конспект, сигнальные
карточки, раздаточный материал
1. Орг.момент
- Здравствуйте, дети! Садитесь. Все готовы к уроку?
Друзья мои, я очень рада
Приветствовать сегодня вас.
И для меня уже награда-
Внимание ваших умных глаз.
Я знаю: каждый из вас гений,
Но без труда талант не впрок.
Высказывайте свои мнения,
И вместе проведём урок.
Нам нужно немного размяться, и поэтому вначале проведём с вами диктант. Запишем число, классная работа.
2. Диктант (с казахского на русский) 2 слайд
Сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері, қыстырма сөздер, анықтауыш, сөйлемнің бірыңғай мүшелері, бастауыш, толықтауыш, қаратпа сөздер.
3. Синтаксическая 5-минутка
Относитесь к родному языку бережно и любовно.
4. «Мозговой штурм»
-Что называется грамматической основой предложения?
-На какие группы делятся предложения по количеству грамматических основ?
-Чем отличаются односоставные предложения от двусоставных?
- На какие 2 группы делятся односоставные предложения по форме главного члена? (глагольные и именные)
5. Сообщение темы урока. Объяснение новогоматериала.
- Сегодня на уроке мы продолжим работу по односоставным предложениям и изучим ещё один вид. Будем учиться находить и характеризовать односоставные предложения нового вида. Тема интересная, но сложная, поэтому потребует вашего внимания.3 слайд
Обратите внимание на портрет. Это Шахматов Алексей Александрович- выдающийся языковед и исследователь истории русского языка. Деление простых предложений русского языка на двусоставные и односоставные впервые было предложено Шахматовым.
6.Прежде давайте найдем в предложениях сказумые и определим лицо,число и время
Нам будут писать письма.
Сегодня объявят учебную тревогу.
Нам посоветовали выступить на конференции.
В дверь несмело постучали.
7.Сделаем вывод
Неопределенно- личные предложения называют действия, совершаемое каким-то неопределенным лицом.
Главный член выражен глаголом 3-его лица множественного числа, настоящего или будущего времени.
Либо глаголом во множественном числе прошедшем времени.
Либо условным наклонением.
8.Теперь можем составить небольшой кластер
9.Найди односоставные предложения и определи их тип, спиши текст, вставляя пропущенные запятые и буквы.
В своё время спор…ли о том как н…звать горизонт. Это греч..ское слово как-то не нрав…лось несмотря на …вторитет М.В.Ломоносова пр…знавшего его. Предл…гали слово «окоём» (окинуть оком) но оно не утв…рдилось как и предложен…ые В.И.Далем «овид», «овидки», «озор». В конце восемнадцатого века в зн…чении «горизонт» по…вилось слово «круг…зор» но это слово имеет и переносное зн…чение (ш…рота интересов и познаний человека). Долгое время «горизонт» отн…сили к книжным словам но сейчас такие огр…ничения сняли.
10.Проверим знания 10слайд-14 слайд
1. Ведут ко мне коня. (А.С. Пушкин)
Глагол__лица, ____числа, ____времени .
2. Схоронили его за Москвой-рекой.
(М.Ю. Лермонтов)Глагол__лица, ____числа, ____времени.
2.Какое из приведенных предложений является неопределенно-личным:
А) Мы идем в кино.
Б) Сидят на скамейке.
В) Погуляю в парке.
Г) Холодно!
3. Какое из приведенных предложений не является неопределенно-личным:
А) Ракушки привезли с моря.
Б) Придут вечером.
В) Будут строить дом летом.
Г) Крепко обнимаю вас, мои дорогие!
4. Односоставные предложения, в которых деятель не назван и мыслится как неопределенное лицо, называются:
А) Определенно-личными
Б) Безличными
В) Неопределенно-личными
Г) Назывными
5. Укажите правильную характеристику предложения
Ушли вечером.
А) простое, односоставное, назывное
Б) простое, двусоставное, распространенное
В) простое, односоставное, неопределенно-личное
Г) простое, односоставное, безличное
Буквенный диктант. 14 слайд
Определите вид простого предложения.
Роняет лес багряный свой убор.
Пахнет вербой и сосной.
Едем бором, черными лесами.
Ночная тень.
На корабле постоянно следят за состоянием погоды.
А – двусоставное;
Б – безличное;
В – определенно-личное;
Г – назывное;
Д – неопределенно-личное.
Работа с сигнальными карточками, определить тип предложения
С давно забытым упоеньем смотрю на милые черты.
Про победу великого года будут петь в самом дальнем краю.
По ниве прохожу я узкою межой, поросшей кашкою и цепкой лебедой.
Под музыку осеннего дождя иду во тьме.
Люблю тебя, моя Россия, за ясный свет твоих очей.
Ведут ко мне коня.
В чужом хлеву овец не считают.
Бойся козла спереди, коня сзади, а злого человека со всех сторон.
Если определённо-личное, поднимаете зелёную карточку, если неопределённо-личное-красную карточку.
Итог урока
- О каком виде простого предложения говорили на уроке?
Актюбинская областная специализированная физико-математическая школа-интернат
Тема урока:Неопределенно-личные предложения (Жақты сөйлем)
Учитель: Камбарова Б.Б
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/332141-neopredelenno-lichnye-predlozhenija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профилактика и коррекция девиантного поведения обучающихся в работе социального педагога»
- «Современные методы, средства и технологии обучения в учреждениях СПО»
- «Управленческая деятельность руководителя общеобразовательной организации»
- «Музыкальное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Содержание деятельности руководителя профессиональной образовательной организации в соответствии с профессиональным стандартом»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя истории и обществознания»
- Практическая психология. Методы и технологии оказания психологической помощи населению
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.