Дидактические игры-упражнения «Весёлая минутка»

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Анжеро-Судженского городского округа

«Станция юных туристов»

Дидактические игры-упражнения

«Весёлая минутка»

Составила: Долгушина Н.А.

педагог дополнительного

образования

Анжеро-Судженск

2 018

Введение

Дидактические игры и упражнения, и их значение

Дидактическая игра как игровая форма обучения – явление очень сложное. В отличие от учебной сущности занятий в дидактической игре действует одновременно два начала: учебное, познавательное, и игровое, занимательное. В соответствии с этим воспитатель в одно и то же время педагог и участник игры, учит детей и играет с ними, а дети учатся играя. Учебное, познавательное, начало в каждой игре выражается в определенных дидактических задачах, преследующих, например, цели сенсорного и умственного воспитания детей. Наличие дидактических задач, ради которых создаются и проводятся с детьми обучающие игры, придает игре целенаправленный, дидактический характер. Например, в играх с дидактической задачей – развивать восприятие формы предметов – педагог не говорит детям об этом прямо, а предлагает рассмотреть картинки и подобрать похожие.

Дидактическая задача, таким образом, как бы замаскирована, скрыта от ребенка. Это и делает дидактическую игру особой формой игрового обучения и в большей мере непреднамеренного усвоения знаний и умений детьми. Взаимоотношения между взрослыми и детьми определяется не учебной ситуацией (педагог учит, дети учатся у него), а игрой, тем, что педагог и дети прежде всего участники одной игры.

В основе же дидактических упражнений лежит иное начало: сенсорное обучение и воспитание осуществляются путем многократных упражнений с дидактическим, обучающим материалом, разработанным с определенной целью. 

Повторное воспроизведение, тренировка в том или ином сенсорном действии – основная цель дидактических упражнений. Эта цель так прямо и ставиться перед детьми в качестве конкретного задания-поручения педагога.

При ознакомлении со свойствами предметов (формой, величиной, цветом) чаще всего детям предлагают: подобрать определенным способом используемые материалы (по форме, величине, цвету); вложить геометрические фигуры в соответствующие отверстия; разложить цветные палочки по цвету, размеру и т.д. Дидактический смысл упражнений как раз и заключается в том, что ребенок получает возможность действовать сам, многократно повторять разнообразные практические операции, действительно ощущать результаты своих умственных и практических усилий.

В работе с детьми надо использовать и дидактические игры, и дидактические упражнения, но учитывать, когда целесообразнее решать дидактические задачи путем привлечения того или иного. Включение в дидактически организованную систему дополнительного образования дидактических игр и упражнений значительно расширяют возможности сенсорного и умственного воспитания. Это позволяет совершенствовать занятия в целом, так как важные задачи по закреплению и формированию умений и знаний могут быть осуществлены в дидактических играх и упражнениях.

Дидактическая игра- упражнение № 1

на развитие тактильной памяти

«Запоминание 10 дощечек разной шероховатости»

Цель: Развитие тактильной памяти у детей посредством выполнения упражнений при помощи дощечек, используемых на занятии с постепенным усложнением задания.

Правила игры- упражнения:

Игра предлагается паре, при которой один является участником, а другой проверяющим.

Задача участника правильно выполнить задание, а проверяющего зафиксировать на бумаге ошибки.

Предлагаются дощечки разной шероховатости:

1. С кусочками меха.

2. Наждачной бумагой.

3. Ткань байки или фланели.

4. С кусочками расплавленного воска.

5. толстый шнур или веревка, оклеенная по поверхности змейкой.

6. Спички или палочки, расположенные вряд.

7. Спички или палочки, наклеенные в беспорядке.

8. гладкая поверхность.

9. Бархатная ткань или замша.

10. Вельвет или джинсовая ткань.

Задание № 1 Задание № 2

Разложи дощечки вряд по порядку и с закрытыми глазами на ощупь запомни их последовательность.

Перемешай и попробуй разложить их в прежнем порядке.

В нижние ряды клеточек перепиши номера дощечек в том порядке в каком ты их разложил по памяти.

По итогам заполнения таблицы можно подвести результаты:

ни одной ошибки - 10 баллов; 5 - 6 ошибок - 5 баллов

одна две ошибки - 8 баллов 7 - 8 ошибок - 1 балл

3 - 4 ошибки - 5 баллов

Задание № 3

Возьми дощечку и потрогай её. Что тебе напоминает её поверхность?

Например,

№ 1 Кошку, шубу, газон с подстриженной травой;

№ 2 Дорогу, песок, гравий, асфальт;

№ 3 Одеяло, вату, цветок;

№

Результат:

5 тактильный ощущений - 10 баллов

4 тактильный ощущений - 8 баллов

3 тактильный ощущений - 5 баллов

2 тактильный ощущений - 3 балла

1 тактильный ощущений - 1 балл

0 тактильный ощущений- 0 баллов

№ 5 - дощечка похожа на _ _ _

№ 6 - Эта на _ _ _

Задание № 4

Придумай и расскажи сказку или рассказ по дощечкам. Рассказ или сказку придумывай по последовательно расположенным дощечкам. Постарайся использовать все 10 дощечек.

Подсчитайте результаты, если в рассказе или сказке были использованы:

10 дощечек - 10 баллов; 7 дощечек - 7 баллов; 4 дощечки - 4 балла;

9 дощечек - 9 баллов ; 6 дощечек - 6 баллов; 3 дощечки - 3 балла;

8 дощечек - 8 баллов; 5 дощечек - 5 баллов; 2 дощечки - 2 балла; 1 дощечка - 1 балл.

Дидактическая игра- упражнение № 2

«Путешествие на дельтаплане»

Цель: Совершенствовать знания о географической карте посредством изготовления бумажного дельтаплана техникой оригами.

Правила игры:

1. Для игры нужна географическая карта (желательно побольше, но слишком большая). Это может быть, например, карта мира, если вы собираетесь устроить кругосветное путешествие.

2. Вы изготавливаете из бумаги дельтаплан (как показано на рисунке).

Дуйте

Согните по центральной

линии

3. Затем прокладываете маршрут на карте, по которому должен будет лететь дельтаплан. Нужно рассказать (или прочитать где - нибудь), какие трудности могут встретиться на пути.

4. Затем, дуя в бумажную трубочку, ребёнок осуществляет сам полёт. Это нужно делать как можно медленнее. На остановках пусть он рассказывает, что видит «внизу», остальные дети наводящими вопросами подсказывают ему.

5. Игра заканчивается, когда маршрут пройден.

Дидактическое упражнение № 3

на развитие зрительной памяти

«Запоминание геометрических фигур, сложенных из палочек»

ЦЕЛЬ: Развитие зрительной памяти у детей младшего школьного возраста, посредством выполнения упражнений с геометрическими фигурами, используемых на занятиях с неоднократным повторением.

Ход упражнения:

1. Посмотри внимательно на предлагаемую фигуру на первой карточке,

постарайся её хорошо запомнить.

2. Закрой глаза и переверни карточку.

3. Открой глаза и постарайся правильно выложить данную фигуру из палочек.

4. Тоже проделай поочередно с остальными карточками.

В результате выполнения данного упражнения можно набрать баллы, если:

нет ошибок - 10 баллов; 1 ошибка - 8 баллов; 2 ошибки - 5 баллов; 3 и более ошибок - 1 балл. Подсчитай, а сколько ты баллов набрал, выполняя данное упражнение.

Дидактическая игра № 4

на снятие мышечного напряжения во время занятия

«Весёлая минутка»

ЦЕЛЬ: Развитие воображения ребёнка на основе полученных жизненных знаний, умений и навыков, способствующих к механическому воспроизведению во время игры.

Ход игры:

1. Раздаются карточки подсказки всем участникам.

2. Один из участников читает вслух вопрос из карточки.

3. Остальные дети отвечают хором на вопрос и жестом показывают нужное движение.

4. Затем следующий участник зачитывает свой вопрос из карточки и т.д.

Немного усложнить задание можно с детьми, используя вначале все вопросы по четным карточкам последовательно, а затем по не четным.

В результате у детей улучшается настроение и повышается сосредоточенность во время занятия.

Дидактическое упражнение № 5

на развитие образного мышления

«Узнай придуманную фигуру»

ЦЕЛЬ: Развитие образного мышления у детей младшего школьного возраста, посредством выполнения упражнений на придумывание узнаваемых фигурок из 10 палочек.

Ход упражнения:

1. Приготовьте 10 палочек.

2. Мысленно каждый из вас придумайте свою фигуру.

(Условие первое - фигура должна быть узнаваемой)

3. Выложите на столе свою фигуру

(Условие второе - количество, используемых палочек может быть разное, но не больше 10)

Если фигура никого не напоминает, то она не засчитывается.

По итогам выполнения данного упражнения можно набрать такие баллы, если:

►Не получается выложить фигуру по придуманному образу - 1 балл;

►Получается выложить фигуру, но медленно - 5 баллов;

►Легко справляюсь с заданием - 10 баллов

Пример: В результате могут получиться следующие фигурки

Дидактическая игра №6

по профилактике ОРЗ

«Будьте здоровы»

ЦЕЛЬ: Профилактика ОРЗ среди обучающихся через развитие координированной работы пальцев при выполнении точечного массажа.

Правила игры:

Дети садятся в круг. У каждого из играющих в руке карточка - указатель с описанием упражнения. Концентрируется внимание детей на правильность нахождения точек, сигналом которой является болевые ощущения нервных окончаний.

Точка № 1

Массаж этой точки способствует уменьшению кашля и улучшению

кроветворения

Точка № 2

Массаж этой точки регулирует иммун-ные функции, в результате повышается сопротивляемость к инфекционным заболеваниям

Точка № 3

Массаж этой точки контролирует химический состав крови и слизистую оболочку гортани

Точка № 4

Массаж этой точки способствует нормализации работы вестибулярного аппарата

Точка № 6

Эта точка контролирует кровоснабжение слизистых оболочек носа и гайморовой полости

Точка № 7

Массаж этой точки улучшает кровоснабжение зоны глазного яблока и лобных отделов мозга

Точка № 8

Эта точка контролирует органы слуха и вестибулярный аппарат

Точка № 5

Массаж этой точки оказывает большое влияние на излечение от таких болезней, как грипп, простуда

В результате выполнения таких упражнений повышается сопротивляемость организма к инфекционным заболеваниям.

Улучшается кровоснабжение массируемой зоны.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/332705-didakticheskie-igry-uprazhnenija-vesjolaja-mi