Эффективные стратегии профилактической работы с семьями в трудной жизненной ситуации в ДОУ

Выступление на педагогическом совете по теме:

"Профилактическая работа с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации".

Детство - самое прекрасное время жизни человека. Добрые, радостные, детские воспоминания греют душу, наполняют взрослую жизнь светом и смыслом. Порой, в трудные минуты, воспоминания из детства дают человеку новые силы, веру в будущее, помогающие преодолеть неудачи, поверить в успех. Судьба каждого человека не предсказуема. Сегодня ты успешен, востребован, а завтра, вследствие каких-то обстоятельств, всеми забыт и покинут. Данных обстоятельств множество: смерть близких людей, потеря работы, развод, вынужденная перемена места жительства. Столкнуться с ними для взрослого человека – это тяжкое бремя, а что же говорить о ребёнке, который также может оказаться в подобных условиях или, как сейчас принято говорить - в трудной жизненной ситуации.

В правовой сфере дают следующее определение данному понятию: трудная жизненная ситуация – это ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина, которую он не может преодолеть самостоятельно.

Все это вызывает серьезную озабоченность и беспокойство школы. В трудные жизненные условия попадают неполные семьи, семьи беженцев, вынужденных переселенцев, малообеспеченные семьи, безработные, семьи с детьми-инвалидами, многодетные семьи, неблагополучные семьи.

Для этих семей характерны проблемы: финансовые, трудоустройства, ограничения жизнедеятельности, медицинские, психологические и так далее.

У детей в таких семьях наблюдается низкая самооценка, неадекватное представление о значении собственной личности, что может отрицательно сказаться на дальнейшей судьбе.

Семья, замкнутая на своих проблемах, постепенно утрачивает влияние на ребенка и отторгает его. Ему недостает понимания и заботы, он чувствует себя лишним, все больше времени проводит вне дома.

Специалисты по социальной работе выделяют два основных фактора, которые делают семью неблагополучной: алкоголизм и бедность.

Я – социальный педагог. Мой стаж работы в этой должности 5 лет. Согласно графику, исполняю обязанности дежурного администратора данного учреждения и часто наблюдаю, как родители навещают своих детей, обращаются к администрации и сотрудникам учреждения за советом или помощью. Все дети учреждения оказались или в трудной жизненной ситуации, или в социально-опасном положении. Главное для педагога быть внимательным, неравнодушным и серьёзно относиться к нашим детям и их семьям.

Свою работу я начинаю с тщательного изучения проблемы семьи. Совместно с сотрудниками УСЗН, УВСД и КДН и ЗП осуществляем патронат для составления более четкой картины, оформляется акт обследования жилищно-бытовых условий жизни семьи и ребенка.

В своей работе с родителями я очень часто практикую доверительные беседы, в которых нужно говорить о своих проблемах здесь и сейчас. Параллельно провожу такие беседы и с детьми. Сравниваю, делаю выводы.

Веду социальный паспорт учреждения, который позволяет мне быстро сориентироваться по всем детям: установить категорию семьи, определить место выявления несовершеннолетнего, его сроки пребывания, гендерные признаки.

В большинстве случаев, дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию, воспитываются в семьях, где пьющие родители, дети-сироты, опекаемые дети, малообеспеченные семьи. К числу детей, которые оказываются в трудной жизненной ситуации, относятся дети, воспитывающиеся в семьях, где распространено насилие по отношению к членам семьи, в частности, к детям. Жестокое обращение в семье наносит детям серьезные психические травмы. Они озлобляются, становятся агрессивными. Жестокость родителей порождает жестокость детей.

Моя работа направлена на то, чтобы организовать совместную работу социального педагога, педагога-психолога, родителей, по преодолению этой трудной жизненной ситуации, в которую они попали. Но дети не находятся в нашем учреждении постоянно. По истечении срока социальной реабилитации, они возвращаются в свои семьи. Но если возникает вопрос об оказании помощи вновь, двери нашего учреждения открыты круглосуточно.

В своем выступлении я повторюсь, что наиболее эффективными способами социально-педагогической поддержки семей являются доверительные беседы и консультирование.

Я считаю, что для работы с детьми по этой проблеме недостаточно иметь только педагогическое образование, каждый педагог должен еще быть и хорошим психологом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/333373-vystuplenie-na-pedagogicheskom-sovete