Нормативно-правовое обеспечение разработки и реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»

Тема: «Нормативно-правовое обеспечение разработки и реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ»

Нормативно-правовую базу в области образования детей с ограниченными возможностями здоровья в РФ составляют документы нескольких уровней:

международные;

федеральные (законы РФ, кодексы);

правительственные (постановления и распоряжения Правительства РФ);

ведомственные (документы Министерства образования);

региональные (документы АТО, ДОО ТО);

муниципальные (документы МОУО).

МЕЖДУНАРОДНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

1. «Всеобщая декларация прав человека». Принята резолюцией 217 А (III) Генеральной Ассамблеи ООН от 10 декабря 1948 года.

Одним из первых специальных международных актов, обратившихся к вопросу соблюдения прав личности, к которым относится и право на образование - «Всеобщая Декларация прав человека». Это основа для других международно-правовых документов в области защиты прав личности. Декларация провозгласила как социальные, экономические и культурные права, так и политические и гражданские права.

2. «Конвенция о правах инвалидов». Принята резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеей ООН от 13.12.2006. Подписана Россией 24.09.2008.

Самым значимым международным документом в области защиты прав лиц с ограниченными возможностями является «Конвенция о правах инвалидов». Государства-участники признают право инвалидов на образование. В целях реализации этого права без дискриминации и на основе равенства возможностей государства-участники обеспечивают инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни.

3. «Саламанкская декларация о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями». Принята на Всемирной конференции по образованию для лиц с особыми потребностями: доступ к образованию и его качество (Саламанка, Испания, 7–10 июня 1994 года).

Призывают правительства всех стран:

уделять первоочередное внимание необходимости придать «включающий» (инклюзивный) характер системе образования;

включить принцип «включающего» (инклюзивного) образования как компонент правовой или политической системы;

разрабатывать показательные проекты; содействовать обмену с государствами, имеющими опыт работы в сфере "включающей" (инклюзивной) деятельности;

разрабатывать способы планирования, контроля и оценки образовательного обеспечения детей и взрослых;

способствовать и облегчать участие родителей и организаций инвалидов;

финансировать стратегию ранней диагностики и раннего вмешательства;

финансировать развитие профессиональных аспектов «включающего» (инклюзивного) образования;

обеспечивать наличие должных программ по подготовке учителей.

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

1. Конституция Российской Федерации.

Главным федеральным актом России является Конституция РФ 1993 г. Статья 43 Конституции РФ гласит «Каждый имеет право на образование».

2. Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года.

Основным Федеральным законом, определяющим принципы государственной политики в области образования, является Закон РФ "Об образовании». Закон регулирует вопросы образования лиц с ОВЗ и содержит ряд статей (№ 3, 5, 12, 17, 50 и др.), закрепляющих право детей с ОВЗ, детей-инвалидов, на получение качественного образования в соответствии с имеющимися у них потребностями и возможностями.

РЕГИОНАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

1. Приказ Управления образования Администрации г. Долгопрудного от 30.12.2016 №693.

Целями являются: оснащение образовательных организаций приспособлениями, средствами и источниками информации в доступной форме, позволяющими обеспечить доступность для инвалидов предоставляемых услуг; в преодолении барьеров, препятствующих получению услуг в сфере образования.

2. Приказ от 01.10.2015 № 5189 «О реализации плана действий по обеспечению введения ФГОС обучающихся с ОВЗ и умcтвенной отсталостью».

Цель – создание современной модели успешной социализации детей в условиях перехода на ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ.

ВЕДОМСТВЕННЫЕ ДОКУМЕНТЫ

1. «Концепция реформирования системы специального образования», принятая коллегией Министерства образования РФ 9 февраля 1999 года.

Образование учащихся-инвалидов должно предусматривать создание для них специальной коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей воспитанникам адекватные условия и равные с «обычными» детьми возможности для получения образования, лечение и оздоровление, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию. Лица с ОВЗ в возрасте до 21 года могут пользоваться услугами специального образования в различных его организационных формах (обучение на дому, в коррекционном учреждении, в общеобразовательном учреждении общего назначения).

Список используемых источников:

1. Портал государственных и муниципальных услуг по г. Долгопрудному.

2. Официальный сайт Министерства образования и науки МО.

3. Электронный журнал для педагогов «Городской методический центр».

4. Педагогическое сообщество «Урок. РФ».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/333640-normativno-pravovoe-obespechenie-razrabotki-i