Театр для малышей «Рабочая прорамма дополнительного образования»

Пояснительная записка

к общеразвивающей программе дополнительного образования детей

«Театр для малышей» (далее программа).

Данная программа направлена на выявление и развитие способностей детей, приобретение ими определенных знаний и умений. Она ориентирована на развитие компетентности в данной области, формирование навыков на уровне практического применения.

Направленность программы – художественная.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что занятия направлены на развитие творческих способностей учащихся и совершенствование ими знаний, умений и навыков.

Новизной данной программы является то, что знакомство с театрализованной деятельностью, занятие творческой деятельностью и сам процесс творчества, не менее важен для ребенка, чем результат, и является важным компонентом образования.

Актуальность программы обусловлена современным социальным заказом на образование и задачами художественного образования учащихся, которые выдвигаются в концепции модернизации российского образования.

Программа актуальна, поскольку является комплексной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир театра , проявить и реализовать свои творческие способности.

Цель программы: развивать творческую деятельность детей, раскрыть их духовный и творческий потенциал.

Задачи:

Обучающие:

познакомить с театрализованной деятельностью;

развитие мимики, пантомимики, восприятия, воображения, фантазии, мышления, внимания, памяти;

научить изготавливать театральные атрибуты.

Развивающие:

выявить возможности детей к исследовательской и творческой деятельности;

развить умения и навыки работы с разными материалами и в разных техниках;

привить интерес к творческой деятельности.

Воспитательные:

воспитание трудолюбия, воли, аккуратности, усидчивости, терпения, умения довести начатое дело до конца;

воспитание эстетического вкуса;

воспитание культуры взаимоотношений.

По уровню освоения программа являетсяобщеразвивающей, так как способствует развитию художественно-творческой активности учащихся и формированию эстетического вкуса. По целевой установке являетсяобразовательной – знания не только усваиваются детьми, но и активно используются в их жизнедеятельности.

Отличительные особенности программы

Данная программа является модифицированной, так как она разработана на основе типовых программ литературно-поэтической направленности, с учетом использования различных материалов и технологий, а также способствует расширению и повышению художественной и технической культуры детей.

Программа предусматривает применение в образовательном процессе современных педагогических технологий, способствующих сохранению здоровья учащихся, активизации познавательной деятельности, креативности мышления, формирования личностных качеств.

В реализации программы участвуют дети в возрасте от 7 до 10 лет. Для обучения принимаются все желающие (не имеющие медицинских противопоказаний); Количество учащихся в объединении зависит от направленности программы, определяется Уставом образовательной организации с учетом рекомендаций СанПиН.

Продолжительность образовательного процесса – 3 года.

1 год – «Первые шаги к сцене»- 10 человек

2 год – «Выразительное чтение»-10 человек

3 год – «Расскажи, насмеши, нам потешки покажи!»-10 человек

Обучение по программе рассчитано на 36 рабочих недель.

Первый год является вводным и направлен на первичное знакомство с театром., второй — на базовую подготовку детей, третий посвящен подготовке творческих проектов(показ спектакля.)

Формы занятий:

Традиционное занятие.

Занятие-игра.

Занятие-экскурсия.

Теоретическое занятие.

Практическое занятие.

Коллективная работа.

Конкурсы.

Индивидуальная.

Групповая.

Работа по подгруппам.

Итоговые работы.

При проведении, занятий учитывается:

уровень ЗУН учащихся, их индивидуальные особенности

самостоятельность ребенка

индивидуальные особенности

особенности мышления, познавательные интересы.

Режим занятий

1 год – 108 часов из расчета 3 раза в неделю по 40 минут.

2 год – 108 часов из расчета 3 раза в неделю по 40 минут

3 год – 108 часов из расчета 3 раза в неделю по 40 минут

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей. Программой предусматриваются индивидуальные занятия, как с одарёнными детьми, так и с отстающими детьми

Ожидаемые результаты освоения программы

К концу обучения по данной программе учащиеся должны

знать:

историю возникновения театра, способы художественного оформления;

названия музыкальных инструментов;

комплексы упражнений для тренировки и развития дыхания, голоса, этапы работы театра.

уметь:

владеть упражнениями-тренингами, ритмическими навыками;

владеть начальными навыками театрального творчества;

выполнять работу по сценическому оформлению спектакля;

приобрести навыки:

воплощения собственного замысла;

умения применить свои знания в практической деятельности и повседневной жизни;

театрально-художественного творчества

Виды и формы контроля ЗУН учащихся:

входной контроль (начальная диагностика) – собеседование, анкетирование;

текущий контроль – беседа в форме «вопрос-ответ», беседы с элементами викторины, контрольные задания, тестирование;

итоговый контроль (итоговая аттестация) – зачетная работа по теме, участие в районных, областных и всероссийских выставках, защита творческих проектов.

предварительный;

устный;

письменный;

фронтальный;

индивидуальный.

Способы проверки ЗУН учащихся:

начальная диагностика;

промежуточная диагностика;

итоговая аттестация.

Формы подведения итогов программы:

участие в досуговых мероприятиях школы, района;

участие в смотрах художественной самодеятельности;

защита творческих работ и проектов.

Условия реализации

заинтересовать детей содержанием программы и ее конечным

результатом;

организация процесса обучения в интересной доступной форме.

Материально – техническое обеспечение программы

Материал, необходимый для одного ребенка 1 года обучения:

бумага,ножницы, клей, краски, кисти, карандаши,маркеры, линейки, цветная бумага,картон, ткань, нитки, иголки; спортивные принадлежности.

Материал, необходимый для одного ребенка 2 года обучения:

бумага,ножницы, клей, краски, кисти, карандаши,маркеры, линейки, цветная бумага,картон,; спортивные принадлежности.

Материал, необходимый для одного ребенка 3 года обучения:

бумага, ножницы, клей, краски, кисти, карандаши, маркеры, линейки, цветная бумага, картон,; спортивные принадлежности.

Техническое оснащение

проектор;

экран;

видео – диски;

магнитофон;

компьютер.

Дидактическое обеспечение программы

методические разработки по темам программы;

подборка информационной справочной литературы;

сценарии массовых мероприятий, разработанные для досуга учащихся;

наглядные пособия по темам;

карты индивидуального пользования по темам;

образцы творческих работ;

инструктаж последовательного выполнения работы;

диагностические методики для определения уровня ЗУН и творческих способностей детей;

новые педагогические технологии в образовательном процессе;

видео и фотоматериалы.

Методы и приемы обучения

Объяснительно – иллюстративный (беседа, рассказ, экскурсия, объяснение, показ иллюстраций, предметов натурной постановки)

Репродуктивный(изготовление сувенира по образцу, по схеме, демонстрация приемов работы с бумагой)

Проблемно – поисковый (наблюдение, анализ и синтез объекта или сюжетной композиции, индукция – дедукция)

Исследовательский(творческие проекты, самостоятельная работа)

Инновационные технологии, используемые и предусмотренные программой.

Образовательные технологии.

Технология развивающего обучения – активизация памяти, внимания, мышления

Технология эффективности организации и управления образовательным процессом – качество освоения программного материала

Технология интенсификации и активной познавательной деятельности – создание ситуации успешности, поддержки, способствует творческому развитию личности.

Образовательные технологии направлены на развитие важнейших компетенций

обучающихся для современной жизни.

Здоровьесберегающие технологии

Индивидуально – дифференцированный подход, снятие эмоциональной нагрузки, напряжения, закрепощенности.

Дыхательная гимнастика – укрепление физического здоровья.

Игровые динамические паузы – снятие перегрузок, снятие утомляемости глаз (упражнения)

Наблюдения за учащимися показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе позволяет детям более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности.

Санитарно – гигиенические требования (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей)

Для реализации программы необходимо иметь:

светлое просторное помещение;

у каждого ребенка должно быть место за партой и набор необходимых канцелярских принадлежностей;

расстояние от глаз до работы должно составлять 35-40см, при меньшем расстоянии может развиться близорукость;

кабинет должен быть оборудован шкафами для хранения принадлежностей и незаконченных творческих работ, методической литературы и наглядных пособий для занятий;

в кабинете осуществляется влажная уборка и проветривание;

в наличии имеется аптечка с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.

Кадровое обеспечение программы

Реализация программы и подготовка занятий осуществляется педагогом дополнительного образования в рамках его должностных обязанностей.

Педагог осуществляет дополнительное образование учащихся в соответствии со своей образовательной программой. В ходе реализации программы возможна консультативная помощь психолога для выявления скрытых способностей детей.

Ожидаемые результаты

Личностные результаты – развитие положительных личностных качеств учащихся (трудолюбия, упорства, настойчивости, умения работать в коллективе, уважение к людям).

Метапредметные результаты – формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

понимать задачи, поставленные педагогом;

знать технологическую последовательность выполнения работы;

правильно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные УУД:

научиться проявлять творческие способности;

развивать сенсорные и моторные навыки.

Коммуникативные УУД:

учиться работать в коллективе;

проявлять индивидуальность и самостоятельность.

Предметные результаты – формирование навыков работы с различными материалами и принадлежностями, применения технологий, приемов и методов работы по программе, приобретение опыта творческой и проектной деятельности

Первый год обучения « Первые шаги к сцене»

Задачи 1-ого года обучения

Обучающие:

Научить соблюдать технику безопасности при работе с ножницами, швейными иглами, шилом, клеем, карандашами, канцелярским ножом, металлической линейкой, деревянными зубочистками

Обогащение словарного запаса школьников.

Формирование интереса к театральному искусству, навыков актерского мастерства.

Познакомить детей с различными видами театров

Познакомить детей с театральной терминологией и основными видами театрального искусства

2.Развивающие:

Развить самостоятельность в работе;

Развить эстетический вкус;

Развить внимание, память, воображение, художественные способности;

Развить индивидуальную творческую деятельность детей.

Воспитательные:

Формирование культуру поведения в коллективе

Помогать организованно и целеустремлённо проводить досуг

Воспитывать положительные черты характера ( трудолюбие, усидчивость, аккуратность) и искоренять отрицательные (зависть, грубость и т. д.)

Воспитывать навыки и привычки культурного поведения

Предполагаемые результаты

К концу первого года обучения учащиеся должны:

знать:

историю возникновения и устройство театра;

способы художественного оформления;

Правила поведения, технику безопасности при работе с ножницами, шилом, клеем, канцелярским ножом, металлической линейкой, деревянными зубочистками;

название музыкальных инструментов.

уметь:

владеть упражнениями – тренингами, направленными на расслабление, развитие реакции в диалоге;

подготавливать материалы и инструменты к работе;

владеть ритмическими навыками;

изготавливать простейшие изделия;

уметь проектировать изделия;

гармонично сочетать цвета при выполнении поделок.

Приобрести навыки:

актерского мастерства;

Уметь выполнять игрушки, поделки и создавать свои на основе полученных знаний;

эмоциональной отзывчивости;

изготовления базовых форм;

составления композиции;

владения инструментами.

Учебно - тематический план первого года обучения:

« Первые шаги к сцене»

Краткое содержание изучаемого материала.

1-й год обучения.

Введение в курс Программы (2 ч)

Теория (1ч).Вводное занятие «Первые шаги к сцене». Правила техники безопасности.

Практика.(1ч)Экскурсия в сельский дом культуры

Раздел 1. Знакомство с театром.(16 ч)

Тема №1 «Что такое театр»

Теория (6).. Выяснить «что такое театр?» Узнать с чего начинается театр, познакомить учащихся с правилами поведения в театре.

Тема №2 «Закулисье»

Теория .(4)Познакомиться с театральными профессиями. Знакомство с театром изнутри.

Практика.(2)Рисуем сцену

Тема №3 «Рисуем театр»

Практика.(4)Конкурс рисунков. Закрепление пройденного материала.

Раздел 2 . Работа над созданием спектакля(28ч)

Тема №1 «Разработка сценария»

Теория (4ч) Выборсценария. Распределение ролей.

Тема №2 «Подготовка спектакля»

Теория (4ч)Изучение литературы по изготовлению костюмов.

Практика. (18ч)Изготовление костюмов. Репетиции.

Тема №3 «Выступление»

Практика (2ч).Показ спектакля.

Раздел 3. Виды театров(20ч)

Тема №1 «Музыкальные театры»

Теория (2ч) Знакомство с музыкальными театрами. В чем их отличие от других видов театра.

Тема №2 «Драматический театр»

Теория (2ч) Знакомство с драматическими театрами.. В чем их отличие от других видов театра.

Тема №3 «Кукольный театр»

Теория (6ч)Знакомство с кукольными театрами.. В чем их отличие от других видов театра.

Практика. (10ч)Изготовление кукол.

Раздел 4. Ритмопластика(10ч)

Тема №1 «Общеразвивающие игры»

Теория (2ч)Знакомство с играми на развитие внимания, памяти ,воображения, превращения.

Практика (3ч) Играем в изученные игры

Тема №2 «Игры на развитие двигательных способностей»

Теория (2ч) Изучение подвижных игр.

Практика (3ч)Играем в изученные игры

Раздел 5. Работа над спектаклем(32ч)

Тема №1 «Разработка сценария»

Теория (4ч) Выборсценария. Распределение ролей.

Тема №2 «Подготовка спектакля.»

Теория (4ч)Изучение литературы по изготовлению костюмов.

Практика. (22ч) Изготовление костюмов. Репетиции.

Тема №3 «Выступление»

Практика(2ч).Показ спектакля.

Методическое обеспечение

Информационные ресурсы

Для педагога:

Алянский Ю.Л. Азбука театра. - Ленинград , 1990.

Алянский Ю.Л. Азбука театра. М., Совеманник.1998г

Белюшкина И.Б. и др. Театр, где играют дети. – М., 2001.

Власенко О.П. «Ребёнок в мире сказок» Волгоград: Учитель,2009.-411с

Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль, 1997

Чурилова Э.Т., Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников. – М., 2001

Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. Программа «Театр - Творчество – Дети»: Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов.- М.: 2004.

Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль, 1997.

Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль, 1996.

Трофимова Н., Кукольный театр своими руками. – М.: Рольф, 2001.

Немирович-Данченко Вл.И. Рождение театра. М: Правда, 1989 – 576

Алфёрова Л.Д. Речевой тренинг: дикция и произношение (Пособие для самостоятельной работы). Санкт-Петербургская государственная академия театрального искусства, С.-Петербург – 87 с.

Школа творчества: Авторские программы эстетического воспитания детей средствами театра – М.: ВЦХТ, 1998 – 139 с.

Пирогова Л.И. Сборник словесных игр по русскому языку и литературе: Приятное с полезным. – М.: Школьная Пресса, 2003. – 144.

Скоркина Н.М. Нестандартные формы внеклассной работы. – Волгоград: учитель – АСТ, 2002. – 72

2. Антипина Е.А. «Театрализованная деятельность в детском саду» : Игры, упражнения, сценарии. 2-у изд., перераб. – М.: ТЦ Сфера, 2009. - 128 с.

Интернет-ресурсы

Для детей:

Г.В.Лаптева «Игры для развития эмоций и творческих способностей». Театральные занятия для детей 5-9 лет. С.-П.:2011г.

И.А. Лыкова «Теневой театр вчера и сегодня» С.-П.:2012г.

И.А.Лыкова «Театр на пальчиках» М.2012г.

А.Н.Чусовская «Сценарии театрализованных представлений и развлечений» М.:2011г.

Е.В.Лаптева «1000 русских скороговорок для развития речи» М.:2012г.

А.Г.Совушкина «Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика).

Артемова Л. В. «Театрализованные игры дошкольников» М.:1983г.

Алянский Ю. «Азбука театра» М.:1998г.

Сорокина Н. Ф. «Играем в кукольный театр»М.: АРКТИ, 2002.

: Е.В.Мигунова «театральная педагогика в детском саду». Методические рекомендации.М.:2009г.

Г.П.Шалаева «Большая книга правил поведения» М.:200

А.Г.Распопов «Какие бывают театры» Изд-во: Школьная пресса 2011г.

Н.Б.Улашенко «Организация театральной деятельности. Старшая группа» Издательско-торговый дом г.Волгоград 2009г.

Г.В.Генов «Театр для малышей» М.1968г.

Способы проверки ЗУН.

Начальная диагностика

Промежуточная диагностика

Итоговая аттестация

Виды и формы контроля ЗУН воспитанников.

Входной контроль – собеседование, анкетирование.

Текущий контроль – проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия. Беседы в форме «вопрос – ответ» , самостоятельная работа, беседы в форме викторины, конкурсные программы, контрольные задания, тестирование.

Периодический – проверяет степень усвоения материала за длительный период: четверть, полугодие или материал по разделу.

Итоговый –(проверяется на кануне перевода на следующую ступень обучения) – основная форма подведения итогов обучения; участие в районных, областных и Всероссийских выставках, а так же зачётная работа по заданной теме или по выбору.

Способы организации контроля.

Индивидуальный

Фронтальный

Групповой

Коллективный

Формы подведения итогов:

Выставки

Соревнования

Зачётные занятия по теме

Показ спектакля

Календарно – тематический план

1 год обучения(1 группа)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/333657-teatr-dlja-malyshej-rabochaja-proramma-dopoln