- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку ( 7 класс)
556
0
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»
воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка, его роли в жизни общества и государства, в современном мире;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
развитие навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности, осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и преобразование информации из разных источников, информационная переработка текста и др.);
освоение знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие навыка опознавать анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и повседневной деятельности.
Содержание программы выделяет три основных линии: формирование коммуникативной компетенции, формирование языковой и лингвистической компетенций, формирование культуроведческой компетенции. Указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в тематическом планировании, где представлено распределение тем, количества часов, содержания, основных видов деятельности, планируемого результата и видов контроля в ходе каждого учебного занятия.
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции включает в себя следующие разделы: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции включает в себя следующие разделы: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенциивключает в себя раздел: «Язык и культура».
Содержание курса «Русский язык» в 7 классе рассматривает в основном раздел «Морфология», включающий в себя понятия системы частей речи в русском языке, образование и правописание причастий, деепричастий, наречий, предлогов, союзов, частиц. Рассматриваются понятия речавого общения и речевого этикета, функциональных разновидностей языка, текста и его основной и дополнительной информации.
Содержание учебного предмета «Русский язык»
Раздел 1. Русский язык как развивающее явление
Повторение изученного в 5-6 классах
Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология.
Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова. Текст.
Стили литературного языка.
Раздел 2. Морфология. Причастие
Причастие как часть речи. Публицистический стиль. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Описание внешности человека.
Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия.
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
Действительные причастия прошедшего времени.
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.
Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Обобщение изученного по теме: «Причастие»
Раздел 3. Деепричастие
Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.
Раздельное написание НЕ с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида.
Морфологический разбор деепричастия. Обобщение по теме: «Деепричастие»
Раздел 4. Наречие
Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени равнения наречий. Морфологический разбор наречия.
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями. Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.
Одна и две буквы Н в наречиях на –О и –Е. Описание действий. Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.
Буквы О и А на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Обобщение по теме: «Наречие»
Раздел 5. Категория состояния
Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категории состояния. Повторение по теме: «Категория состояния
Раздел 6. Самостоятельные и служебные части речи . Предлог
Предлог как часть речи. Употребление предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных предлогов.
Раздел 7. Союз
Союз как часть речи. Простые и сотавные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми и предложениями в союзном сложном предложении. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза. Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ. Обобщение по теме: «Категория состояния», «Предлог», «Союз».
Раздел 8. Частица
Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы НЕ и НИ. Различение частицы НЕ и приставки НЕ- Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ – НИ Обобщение по теме: « Частица»
Раздел 9. Междометие
Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.
Раздел 10. Повторение изученного в 7 классе
Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация. Итоговая контрольная работа.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Тема | Количество часов |
1-10 | Введение (10 часов) | 8 часов + 2 часа развития речи |
11-40 | Причастие (30 часов) | 24 часов + 6 часов развития речи |
41-53 | Деепричастие (13 часов) | 9 часов + 4 часа развития речи |
54-76 | Наречие (23 часа) | 18 часов + 5 часов развития речи |
77-81 | Слова категории состояния(5 часов) | 3 часа + 2 часа развития речи |
82 83-94 | Самостоятельные и служебные части речи(1 час) Предлог (12 часов) | 1 час 8 часов + 4 часа развития речи |
95-105 | Союз (11 часов) | 10 часов + 1 час развития речи |
106-116 | Частица (11 часов) | 10 часов + 1 час развития речи |
117-121 | Междометие (5 часов) | 5 часов |
122-136 | Повторение изученного в 7 классе (15 часов). | 13 часов + 2 часа развития речи |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Тема урока | Дата проведения урока | Корректировка даты проведения урока | Примечания |
Раздел 1.Введение (10 часов): 8 часов + 2 часа развития речи | ||||
1. | Русский язык как развивающее явление. | |||
2. | Синтаксис. Сиинтаксический и пунктуационный разборы. | |||
3. | Лексика и фразеология. | |||
4. | Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. | |||
5. | Словообразование. Морфемный и словообразовательный разборы. | |||
6. | Морфология. Морфологический разбор слова. | |||
7. | Р.Р. Сочинение по картине И.И.Бродского «Летний сад осенью» | |||
8. | Р.Р. Текст. Стили литературного языка. | |||
9. | Контрольная работа № 1 по теме: «Обобщение изученного в V – VI классах» | |||
10. | Анализ и работа над ошибками | |||
Раздел 2. Причастие (30 часов): 24 часов + 6 часов развития речи | ||||
11. | Причастие как часть речи | |||
12. | Причастие как часть речи | |||
13. | Р.Р. Публицистический стиль. | |||
14. | Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий | |||
15. | Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми | |||
16. | Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми | |||
17. | Р.Р. Описание внешности человека | |||
18. | Р.Р. Описание внешности человека | |||
19. | Действительные и страдательные причастия | |||
20. | Краткие и полные страдательные причастия | |||
21. | Действительные причастия настоящего времени. | |||
22. | Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. | |||
23. | Действительные причастия прошедшего времени | |||
24. | Р.Р. Изложение по тексту Т. Л. Сухотиной | |||
25. | Страдательные причастия настоящего времени | |||
26. | Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени | |||
27. | Страдательные причастия прошедшего времени | |||
28. | Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях | |||
29. | Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. | |||
30. | Одна буква Н в отглагольных прилагательных | |||
31. | Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных | |||
32. | Р.Р. Выборочное изложение по тексту М.Шолохова | |||
33. | Р.Р. Сочинение – описание внешности человека по фотографии | |||
34. | Морфологический разбор причастия | |||
35. | Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями | |||
36. | Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями | |||
37. | Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | |||
38. | Обощение изученного по теме: « Причастие» | |||
39. | Контрольная работа № 2 по теме: «Причастие» | |||
40. | Анализ контрольной работы | |||
Раздел 3. Деепричастие (13 часов): 9 часов + 4 часа развития речи | ||||
41. | Понятие о деепричастие | |||
42. | Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте | |||
43. | Р.Р. Описание действий как вид текста | |||
44. | Р.Р. Описание действий как вид текста | |||
45. | Раздельное написание НЕ с деепричастиями | |||
46. | Деепричастия несовершенного вида | |||
47. | Деепричастия совершенного вида | |||
48. | Р.Р. Рассказ с включение описания действий | |||
49. | Р.Р. Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь» | |||
50. | Морфологический разбор деепричастия | |||
51. | Обобщение изученного по теме: «Деепричастие» | |||
52. | Контрольная работа № 3 по теме: «Деепричастие» | |||
53. | Анализ и работа над ошибками | |||
Раздел 4. Наречие (23 часа): 18 часа + 5 часов развития речи | ||||
54. | Наречие как часть речи | |||
55. | Смысловые группы наречий | |||
56. | Смысловые группы наречий | |||
57. | Р.Р. Сочинение по картине И.Попова «Первый снег» | |||
58. | Р.Р. Анализ и работа над ошибками | |||
59. | Степени сравнения наречий | |||
60. | Морфологический разбор наречия | |||
61. | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и -Е | |||
62. | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и -Е | |||
63. | Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицатель ных наречий | |||
64. | Одна и две буквы Н в наречиях на –О и -Е | |||
65. | Р.Р. Сочинение – описание действий | |||
66. | Р.Р. Сочинение – описание действий | |||
67. | Буквы О и Е после шипящих на конце наречий | |||
68. | Буквы О и А на конце наречий | |||
69. | Р.Р.Сочинение по картине Е.Н.Широкова «Друзья» | |||
70. | Дефис между частями слова в наречиях | |||
71. | Дефис между частями слова в наречиях | |||
72. | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях | |||
73. | Мягкий знак после шипящих на конце наречий | |||
74. | Обобщение изученного по теме: «Наречие» | |||
75. | Контрольная работа № 4 по теме: «Наречие» | |||
76. | Анализ и работа над ошибками | |||
Раздел 5. Категория состояния (5 часов): 3 часа + 2 часа развития речи | ||||
77. | Категория состояния как часть речи | |||
78. | Категория состояния как часть речи | |||
79. | Морфологический разбор категории состояния | |||
80. | Р.Р. Сжатое изложение по тексту К.Паустовского | |||
81. | Р.Р. Анализ изложений и работа над ошибками | |||
Раздел 5. Самостоятельные части речи (1 час) Предлог (12 часов): 8 часов + 4 часа развития речи | ||||
82. | Самостоятельные и служебные части речи | |||
83. | Предлог как часть речи | |||
84. | Р.Р. Изложение с элементами сочинения | |||
85. | Р.Р. Анализ изложений и работа над ошибками | |||
86. | Употребление предлогов | |||
87. | Непроизводные и производные предлоги | |||
88. | Непроизводные и производные предлоги | |||
89. | Простые и составные предлоги | |||
90. | Морфологический разбор предлога | |||
91. | Р.Р. Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа» | |||
92. | Р.Р. Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа» | |||
93. | Слитное и раздельное написание производных предлогов | |||
94. | Слитное и раздельное написание производных предлогов | |||
Раздел 6. Союз (11 часов): 10 часов + 1 час развития речи | ||||
95. | Союз как часть речи | |||
96. | Простые и составные союзы | |||
97. | Союзы сочинительные и подчинительные | |||
98. | Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении | |||
99. | Сочинительные союзы | |||
100. | Подчинительные союзы | |||
101. | Морфологический разбор союза | |||
102. | Р.Р. Сочинение – рассуждение «Книга – наш друг и советчик» | |||
103. | Слитное написание союзов также, тоже, чтобы | |||
104. | Обобщение изученного по теме: «Предлоги и союзы» | |||
105. | Контрольная работа № 5 по теме: «Категория состояния.Предлог. Союз» | |||
Раздел 7. Частица (11 часов): 10 часов + 1 час развития речи | ||||
106. | Частица как часть речи | |||
107. | Разряды частиц. Формообразующие частицы | |||
108. | Смысловые частицы | |||
109. | Смысловые частицы | |||
110. | Раздельное и дефисное написание частиц | |||
111. | Морфологический разбор частицы | |||
112. | Отрицательные частицы НЕ и НИ | |||
113. | Различение частицы НЕ и приставки НЕ- | |||
114. | Р.Р. Сочинение – рассказ по данному сюжету | |||
115. | Частица НИ, приставка НИ - , союз НИ – НИ | |||
116. | Обобщение изученного по теме: «Частица» | |||
Раздел 8.Междометие ( 5 часов) | ||||
117. | Междометие как часть речи | |||
118 | Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях. | |||
119. | Обобщение изученного по теме: «Междометие» | |||
120. | Контрольная работа № 6 по теме: « Частица. Междометие» | |||
121. | Анализ и работа над ошибками | |||
Раздел 9. Повторение (15 часов): 13+2 часа развитие речи | ||||
122. | Текст. Стили речи. | |||
123. | Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. | |||
124. | Морфемика. Словообразование.Морфология | |||
125. | Орфография. Синтаксис. Пунктуация. | |||
126. | Р.Р. Контрольное сочинение по теме: «Наш класс» | |||
127. | Р.Р. Контрольное изложение по тексту А.Герцена | |||
128. | Лексические нормы русского языка | |||
129. | Грамматические нормы русского языка | |||
130. | Контрольное тестирование по теме: «Обощение изученного» | |||
131. | Нормы построения текста | |||
132. | Повторение изученного за год | |||
133. | Повторение изученного за год | |||
134. | Повторение изученного за год | |||
135. | Повторение изученного за год | |||
136. | Повторение изученного за год | |||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/333688-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-7-klas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Применение пальчиковой гимнастики в развитии детей дошкольного возраста»
- «Разработка основной профессиональной образовательной программы СПО»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- «Особенности социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- «Содержание профессиональной деятельности концертмейстера в ДОУ в условиях реализации ФГОС»
- Педагогика и методика преподавания химии
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Организация методической работы в образовательной организации
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.