Статья «Влияние различных форм работы по технологии на формирование и развитие личности ученика. Из опыта работы учителя технологии»

Сампурский филиал

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Сатинская средняя общеобразовательная школа»

«Влияние различных форм работы по технологии на формирование и развитие личности ученика»

из опыта работы

Учитель технологии

Кормышова Н.И.

Сампур 2018

Образовательный процесс в ситуации инновационного обучения характеризуется новыми ценностными ориентирами, выдвигая на первый план развитие личности, сознания, самосознания и самообучения. По своим функциям это процесс, который обеспечивает развитие личности, как ученика, так и учителя посредством создания ситуации совместной творческой, продуктивной деятельности, на протяжении всего периода обучения.

Основными целями в своей профессиональной деятельности, считаю переход от традиционного преподавания к обучению на основе личностно-ориентированного подхода, развитие образного и аналитического мышления, познавательного интереса к технологии, формирование умения самостоятельно конструировать свои знания и применять их в реальных ситуациях, повышение уровня технологической подготовки.

Работаю над проблемой «Влияние различных форм работы по технологии на формирование и развитие личности ученика».

Пути решения проблемы – обращение к личности самого учащегося, к его жизненным силам и потенциальным возможностям в урочной и внеурочной деятельности.

В целях привлечения внимания к возрождению народных ремёсел в технологическом образовании, мною разработан раздел элективного курса «Мода и традиции русского народа».

Обучающиеся изучают историю одежды, особенности русских национальных традиций, украшение быта в народном стиле, готовят доклады и сообщения по темам: «Праздники», «Традиции быта», «Красота и здоровье», «Человек и мода. Хороший вкус»

Для реализации целей программы, выполняются такие задачи, как приобщение учащихся к культуре страны, передачи новому поколению культурного наследия наших предков, развитие чувства прекрасного и умения строить свою жизнь по законам красоты, принятие себя как ценности, проявление и укрепление веры в себя, в свои силы.

Мною разработан раздел элективного курса «Искусство ведения домашнего хозяйства. Выбор профессии», на занятиях которого решаются такие задачи, как привитие знаний и умений по ведению домашнего хозяйства, создание уюта в доме, воспитание трудолюбия, предприимчивости, ответственности, формирование у обучающихся способностей выбора профессиональной деятельности, оптимально соответствующую личностным особенностям.

При организации образовательного процесса использую следующие формы занятий: лекции, дискуссии, размышления, встречи с интересными людьми, практические занятия, семинарные занятия, экскурсии.

Теоретические знания обучающиеся применяют на практике, шьют народные костюмы для театрализованных представлений на школьных праздниках.

Учащиеся регулярно проводят исследовательскые работы в рамках проблемы, например, «Женская одежда крестьян Тамбовской губернии конца 19 начала 20 века». Презентации своих проектов учащиеся представляют на ежегодной школьной научно-исследовательской конференции «Эрудит».

Стоит отметить, что профориентация школьников, на мой взгляд, одна из важнейших задач воспитания личности, при достижении которой необходимо выявлять способности обучающихся и ориентировать их в ту или иную сферу деятельности, где они смогут реализовать себя, достойно существуя в обществе.

Для этого провожу профориентационную работу, такую как: экскурсии в ателье, в пекарню, Сампурский филиал ТОГБПОУ «Аграрно-технологический техникум» (где готовят поваров-кондитеров), просмотр видеофильмов о профессиях (пекарь, швея, вышивальщица, конструктор-модельер и др.). Для изучения тем «Интерьер квартир и фасады домов», «Дизайн интерьера и мебели» использую электронно-образовательные ресурсы и специализированное программное обеспечение на ПК. Частыми гостями у меня на уроках являются выпускники школы (рассказывают про тонкости той или иной профессии), медработники (беседы и пропаганда ЗОЖ). Провожу беседы о здоровой, полезной пище.

Для эффективного использования времени обучающихся тщательно продумываю планирование учебного процесса. Большое внимание уделяю формированию постановке цели у обучающихся, планированию их работы, экономному расходованию материалов на уроке, бережному отношению к оборудованию, соразмерности работы с общественной значимостью.

Использую на уроках таблицы, наглядный раздаточный материал: устройство швейной машины, образцы швов, детали поузловой обработки, полуфабрикаты изделий и образцы-эталоны изделий. А также применяю наглядно-демонстративный метод обучения: показываю практические приёмы работы на швейной машине. Это экономит время и упрощает задачу восприятия сложной информации.

Взаимодействие с классом строится на принципах педагогики сотрудничества, которые способствуют формированию положительной мотивации учения. Индивидуальная, парная, фронтальная и групповая формы обучения, используемые в зависимости от поставленных целей и задач, определяют и формы взаимодействия на занятиях и вне. Фронтальную форму работы использую при выполнении одинаковой практической работы.

Для эффективного выполнения дифференцированных заданий использую индивидуальную форму организации учебной работы обучающихся, что способствует стимулированию интеллектуально-творческих и познавательных способностей и овладению программным материалом всеми обучающимися. Парная работа используется при организации диалога обучающихся, во время работы над проектом. Групповая форма организации работы, способствующая обучению согласованности деятельности, ответственности и взаимопомощи, росту групповой ответственности, используется при выполнении больших по объёму практических работ.

При выполнении творческих проектов обучающиеся задумываются над вопросами: на что способен, где применять свои знания, что надо успеть ещё сделать и чему научиться, чтобы не оказаться «лишним» на жизненном пути.

Проекты с 5 по 9 классы строятся по принципу усложнения, постепенного увеличения объёма знаний и навыков. В 5 классе обучающиеся выполняют творческие проекты, такие как «Изготовление фартука», а в 9 классе – «Детская кофточка и чепчик». Продолжение проектной деятельности обучающиеся находят во внеурочное время.

Мною разработаны программы дополнительного образования детей художественной направленности: «Рукоделие» для обучающихся 8-10 лет; «Храбрый портняжка» для обучающихся 10-14 лет, «Конструирование мягкой игрушки» для обучающихся 10-12 лет.

Кружковая работа позволяет дополнительно развивать кругозор обучающихся, мыслительные способности, моральные и волевые качества, совершенствовать практические навыки. А также помогает воспитанию самостоятельности, творческой активности, аккуратности в работе, бережному отношению к оборудованию, сознательному отношению к труду.

Учитывая возможности каждого члена кружка, помогаю, даю советы, стараюсь заложить навыки трудовой деятельности, которые пригодятся обучающимся в дальнейшей жизни. Каждый обучающийся посещающий кружок, имеет возможность проявлять свою индивидуальность.

Кружковцы выполняют различные поделки из лоскутков в подарок родителям или по просьбе родителей для применения их в быту (прихватки, подставки для горячей посуды, салфетки, фартуки и т.д.). Оформляю выставки лучших работ обучающихся для проведения родительских собраний. Отчётные выставки проводим по традиции школы ежегодно в «День матери» в ноябре и в «День семьи» в мае.

Показателем результативности учащихся являются призовые места в творческих конкурсах различного уровня (школьных, муниципальных, региональных) и ежегодной олимпиаде для учащихся по технологии (школьный и муниципальный уровни).

Таким образом, широко используя различные формы работы в учебном процессе, во внеурочной деятельности и дополнительном образовании, добиваюсь положительных результатов в обучении ,воспитании и творческом развитии школьников.

Технологическое творчество стало доступно практически всем учащимся. Но особенности личностного развития отдельных учеников иногда могут требовать использования различных видов помощи, активизирующих потребность, в том числе творчества и мотивацию к технологической творческой проектной деятельности. Для этого стараюсь показать школьнику практическую значимость конкретного вида творчества, связав его с современным состоянием рынка труда, и необходимость неоднократной переквалификации как основы адаптации к новым экономическим условиям.

Мои обучающиеся, успешно окончив школу, хорошо адаптируются в новых коллективах и продолжают проявлять себя в стенах образовательных учреждений более высокого уровня.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/333728-statja-vlijanie-razlichnyh-form-raboty-po-teh